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探索高校通信工程專業(yè)校企合作模式的實施方法的論文
現(xiàn)代社會需要大量的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才具有知識結(jié)構(gòu)多樣化、實踐能力強、綜合素質(zhì)高等多個方面的重要特征，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才是現(xiàn)代國內(nèi)外高校教育領(lǐng)域研究的重點課題之一。而通過多年的探索與實踐，國內(nèi)外很多研究都表明，校企合作是現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種有效模式。校企合作，通過學校教育教學資源與企業(yè)教育資源之間的有機結(jié)合，以校企雙向參與為途徑，能夠更好地實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學校教育與社會需求之間的無縫對接。鑒于此，為了實現(xiàn)高校通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才的科學培養(yǎng)，實現(xiàn)高校通信工程教育與現(xiàn)今通信工程行業(yè)的有效對接，該文就針對高校通信工程專業(yè)校企合作模式的相關(guān)問題進行了分析。
1.高校通信工程專業(yè)采用校企合作模式的現(xiàn)實意義
高校通信專業(yè)采用校企合作的模式來開展人才培養(yǎng)工作，主要具備以下幾個方面的現(xiàn)實意義。
一是，通過校企合作模式的開展，能夠充分利用企業(yè)的設(shè)備資源，構(gòu)建涵蓋數(shù)據(jù)通信、光傳輸、數(shù)控交換以及移動通信和下一代智能網(wǎng)等諸多商用設(shè)備的現(xiàn)代實驗中心，從而為髙校通信工程專業(yè)教學活動，尤其是實踐教學的開展提供良好的教學條件；二是，在利用校企合作模式開展高校通信工程專業(yè)的教育教學工作時，可以借鑒大型通信企業(yè)成熟的崗前培訓模式和培訓教程，并以此為參考及時的更新、置換掉學校已經(jīng)滯后的課程，有助于高校通信工程專業(yè)課程體系的更新與完善；三是，在采用校企合作模式，尤其是校企實體合作型模式開展高校通信工程專業(yè)教學時，企業(yè)可以以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資或者是資金等多種形式向高校注入股份，并參與到辦學過程和人才培養(yǎng)過程之中，從而拓展了高校通信工程專業(yè)教育教學經(jīng)費的來源渠道；四是，在采用校企合作模式開展高校通信工程專業(yè)的教育教學工作時，可以利用企業(yè)這一平臺來開展教師的培訓工作，甚至可以通過企業(yè)引進優(yōu)秀的師資，從而強化了高校通訊專業(yè)的師資隊伍；五是，在采用校企合作模式開展高校通信工程專業(yè)的教育教學工作時，除了上述的幾點現(xiàn)實意義之外，最為關(guān)鍵的一點是通過校企合作模式高校能夠更加準確地了解和掌握現(xiàn)代通信行業(yè)對人才的素質(zhì)要求和能力要求，更好地了解和掌握社會對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的需求動態(tài)，并據(jù)此來制定改革專業(yè)教學目標、課程體系、教學模式和教學評價的方向，切實提高高校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.高校通信工程專業(yè)校企合作模式的主要類型
隨著我國髙等教育的快速發(fā)展和校企合作模式的逐漸成熟，高校已經(jīng)探索出了多種不同的開展校企合作的形式，如果從校企合作模式中，學校和企業(yè)參與方式與參與程度的不同，現(xiàn)有的校企合作模式主要可以劃分為學校主導——企業(yè)配合模式、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企實體合作型模式三種類型，同樣的高校通信工程專業(yè)在采用校企合作模式開展人才培養(yǎng)工作時，現(xiàn)有的校企合作形式主要也是以上三種，以下就對這三種不同類型的校企合作模式進行簡單的分析。
2.1 學校主導——企業(yè)配合模式
在采用學校主導——企業(yè)配合模式開展高校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)工作時，人才培養(yǎng)的目標和培養(yǎng)計劃均是由高校來制定的，而且人才培養(yǎng)的大部分任務(wù)也是由髙校來承擔的，在這一模式中，企業(yè)主要是處于“配合”的地位，發(fā)揮的是輔助培養(yǎng)的作用。具體而言，就是企業(yè)根據(jù)高校所提出的要求，提供相應(yīng)的條件，一般多是實踐教學的條件，從而輔助髙校完成部分人才培養(yǎng)任務(wù)。這種校企合作模式出現(xiàn)的時間比較早，而且也已經(jīng)具備了較多的實踐經(jīng)驗，髙校如果在校企合作方面的經(jīng)驗較少，在針對通信工程專業(yè)進行校企合作時，可以借鑒這種模式。
2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式
