淺談素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)的高效課堂教育的論文

　　目前我國中小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著片面追求升學(xué)率的傾向，尤其是高中教育，直接面臨高考的壓力，受應(yīng)試教育的影響最大。高考成為評(píng)價(jià)學(xué)校、老師、教育教學(xué)成績唯一的硬指標(biāo)。學(xué)校教育嚴(yán)重傾向于智育，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　20xx年秋季開學(xué)以后，江蘇省連續(xù)進(jìn)行了規(guī)范課程，規(guī)范課時(shí)，規(guī)范作息時(shí)間，規(guī)范作業(yè)量，規(guī)范考試評(píng)價(jià)機(jī)制，全面規(guī)范中小學(xué)的教育教學(xué)行為的做法。并以高中教育為突破口，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育與高考并不沖突，高考作為全國統(tǒng)一考試，是長期存在的。實(shí)施素質(zhì)教育后，高中數(shù)學(xué)的周課時(shí)數(shù)較以前大幅減少，教學(xué)內(nèi)容卻沒有大的變化，高考內(nèi)容也沒有大的變化。如何在有限的時(shí)間和現(xiàn)有的課時(shí)里，提高學(xué)生的成績，同時(shí)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就是全體師生面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。提高課堂效率，建立高效課堂，就可以解決這一問題。

　　我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的高效基于以下幾個(gè)因素：

　　一、師生飽滿的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感

　　教師對(duì)教學(xué)擁有飽滿的熱情師生飽滿的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能使學(xué)習(xí)布滿樂趣。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格、魅力感染學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度既能影響課堂教學(xué)效果，也能影響學(xué)生的人生觀和世界觀。

　　二、嫻熟的專業(yè)知識(shí)與教師間的交流和合作

　　教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。嫻熟的專業(yè)知識(shí)是搞好教學(xué)的一個(gè)不可缺少的因素。教師在教學(xué)上的交流和合作主要體現(xiàn)在集體備課上．教師集體備課可以節(jié)省很多的時(shí)間，減輕勞動(dòng)�？梢蕴岣呓虒W(xué)效果，以往各自備各自的課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤和思路狹窄�？梢砸�發(fā)所有備課者思想和智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，也可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高教學(xué)效果。對(duì)我們物理學(xué)科而言，其效果更是顯著。

　　教師集體備課能資源共享，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。也可以不斷地提高教師的教學(xué)水平。也是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。集體研討、教后反思的過程，既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。教師集體備課能很好地落實(shí)新課稱改要求。體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長。教師集體備課能大力整合學(xué)校各科的教師資源和營造科研氛圍。而目前基層學(xué)校，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空，枯燥無味。集體備課中，大家感興趣的課題，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升華，理性認(rèn)識(shí)又能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚，使教學(xué)效果更顯著。

　　三、活躍的課堂狀態(tài)

　　只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，又怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。數(shù)學(xué)被好多人認(rèn)為枯燥乏味，因此需要數(shù)學(xué)教師能夠在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生變苦為樂、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，課堂就會(huì)充滿朝氣和活力。

　　四、和諧的師生關(guān)系，育人環(huán)境在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達(dá)到全身心的和諧。

　　留意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個(gè)布滿活躍、愉快的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

　　師生關(guān)系的和諧。和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，帶著積極的情感參與學(xué)習(xí)，暢所欲言，使師生間達(dá)到心與心的交流。

　　師生同體才能同聲同氣，相互吸引，相互影響，才能同心同德，配合默契。教師要善于駕馭課堂，要能夠隨時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們有不少教師總是埋怨學(xué)生在課堂上不與自己配合，殊不知，你的眼睛，老是盯著書本、教案、黑板，就是舍不得把目光投向?qū)W生，目中無人，學(xué)生如何會(huì)與你配合？久而久之，課堂上那種“你講你的，我做我的，師生互不相干”的不和諧局面也就自然形成了，所以課堂上教師要時(shí)時(shí)刻刻留意與學(xué)生眼神的對(duì)接，透過心靈的窗戶判定學(xué)生在想什么�！�—是專心了，走神了，心領(lǐng)神會(huì)了，碰到尷尬了，情緒高漲了，還是若有所思……然后適時(shí)作出決策，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序及課堂關(guān)注點(diǎn)。

　　五、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，分小組學(xué)習(xí)的作用一是便于合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生參與面

　　合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，不能為了合作而合作，有的問題很淺濕，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？合作探究有利于集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，但假如過于頻繁，就會(huì)適得其反，“好鋼還要用到刀刃上”。

　　小組討論是合作、探索學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)方式，但不是散漫地進(jìn)行討論，而是要選擇好時(shí)機(jī)，在教師的組織、指導(dǎo)下進(jìn)行討論。首先合作學(xué)習(xí)中，在得出規(guī)律性結(jié)論之前，要讓學(xué)生分組討論，人人達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，只有讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)展過程，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)達(dá)到理解和把握。其次是出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論；或優(yōu)秀學(xué)生提出新的見解和其他大部分學(xué)生不理解時(shí)，組織學(xué)生小組討論，給他們提供獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)、討論的機(jī)會(huì)、大展其才的機(jī)會(huì)，這樣的討論會(huì)給課堂注入新的活力。

　　六．改造數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂飄蕩著研究性學(xué)習(xí)的芬芳

　　一是讓學(xué)生成為主角。課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是討論、探索與交流，課堂始終洋溢著民主、活躍的氣氛。

　　二是讓教師成為配角。教師是組織者、引導(dǎo)者、和共同研究者，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成研究、探索的過程，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并與學(xué)生平等交流和討論，促進(jìn)教學(xué)相長。

　　三是要讓學(xué)生有成就感。學(xué)生親身體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、探究問題的實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察、分析、概括、提煉、抽象、具體化，不斷從嘗試成功走向自主成功。

　　四是讓學(xué)生動(dòng)起來。讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，這絕不是否定教師的作用，恰恰相反，對(duì)教師的要求更高了，或者說是個(gè)挑戰(zhàn)，它需要教師具有更先進(jìn)的教學(xué)思想，更高度的教學(xué)責(zé)任心，更深厚的教學(xué)功底，更高的教學(xué)藝術(shù)。

　　我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募��?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。

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