初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文（大全2篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文1
數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是教學(xué)方法的選擇，但要想知道圖形與多媒體的教學(xué)滲透使數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮的作用，應(yīng)該從不同的方面進(jìn)行分析．從宏觀方面，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，授課教師越來越將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提上日程，使得學(xué)生方法學(xué)習(xí)成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重．多媒體平臺在發(fā)揮相當(dāng)大的作用的同時(shí)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也越來越高．不管是數(shù)學(xué)的公式的引入，還是數(shù)學(xué)的解題思路引導(dǎo)等等，逐步地做到將數(shù)形結(jié)合與多媒體完美地應(yīng)用于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，逐步推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷升級．相信在學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在師資力量上，教師應(yīng)該而且是必須認(rèn)真學(xué)習(xí)不同教學(xué)模式的理論及適當(dāng)?shù)亩嗝襟w操作技術(shù)，在學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，做好多媒體平臺與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合．只有這樣，才能不斷地充分發(fā)揮學(xué)生的對多樣化教學(xué)方式的吸引，為做好進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步發(fā)揮多媒體平臺及其圖形結(jié)合在教學(xué)中的作用．在信息化和素質(zhì)教育的大背景下，不管是學(xué)校還是學(xué)習(xí)的個(gè)人，都應(yīng)該逐步認(rèn)識到多媒體平臺對學(xué)科綜合教學(xué)的重要性．
一、重視多媒體與圖形的引入意識
面對越來越開放的教學(xué)方式和現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體信息平臺為驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)方式不斷得到更加積極地推廣和普及．多媒體信息平臺的應(yīng)用在為學(xué)生們提供高效快捷的獲取知識和交換信息的同時(shí)，也為莘莘學(xué)子提供了有效拓展知識面的方式，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在不斷追求學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，逐步認(rèn)識到獲取知識的方式的重要性．多媒體平臺的構(gòu)建并與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在一定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現(xiàn)代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法等融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的同時(shí)，逐步推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步起到多媒體信息平臺在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這種模式更加融合到學(xué)生學(xué)習(xí)方法之中，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流式學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于多媒體信息平臺的合作式教學(xué)與學(xué)習(xí)模式．對于現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法，更應(yīng)該追求的是先進(jìn)的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在更值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上不斷去取得更大的進(jìn)步．初中的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)期，我們要從過去一直遵從的“啞巴式和應(yīng)試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺基礎(chǔ)上再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，做到不斷激發(fā)學(xué)生的積極性的同時(shí)，發(fā)揮合作式教學(xué)與多媒體信息平臺的作用，為學(xué)生帶來更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和方法，深層次地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力．
二、注重學(xué)習(xí)觀念的更新，加強(qiáng)多樣化學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，每部分都應(yīng)該是貫穿這種模式．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)時(shí)，不能將《一次函數(shù)》和《二次函數(shù)》單獨(dú)來講，應(yīng)該將函數(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，以函數(shù)的圖形解題方法和學(xué)生的討論作為課堂上的主旋律，這時(shí)候教師完全可以利用學(xué)校多媒體信息平臺的作用，比如說圖形的特點(diǎn)，然后總結(jié)函數(shù)的圖形特點(diǎn)，及其實(shí)際的應(yīng)用題等等．從這種基于圖形和多媒體的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生在不斷地相互學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性思維、創(chuàng)造性以及合作式的學(xué)習(xí)意識．使學(xué)生掌握好的合作式學(xué)習(xí)方法，不斷取得深層的進(jìn)步，逐步提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究式學(xué)習(xí)的能力．對于學(xué)校來說起到較好的教學(xué)效果，對于學(xué)生來說掌握了一種較好的學(xué)習(xí)方式．這其中的一個(gè)重要問題就是，學(xué)校在掌握了多媒體信息平臺教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更重要的是將這種模式應(yīng)用在教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生自覺接受多樣式學(xué)習(xí)的模式，逐步樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，讓這種學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)閷W(xué)生所綜合利用．
三、圖形多媒體教學(xué)為引導(dǎo)，拓展實(shí)際性