在利用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式開展高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作時，人才培養(yǎng)任務(wù)是由髙校和企業(yè)共同承擔的，高校和企業(yè)也會共同參與到人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃的制定工作之中。所以，相較于學校主導——企業(yè)配合模式而言，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，企業(yè)參與的深度和廣度都有所增加，甚至在部分環(huán)節(jié)，如踐教學環(huán)節(jié)，企業(yè)還會發(fā)揮主導作用。這種校企合作模式出現(xiàn)于20世紀80年代中期，要稍晚于學校主導——企業(yè)配合模式，目前我國有部分髙校在開展校企合作時，采用的就是這一類型的模式。
2.3 校企實體合作型模式
校企實體合作型模式相較于以上兩種類型的校企合作模式而言，企業(yè)在合作中參與的深度和廣度進一步加大，可以說是企業(yè)全方位、整體、深層次地參與到了人才培養(yǎng)工作之中，例如：在企業(yè)中建學校、在學校中建企業(yè)或者是學校和企業(yè)共同建企業(yè)等實體合作形式均屬于校企實體合作型模式的范疇。在這種校企合作模式中，企業(yè)在人才培養(yǎng)的很多環(huán)節(jié)都發(fā)揮著主導作用，學校和企業(yè)之間也沒有明顯的界限，現(xiàn)階段這種模式在我國高校通信工程專業(yè)中應(yīng)用的還比較少，相關(guān)的教學經(jīng)驗也比較少，只在部分高職院校中開展了試點教學，仍處于探索摸索的階段。
3.高校通信工程專業(yè)校企合作模式的實施方法
首先，可以通過校企共建實驗室的方法，為高校通信工程專業(yè)教育教學活動的開展提供良好的實踐教學條件，以促進學生實踐能力和實踐水平的提升。在校企共建實驗室的過程中，應(yīng)注意考慮如下幾點問題：一是，高校應(yīng)注意考慮自身的專業(yè)優(yōu)勢以及通信工程行業(yè)的人才需求情況，二是，應(yīng)注意深入分析擬合作企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展戰(zhàn)略、資源優(yōu)勢以及合作的切入點，并據(jù)此來確定科學的合作思路，三是，要分析該�，F(xiàn)有的師資條件能否滿足實驗室共建時候教學活動開展的需求；四是，要注意考慮擬共建的實驗室能否滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，例如：是否有助于培養(yǎng)學生的硬件開發(fā)能力、軟件開發(fā)能力以及通信設(shè)備實際維護能力等，以確保校企合作模式能夠充分發(fā)揮其在提髙學生綜合就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力等方面的積極作用。
其次，可以通過校企合作開展專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)工作的方法，培養(yǎng)“雙師型”的教師，以提高髙校通信工程專業(yè)的師資隊伍水平�！半p師型”任課教師指的是既具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論素養(yǎng)，同時又具備豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和較強的動手能力的任課教師。在開展髙校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，只有任課教師首先具備了通信工程行業(yè)所要求的髙素質(zhì)應(yīng)用型人才的特點，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的、符合通信工程行業(yè)需求的人才。所以，“雙師型”教師的培養(yǎng)就成為了關(guān)鍵。而在采用校企合作模式時，學校就可以與企業(yè)聯(lián)合開展教學師資的培養(yǎng)工作，通過邀請企業(yè)專家到學校開講座或者是選派教師進入企業(yè)去培訓等多種方式，來豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高任課教師的實踐能力和動手能力，并在此基礎(chǔ)之上，促進“雙師型”師資隊伍的形成。
最后，可以通過在企業(yè)建立實習基地的方式，為學生提供良好的實習環(huán)境，以提高學生的崗位適應(yīng)能力。穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實習基地不但是高校通信工程專業(yè)開展實踐教學活動的重要保障，同時也是學校發(fā)展和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要前提。在采用校企合作模式來開展高校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)工作時，如果在企業(yè)建立了實習基地，不但能夠為學生實踐能力的培養(yǎng)和提升提供有效的保障，對于髙校通信工程專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展也具有積極的促進意義。
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