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淺談閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)的啟發(fā)
《小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書是由特級教師吳正憲、張丹兩位老師主編的。本書從研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的公開研討、常態(tài)教學(xué)，按不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)來編排。
在教學(xué)設(shè)計的基本過程中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)內(nèi)容及其教育價值分析，學(xué)生及學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，教學(xué)活動設(shè)計服務(wù)與如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計則可以考察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)》就是我的摯友，多年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”.
讀了這本書給我最大的幫助是，學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)四個領(lǐng)域中實現(xiàn)三維目標(biāo)整合的方法和策略。
在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，教師要注重從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)的含義，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，關(guān)注對大數(shù)的感受，運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。在常見的量教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解這些量及其單位的實際意義，能根據(jù)實際問題選擇合適的量的單位和單位換算，要注意借助生活中的現(xiàn)實情境，鼓勵學(xué)生列舉生活中的實例，結(jié)合具體情景使學(xué)生感受不同的計量單位。在圖形的認(rèn)識教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實物和圖片等感知材料，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。在測量的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性，還應(yīng)重視估測及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)測量與實際生活的聯(lián)系。
在讀這本書的過程中，我也在反思著自己的教學(xué)，我是怎么處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，處理是否得當(dāng)。我結(jié)合解決問題教學(xué)，以下記錄自己從書中和教學(xué)中悟到的培養(yǎng)學(xué)生解決問題一般能力的策略思考：
1、從問題素材的選擇來培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；
2、從數(shù)量關(guān)系的分析中提高學(xué)生的解決問題能力；
3、從解題方法的辨析中提高學(xué)生的解決問題能力；
4、從問題的創(chuàng)編中提高學(xué)生的解決問題能力；
我還要繼續(xù)讀這本書，思考書中的理論，別人的教學(xué)實踐，運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐，不斷提高自己課堂教學(xué)的能力和自我反思的能力。
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