單一的教學(xué)方式已不能完全滿足學(xué)生對知識的需求，因?yàn)樗麄儧]有形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方式或者數(shù)學(xué)思維．因此，引導(dǎo)式教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用．多媒體教學(xué)方式的混合使用，使得學(xué)生能夠從多方面看待同一個(gè)問題，這樣能夠起到舉一反三，深入學(xué)習(xí)的作用，而且能夠逐步提高學(xué)生對問題的準(zhǔn)確定位和合理解決，為學(xué)生提供有效的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而尋找問題后能夠?qū)ΠY下藥．一方面，這個(gè)在共基于圖形和多媒體信息平臺下的多樣式學(xué)習(xí)不僅可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面還能憑借教學(xué)模式的多樣性使學(xué)習(xí)者更好地構(gòu)建對知識的理解以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的搜集信息的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建和交流能力的提高．例如，初三下《四邊形》一整章的學(xué)習(xí)，授課教師已有的教學(xué)方式是，先一節(jié)一節(jié)地講，如多邊形的內(nèi)角和、平行四邊形、矩形菱形正方形、中心對稱圖形、梯形幾節(jié)依次講述，授課教師可以通過多媒體的形式，想讓學(xué)生在整體上對這一章都有一個(gè)大體的把握，總結(jié)圖形的共有特點(diǎn)，再結(jié)合練習(xí)逐層進(jìn)行講解和練習(xí)．再比如，要進(jìn)行積極的探討教學(xué)活動(dòng)．教師組織學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行研討，經(jīng)常共同討論多媒體信息平臺資源或者課件的結(jié)構(gòu)，以及如何在最新的教學(xué)模式下不斷更新制作數(shù)學(xué)授課方案．如在《數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度》一課中，授課教師可以讓學(xué)生通過平臺的作用，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將看到的數(shù)據(jù)的變化走向等，與同學(xué)們交流;再比如《二次函數(shù)與反比例函數(shù)》一課中，學(xué)生能夠利用多媒體信息平臺下的豐富教學(xué)資源，如通過圖形的特征曲線表示，曲線的特點(diǎn)等進(jìn)行課堂展示，使得學(xué)生對他們的實(shí)際圖形有大體的了解，方便解題．總之，隨著素質(zhì)教育逐步發(fā)展和普及，授課方式的轉(zhuǎn)變逐漸從小學(xué)生開始抓起．作為學(xué)校，適合本校學(xué)生發(fā)展的模式才是最好的模式，不能一味地追求學(xué)生的成績，要看到他們綜合能力的發(fā)展．現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式提供了更多的可能，尤其是在現(xiàn)代的多媒體信息平臺的建立下，混合式學(xué)習(xí)顯得更加重要．授課教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)的是充分利用已有的多媒體信息平臺，通過豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，來逐步增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識．尤其是對于一些應(yīng)用題型，當(dāng)他們逐步掌握這種方法時(shí)，即應(yīng)用數(shù)形結(jié)合來解決實(shí)際問題應(yīng)用題的過程中，他們的解題思想和思路會有一個(gè)很大的提高．通過多媒體，能夠?qū)?shù)學(xué)信息更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前．
作者：朱明英 單位：安徽省蚌埠市五河縣大新中學(xué)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文2
由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化差生，是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任，本人結(jié)合幾年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)真分析，全面了解，掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征
1、基礎(chǔ)差，長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，少問原因，進(jìn)入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。
2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。不少學(xué)生平時(shí)根本不看書或“死讀書”。不看書的學(xué)生平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績都不錯(cuò)，但到了中學(xué)就不行了�！八雷x書”學(xué)生什么都記，連課本上例題都記，這類學(xué)生初一成績還可以，但到了初二就不行了。
3、興趣轉(zhuǎn)移。由于上述兩點(diǎn)的影響，數(shù)學(xué)成績長期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師教育思想欠佳，常埋怨學(xué)生不努力，又沒有很好注意批評方式，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。
二、對癥下藥、分類輔導(dǎo)，全面提高數(shù)學(xué)差生成績
針對數(shù)學(xué)差生存在的問題，我采取了如下對策：
1、設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會教會，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會使學(xué)生受感動(dòng)，自覺去糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù)，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。
2、讓學(xué)生獲取成功的快樂。
�。�1）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。
差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。
教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的.興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時(shí)還是評論家，樂在其中。
�。�2）鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂。
教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，首先建立起使每個(gè)學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實(shí)際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對自己的能力和信心有所增強(qiáng)，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對增強(qiáng)學(xué)生自信心會起到極好的作用。
�。�3）抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。
學(xué)生對學(xué)習(xí)成績是很敏感的，分?jǐn)?shù)對情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對訓(xùn)練和測試大膽進(jìn)行改革。訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組；A組獨(dú)立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵(lì)的評價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。測試時(shí)，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價(jià)，發(fā)揮測試的反饋功能作用。
考試命題時(shí)，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)立做題，選做題，拔尖題等幾個(gè)層次，在題目序號前用符號標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿粉100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動(dòng)差生的積極性。
試卷講評是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：
�、賹W(xué)生自評和互評；
�、诮處煂�(dǎo)評。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；
�、勖嬖u。對問題較多的學(xué)生，導(dǎo)評后還必須面批面改，這樣針對性強(qiáng)。
3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
數(shù)學(xué)差生一般不愿自己動(dòng)腦筋，一切知識等著老師“喂”。為了改變這一局面，我開展了“四環(huán)一步”（預(yù)習(xí)--上課--整理--作業(yè)）的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實(shí)完成這四個(gè)環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過章、段這一大步，進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能使思維活動(dòng)更加持久，更加深入，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)。
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