- 相關(guān)推薦
大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用論文
摘要：在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用微課形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)探究能力具有積極的意義，高校數(shù)學(xué)教育要重視對(duì)微課教學(xué)形式的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；微課教學(xué)；策略
一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的認(rèn)識(shí)
微課又稱微課程，是一種以微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行授課的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式起源于美國(guó)，是美國(guó)一所中學(xué)的教師創(chuàng)造出來(lái)的，在創(chuàng)造這種教學(xué)模式的過(guò)程中，該校的教師發(fā)現(xiàn)在課后通過(guò)微視頻能夠?yàn)檎n堂上缺席的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，并且這種微視頻方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)而這種教學(xué)方式得到推廣。之后，一些人開(kāi)始研究翻轉(zhuǎn)課堂，其中美國(guó)人薩爾曼可汗在2007年成立了一個(gè)可汗學(xué)院網(wǎng)站，在網(wǎng)站上放置了兩千多段微視頻課程，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，這對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的推廣起到了很大的作用。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的改革，是將傳統(tǒng)課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)與課后的知識(shí)鞏固進(jìn)行顛倒的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)提供視頻，使學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，是進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方式。翻轉(zhuǎn)課堂最突出特點(diǎn)是以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行授課。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)得以提升，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)在線進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了深刻變化：學(xué)生通過(guò)課前看視頻進(jìn)行自學(xué)；在課堂上，教師只需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)、答疑，教師主要的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)入21世紀(jì)后，不少學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究進(jìn)行深入研究，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更為成熟并得以推廣。翻轉(zhuǎn)課堂是借助微課工具，將每門(mén)課程分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要錄制成一些小視頻，也稱之為微課視頻片段。教師把講解的視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，從而有效消化和吸收所學(xué)知識(shí)。這種模式在西方社會(huì)受到了廣泛的推崇，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略
1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)
在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效利用微課形式進(jìn)行教學(xué)，教師首先需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，明確重難點(diǎn)，要按照一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)形式進(jìn)行微視頻設(shè)計(jì)。一個(gè)微視頻就重點(diǎn)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，如何把知識(shí)點(diǎn)講清楚是教師需要考慮的問(wèn)題，設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行微課教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.保障視頻制作的吸引力
微課之所以能夠吸引學(xué)生，主要是其視頻具有吸引力。因此，微課視頻設(shè)計(jì)不能僅僅滿足于把知識(shí)點(diǎn)講清楚這么簡(jiǎn)單，還需要保證視頻設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性，要能夠通過(guò)多種媒體手段，設(shè)計(jì)出有聲音、有動(dòng)畫(huà)、有節(jié)奏的視頻，這樣，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，才能有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化與吸收。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)
微課教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行微課堂視頻設(shè)計(jì)時(shí)要保證內(nèi)容資源的多樣化，講課語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、具體而生動(dòng)，只有這樣，才能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。在高校數(shù)學(xué)教育中，制作好微課視頻僅僅是微課教學(xué)模式開(kāi)啟的第一步，作為教師，還需要能夠在微視頻課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，要能夠與學(xué)生進(jìn)行在線交流，從而保障微課教學(xué)的效果。
4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與微課制作素養(yǎng)
要想微課教學(xué)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中要想成功推行，教師不僅需要具備較高的數(shù)學(xué)教育的專業(yè)素養(yǎng)，而且還需要具有較強(qiáng)的微課制作技能。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高多媒體制作水平，與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，有針對(duì)性地回答學(xué)生的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是很重要的。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，有效推動(dòng)教育的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要積極踐行翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，通過(guò)微課的有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，這對(duì)于人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐永貴，劉成新.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探索研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（1）.
[2]王玉華，張敏惠.淺談微課、慕課和精品課程以及對(duì)教學(xué)的作用[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（S2）.
【大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
臨床醫(yī)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用10-31
微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用10-03
游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析論文07-03
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中微課模式的應(yīng)用10-20
高中物理翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式的應(yīng)用探析論文07-06
基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究09-07
探析翻轉(zhuǎn)課堂模式在二語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得中的應(yīng)用07-03
高校藝術(shù)管理混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式論文09-20