中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策的論文
伴隨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生的發(fā)展教育，要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有差距，后進(jìn)生是相應(yīng)存在的，要努力幫助他們，實(shí)施有效對(duì)策，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，不怕困難地積極投入學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
一、中學(xué)導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因
1.學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。
2.缺乏自信心：課堂上對(duì)教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)不懂的問題不去認(rèn)真鉆研，或者請(qǐng)教別人，而是抄襲了事，不想尋根問底。
3.缺乏責(zé)任感。解題時(shí)不遵循一定的解題步驟。不能正確靈活地運(yùn)用定理或公式。對(duì)作業(yè)與練習(xí)應(yīng)付了事。不重視考試，缺乏競爭意識(shí)。
4.學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)分析教材，總結(jié)不出教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的形成過程，更不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，與小學(xué)數(shù)學(xué)相比而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
6.家庭方面：家長是子女的'第一任老師，家長的言行在相當(dāng)程度上影響著子女。
7.教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。
8.社會(huì)方面：當(dāng)前的社會(huì)有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學(xué)生過早的放棄了求學(xué)的觀念。只想混日子，讓他們也覺得讀書無用，大學(xué)畢業(yè)還有許多沒有找到工作的呢。不讀書同樣可以去當(dāng)老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧等，不能自拔。以上這些也是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
二、針對(duì)以上原因，談?wù)労筮M(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師應(yīng)該重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。在教育過程中獻(xiàn)出愛心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。
1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 五要：（1）圍繞老師講述展開聯(lián)想；（2）理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸�；�?）聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；（4）跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；（5）在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。 五先：（1）先預(yù)習(xí)后聽課；（2）先嘗試回憶后看書；（3）先看書后做作業(yè)；（4）先理解后記憶；（5）先知識(shí)整理后入眠。 五會(huì)：（1）會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；（3）會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；（4）會(huì)提出問題討論學(xué)習(xí)；（5）會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。2.調(diào)試學(xué)習(xí)心理問題 五心：（1）開始學(xué)習(xí)有決心；（2）碰到困難有信心；（3）研究問題有專心；（4）反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；（5）向別人學(xué)習(xí)要虛心。 六到：心到：開動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問、勤背誦，熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。
4.培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。
在教育教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是多種多樣的，體會(huì)也各有不同點(diǎn)，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個(gè)人在從教幾年來的一點(diǎn)粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導(dǎo)批評(píng)。
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