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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾種方法的論文
摘要：符合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實到實處，取得實效，關(guān)鍵要注意在“結(jié)合”二字上下功夫，通過借助于數(shù)學(xué)知識載體，進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點的德育滲透，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；觀點；實踐
符合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實到實處，取得實效，關(guān)鍵要注意在“結(jié)合”二字上下功夫，通過借助于數(shù)學(xué)知識載體，進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點的德育滲透，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育較好的方法主要有以下幾種：
一、數(shù)據(jù)對比法
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門基礎(chǔ)學(xué)科。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)對比，賦德育于數(shù)量關(guān)系的教學(xué)之中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的最基本方法。數(shù)據(jù)對比有有兩種途徑：
一是利用教材現(xiàn)題對比�，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習(xí)題。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育，首先要注意充分發(fā)揮教材中這些例題和習(xí)題的德育功能，通過對這些素材的精心處理，使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)成為學(xué)生能接受思想教育的教學(xué)活動。
二是根據(jù)需要編題對比。即按照學(xué)校德育工作的總體安排，配合消化教學(xué)內(nèi)容，有針對性地收集有關(guān)數(shù)據(jù)，編成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生解答，或由教師提供數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自編自解，在編題解題中滲透德育。如要進(jìn)行國情教育，就可以在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”教學(xué)時，給學(xué)生出示兩個條件：
�、傥覈F(xiàn)在的國土面積是960萬平方千米。
�、诮K省全省的面積約為10平方千米。
讓學(xué)生根據(jù)上面的兩個條件，編題計算江蘇省全省的面積占我國現(xiàn)在的國土面積的幾分之幾；還可以結(jié)合教“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一課時，引導(dǎo)學(xué)生比較“我國用占世界7/100的耕地養(yǎng)活了占世界1/5的人口。這兩個分?jǐn)?shù)哪個大？”這樣即有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育作用。
二、觀點熏陶法
通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含著極其豐富的唯物主義觀點教育的“養(yǎng)料”。充分挖掘教材的辨證主義思想教育因素，有意識、有目的、有計劃地樹立對立統(tǒng)一觀點，事物的普遍聯(lián)系觀點和實踐觀點等唯物辨證法基本觀點的種子及早撒播在小學(xué)生的心靈里，對其形成革命的人生觀和科學(xué)觀具有很重要的意義。根據(jù)小學(xué)生的心理特點、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透辨證唯物主義基本有力點主要在兩個方面：一是通過講解數(shù)學(xué)的方法用唯物辯證法闡述數(shù)學(xué)知識，揭示其間的種種辨證關(guān)系，在學(xué)生的腦海中初步打上辨證唯物主義基本觀點的印記。二是通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法滲透。以唯物辯證法為指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種通過具體的日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動的滲透，實效性強(qiáng)，學(xué)生從中受到的唯物辯證法思想的熏陶更為深刻。
三、實踐錘煉法
實踐是認(rèn)識的源泉，同時也是德育的重要途徑。教師要重視實踐的德育功能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中既增知長智，又培育品德，錘煉操行。首先要堅持不懈地抓好數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)，要求要嚴(yán)格，并要通過對作業(yè)認(rèn)真地批改和講評，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的處事態(tài)度。其次要有意識地設(shè)疑置難，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。除一般作業(yè)訓(xùn)練外，經(jīng)常適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生另外出一些難度較大的綜合性思考題，并引導(dǎo)學(xué)生正確解答，促使其養(yǎng)成知難而進(jìn)、勇于攀登的鉆研習(xí)慣。第三，要加強(qiáng)學(xué)具操作與開展多種形式的課外實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無論什么課型，凡是能讓學(xué)生自己動手操作的都應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生動手操作。同時，還要盡可能地組織學(xué)生開展一些課外實踐活動。如在學(xué)習(xí)“三角形和梯形的面積”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地測量并計算學(xué)校操場和農(nóng)田菜地的面積，應(yīng)用題教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，自編應(yīng)用題并進(jìn)行解答等等。充分利用數(shù)學(xué)的趣味性和廣泛應(yīng)用性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容生動有趣，生活中充滿數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，教師對教學(xué)要精益求精，言行舉止也要力求體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。只要教師在上述幾個方面做到以身作則，學(xué)生就不會不受到耳濡目染。從一定意義上講，這種滲透更為重要，所起作用和效果不可低估。
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