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淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)要通過實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際．從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生自主性和合作精神．這就要求我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的教育，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究數(shù)學(xué)規(guī)律的科學(xué)精神，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去分析和解決實(shí)際問題．
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，從某些數(shù)學(xué)問題以及其他學(xué)科或?qū)嵺`活動中出現(xiàn)的問題中選擇并確定研究性課題，運(yùn)用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去獲取和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識從而掌握數(shù)學(xué)知識的同時，體驗(yàn)、理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展科研能力的一種學(xué)習(xí)方式．一般形式為：教師指導(dǎo)學(xué)生從感興趣的初中數(shù)學(xué)知識體系中，選擇和確定研究專題，學(xué)生以個人獨(dú)立研究或小組合作的方式，通過動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，掌握基本的研究方法，養(yǎng)成初步的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，解決實(shí)際問題的能力．
更新教學(xué)理念需要
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響形成一種僵化的模式，以課本為主、以教師為主．課本怎么寫，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生只是被動的接受知識，教與學(xué)之間是一種原封不動的信息傳遞關(guān)系．教學(xué)方法又以教師滿堂灌為主，學(xué)生則是形態(tài)各異，大小不一的容器．容器盡管不同，教師灌注的只是則是一視同仁、千篇一律．完全抹殺了不同學(xué)生之間的差異，束縛了學(xué)生個性思維的翅膀．新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是教師全盤告訴學(xué)生解決問題思路、途徑、方法，而是強(qiáng)調(diào)以人為本以學(xué)生為主體的活動化教學(xué)，也就是說全體學(xué)生能參與對問題的探索思考，以及解決方案的設(shè)計和實(shí)施．
數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考和學(xué)會創(chuàng)造，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)則是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的能力，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生具有良好的情感認(rèn)知投入，學(xué)生的投入是其發(fā)展的基礎(chǔ)，以學(xué)生投入為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以正確理解和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，形成以學(xué)生為主的有效學(xué)習(xí)機(jī)制．教師要把“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成“活動”的數(shù)學(xué)．
給學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造寬松的氛圍
數(shù)學(xué)的問題情景在不同的理念支持下可以有不同的安排，但最主要的是能促進(jìn)學(xué)生的主體參與．教學(xué)中教師可根據(jù)教材的重點(diǎn)設(shè)計問題引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對自己設(shè)計的問題由淺入深地討論思考，自己得出結(jié)論，最終得出答案．也可以根據(jù)教材的需要故意用錯誤的問題或片面的說法引導(dǎo)學(xué)生的參與，自己分析解答，最終確認(rèn)正確答案．同樣為了有計劃有目的地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，達(dá)到知識遷移，可設(shè)置舊知識的問題鏈讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中及鞏固舊知識又獲取新知識．教師還要根據(jù)學(xué)生的可接受性，適時的將生活的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在拓寬知識面的同時綜合理解并學(xué)會運(yùn)用課本知識去探索實(shí)際事物，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力．
激發(fā)思維，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動
激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，比傳授知識更重要．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)基本知識教學(xué)和解題教學(xué)，兩種教學(xué)應(yīng)該作為過程而不是結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生．教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些教學(xué)活動的過程以達(dá)到提高創(chuàng)造思維的素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的．因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會，以擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度．
數(shù)學(xué)教學(xué)要改革傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)方法，因大膽采取歸納式教學(xué)方法，做到先提出探索課題，并給出示例，再讓學(xué)生在觀察、分析、比較、綜合、抽象的思維活動中，自主得出命題，并利用不同的方法加以證明，然后反復(fù)變換條件，改變結(jié)論，將命題多方位推廣．只有這樣，讓學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，使他在獲得基本知識和基本智能的過程中，同時學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，才能在教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教育思想，以獲得最佳的教學(xué)效果．
數(shù)學(xué)是以數(shù)學(xué)思想方法為核心的一門學(xué)科，它是獲取知識的手段，是運(yùn)用只是解決問題的關(guān)鍵，它比其他知識更具有普遍性，適用性，學(xué)生只要掌握了數(shù)學(xué)思想方法，就能快捷的獲取知識，透徹地理解知識，還能廣泛地運(yùn)用知識，甚至于終身受益．因此教師在組織每一節(jié)課的教學(xué)時，要根據(jù)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生，公式定理的發(fā)現(xiàn)與推理以及解題過程，善于體現(xiàn)數(shù)學(xué)特色的基本方法，總結(jié)出來教給學(xué)生，還要重視數(shù)學(xué)史的介紹，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家探索和研究數(shù)學(xué)的過程以及采用的方法，促成學(xué)生模仿數(shù)學(xué)家的心理傾向，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)的情感．
建立和諧的師生關(guān)系
心理學(xué)認(rèn)為，人的情感和認(rèn)識過程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感．初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是把對一個教師的好惡帶到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，常常因?yàn)椴幌矚g某科任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)．所以為了使每一個學(xué)生都愛好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，使他們感受到教師對他們的愛．特別是要對后進(jìn)生進(jìn)行熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力．
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展個性的教學(xué)，教是開放式的引導(dǎo)，學(xué)是參與式的體驗(yàn)，教師要善于運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂上動起來，讓他們自由操作、思考、討論、交流，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個性，使每個學(xué)生以主體的身份最大程度地參與教學(xué)活動，才能在教學(xué)實(shí)踐上轉(zhuǎn)化為具體的素質(zhì)教育行為．在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活的運(yùn)用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高．
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