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項目教學(xué)法對移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的應(yīng)用論文
摘要：項目教學(xué)法是培養(yǎng)符合行業(yè)需求的工程技術(shù)人才的重要途徑之一，文章在研究CDIO工程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，分析了項目教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計及實施方案。并以“移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程”為例，闡述了CDIO模式下項目教學(xué)法在該課程教學(xué)過程中的實施與應(yīng)用方法，并在分析了實施效果的基礎(chǔ)上，對項目教學(xué)在工程教育中的作用進行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；CDIO；工程教育；移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化
中圖分類號：TN929.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-1302（2015）12-0093-01
0引言
CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“項目教學(xué)”的集中概括和抽象表達。其教學(xué)大綱較為系統(tǒng)、工程教育理念較為創(chuàng)新，將教學(xué)與具體的項目掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于項目實施過程中。通過設(shè)計真實項目任務(wù)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的情景中，學(xué)習(xí)者通過探究、合作解決問題，進而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的學(xué)科知識，培養(yǎng)解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。
1基于CDIO模式的教學(xué)項目規(guī)劃與設(shè)計
秉承“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，培養(yǎng)工程實踐能力強的人才已然成為課程改革的終極目標(biāo)。采用CDIO模式的項目教學(xué)不失為一種有效的途徑。其基礎(chǔ)是在工科專業(yè)課程教學(xué)大綱中體現(xiàn)CDIO理念，這意味著整個課程體系需要以項目為主線，把培養(yǎng)技能所需的知識、能力目標(biāo)及應(yīng)具備的素養(yǎng)等融入項目教學(xué)的過程中。其特點是需要掌握的內(nèi)容都圍繞項目核心進行，并與該核心融為一體�！兑苿油ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》是我校通信專業(yè)重點建設(shè)的課程。課程開發(fā)建設(shè)中，采用校企共建模式，借助校企資源優(yōu)勢、解析通信行業(yè)典型工作崗位，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。通過企業(yè)調(diào)研、教師赴行業(yè)掛職的方式，收集大量行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位的要求，輸出移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化典型工作任務(wù)。針對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化所涉及的主要崗位有：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、數(shù)據(jù)分析工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師以及站點勘測與設(shè)計工程師。為了實施案例教學(xué)，引入大唐移動公司典型工程案例，根據(jù)移動通信網(wǎng)絡(luò)專項優(yōu)化分類，設(shè)計出基于CDIO教學(xué)模式的優(yōu)化案例項目，且項目的實施均為團隊合作，學(xué)生在項目的剖析、分解及實施過程中學(xué)習(xí)、探索、應(yīng)用知識，并有效掌握項目實施流程、組織與管理，培養(yǎng)其CDIO能力。
2CDIO模式《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》項目教學(xué)設(shè)計與實施
2.1項目教學(xué)設(shè)計
通過教學(xué)項目規(guī)劃與設(shè)計將課程體系有機結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，制定出一套合理、通用、可操作的教學(xué)準(zhǔn)則。CDIO模式的移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)項目設(shè)計，應(yīng)著重考慮項目題材的真實性、涵蓋課程的全面性及系統(tǒng)性。項目設(shè)計者需把控項目設(shè)計的方法，強調(diào)把培養(yǎng)工程能力為導(dǎo)向的理念滲透進項目。為確保項目的順利實施，應(yīng)對輔導(dǎo)教師進行全面有效的培訓(xùn)。并且制定結(jié)果評價的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，其項目實施和結(jié)果評價應(yīng)具有很強的可操作性。
2.2師資隊伍建設(shè)
高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。培養(yǎng)符合行業(yè)工程技術(shù)要求的人才，需要熟悉工程訓(xùn)練的雙師型教師。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程在組建校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，采用教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、赴行業(yè)掛職和技術(shù)交流等方法建設(shè)師資團隊。
2.3項目教學(xué)實施
《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》是通信工程專業(yè)的方向課，其在講述通信系統(tǒng)的架構(gòu)、系統(tǒng)工作機制、關(guān)鍵算法及高層信令的基礎(chǔ)上，講解移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程及方法等。由于該課程的重點是培養(yǎng)學(xué)生具備移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工程能力，因此在課堂學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視學(xué)生完成具體項目優(yōu)化的能力。在項目教學(xué)的設(shè)計過程中，根據(jù)專項優(yōu)化的分類：弱覆蓋問題優(yōu)化、導(dǎo)頻污染問題優(yōu)化、越區(qū)切換問題優(yōu)化、接入性能優(yōu)化等，從大量企業(yè)真是案例中篩選出針對某類專項的典型案例，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)項目。為此在我校通信工程專業(yè)2012級《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程的開設(shè)中，在注重學(xué)生前期對基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，基于真實的工程實踐項目，進一步加強學(xué)生對理論知識的掌握與應(yīng)用。在課堂上，授課教師將學(xué)生分成3-4人的小組，每組分配不同的優(yōu)化項目任務(wù)。學(xué)生課后以小組為單位進行討論，并給出整個優(yōu)化思路和方案，然后在課堂上由小組同學(xué)對項目進行匯報講解。在此期間，授課教師和其他小組成員可隨時提出和該類優(yōu)化問題相關(guān)的疑問，由講解小組成員進行回答，授課教師對答案進行點評。在講解小組成員、其他組員及授課教師三方的密切配合下，完成知識點的提出、剖析、理解、掌握和應(yīng)用。
2.4CDIO模式移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程項目教學(xué)效果
本次教學(xué)改革通過在我校通信工程12級“移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程中實施后發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式具有強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、密切聯(lián)系行業(yè)實際等特點。同時為學(xué)生提供了發(fā)展綜合技能、高層次思維能力的機會。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求更高，有助于培養(yǎng)其自信心，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度。
3結(jié)語
CDIO模式下的項目教學(xué)的顯著特點就是將教學(xué)過程和具體的工程任務(wù)相結(jié)合，充分融為一體。圍繞具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計項目、構(gòu)建教學(xué)組織實施方法，從而使教學(xué)的針對性更強，效果更顯著。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程旨在培養(yǎng)符合行業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才，采用項目驅(qū)動的CDIO教學(xué)理念更有助于該目標(biāo)的達成。
參考文獻
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