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土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐
摘要：土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分階段教學(xué)，把多媒體教學(xué)和板書(shū)有機(jī)結(jié)合，將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：土木工程;專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐
良好的專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)水平，對(duì)一個(gè)高素質(zhì)的土木專業(yè)人來(lái)說(shuō)，是缺一不可的。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一大批重大土木工程項(xiàng)目在國(guó)際公開(kāi)招標(biāo)、投標(biāo)或咨詢，我國(guó)土木工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大，國(guó)際援建項(xiàng)目的增加以及國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的不定期舉行等，國(guó)際工程技術(shù)交流及合作日益頻繁，土木工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)正在加速。土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為專業(yè)知識(shí)傳播與信息傳遞的媒介，已成為從業(yè)人員的必備工具。目前許多高校也越來(lái)越意識(shí)到了這一點(diǎn)，在筆者所在的學(xué)校，土木工程專業(yè)英語(yǔ)已逐漸過(guò)渡成學(xué)生的一門(mén)必修課。
土木工程專業(yè)英語(yǔ)是以公共英語(yǔ)為基礎(chǔ)，但它與普通英語(yǔ)又存在很大的不同：(1)它的詞匯大多與建筑結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、施工等密切相關(guān)，專業(yè)性強(qiáng)，如果沒(méi)有一定的專業(yè)背景是很難理解和領(lǐng)會(huì)的;(2)在專業(yè)文獻(xiàn)中，復(fù)雜長(zhǎng)句非常多，往往包含多個(gè)定語(yǔ)從句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的理解造成了一定的難度;(3)由于前面的兩點(diǎn)，造成了專業(yè)英語(yǔ)的翻譯難度較大，怎樣才能把意思明確地表達(dá)出來(lái)讓業(yè)界人士都能明白所指，需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的英語(yǔ)翻譯技巧。
因此，在土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，總存在一些問(wèn)題：(1)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，興趣不高。筆者在教學(xué)過(guò)程中曾做過(guò)調(diào)查，幾乎接近1/3的學(xué)生都是為了修滿學(xué)分而選的這門(mén)課，還有一部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)水平的提高以及日后的考研幫助不大，需要時(shí)突擊一下專業(yè)詞匯即可，所以大多數(shù)學(xué)生都是帶著消極的態(tài)度來(lái)學(xué)這門(mén)課，造成了課堂上的積極性不高，課下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)。(2)從教師的教學(xué)方法來(lái)看，教學(xué)方式比較單一，經(jīng)常遇到的情況是兩個(gè)極端：老師自己在講臺(tái)上拿著課本讀一句，翻譯一句，課堂上死氣沉沉;另一種就是老師讓班里的學(xué)生讀一句翻譯一句，每個(gè)學(xué)生一句話，一堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲并不大。(3)專業(yè)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有待加強(qiáng)。目前各大高校專業(yè)英語(yǔ)的任課教師大多數(shù)均為專業(yè)課老師 ，造就了發(fā)音規(guī)范性和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的參差不齊。所以，土木工程專業(yè)英語(yǔ)目前的教學(xué)現(xiàn)狀存在教師、教材、教學(xué)方法等各個(gè)方面的問(wèn)題H“ ，亟須解決。
本文作者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了一定地探索和實(shí)踐，取得了良好的效果。
一、不能完全拘泥于教材現(xiàn)在出版的《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》教科用書(shū)最少也有十幾本。每本書(shū)都有它自身的特點(diǎn)以及適用對(duì)象。筆者在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)先后選過(guò)兩本教材 ，前一本的內(nèi)容比后一本稍微偏難一些，而后一本的內(nèi)容主要集中在建筑結(jié)構(gòu)方向。道路鐵路和隧道方向幾乎沒(méi)有涉及。筆者在教學(xué)過(guò)程中所面對(duì)的學(xué)生是整個(gè)土木工程系專業(yè)的，包括房屋建筑、橋梁、隧道、巖土和道路鐵道，所以完全拘泥于教材是行不通的。必須各個(gè)專業(yè)都涉及到，教材上的優(yōu)秀東西要講，另外還要經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充些教材上沒(méi)有的其他專業(yè)的英語(yǔ)文章。
另一方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)課時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
一般教材上的每一課的文章都偏長(zhǎng)，在短短的兩節(jié)課中很難完全講透講明白。一味地趕教學(xué)進(jìn)度，而不考慮學(xué)生的接收能力，就很容易使學(xué)生喪失對(duì)這門(mén)課的興趣。
筆者在教學(xué)過(guò)程中大膽進(jìn)行了實(shí)踐：(1)在課堂授課內(nèi)容的選擇上，只講授每個(gè)課文中的典型段落、涉及翻譯技巧比較多的段落或常用的段落，充分挖掘教材中的專業(yè)素材;(2)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，每節(jié)課再補(bǔ)充與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一些介紹本專業(yè)科研知識(shí)、前沿領(lǐng)域、發(fā)展動(dòng)態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)，以及常用的應(yīng)用文(如招投標(biāo)文件)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容涵蓋全面、知識(shí)更新、切合實(shí)際的目的。
二、精選教學(xué)內(nèi)容，分階段教學(xué)在土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)階段，即入門(mén)階段、適應(yīng)階段和提高階段。
入門(mén)階段緊扣教材，有目的地講解精選的課文或課文中精選的段落，并由淺人深地制訂教學(xué)內(nèi)容。
此階段的課堂講解，對(duì)于有規(guī)律性的語(yǔ)言內(nèi)容，如科技文章的常用句式結(jié)構(gòu)，專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法，以及一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，難以理解的專業(yè)概念，詳加分析和講解;而對(duì)于一些常見(jiàn)的固定搭配以及課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講述，這樣可以強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果;在專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)上，把詞匯與相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行引申，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握，例如，在講授internal force(內(nèi)力)一詞時(shí)，要引申到相關(guān)的專業(yè)詞匯如shear force(剪力)、bendingmoment(彎距)、torsional moment(扭矩)等，從而加深學(xué)生對(duì)該類專業(yè)詞的理解和記憶;對(duì)課程中涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)概念以及科技字符、公式、方程式的讀法等等及時(shí)給出相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方法，這樣既便于學(xué)生分散記憶詞匯，又能提高學(xué)習(xí)興趣。
適應(yīng)階段在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充部分英文專業(yè)期刊中的相關(guān)文獻(xiàn)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)文章的閱讀與理解能力。此階段的授課內(nèi)容是給學(xué)生講解一些實(shí)用的應(yīng)用文，如學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言的常用語(yǔ)及常用格式，準(zhǔn)備英文學(xué)術(shù)論文投稿時(shí)的英文摘要和關(guān)鍵詞的撰寫(xiě)、工程招投標(biāo)文件的內(nèi)容和格式以及一些有趣的專業(yè)廣告(同時(shí)還可以活躍課堂氣氛)等。同時(shí)，每堂課還增加了”每課一句“內(nèi)容，即每堂課教給學(xué)生一句工程上的常用口語(yǔ)，逐漸增強(qiáng)他們張口說(shuō)的能力。
比如第一堂課就可以教給大家”歡迎來(lái)到建筑工地，請(qǐng)帶上安全帽“怎么用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。該階段適當(dāng)給學(xué)生布置一些中譯英和英譯中的翻譯訓(xùn)練。
提高階段對(duì)教材內(nèi)容的選擇上突出一個(gè)”新“字，多選用近期原版期刊上一些專業(yè)方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)，力求把專業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)和最新成就反映出來(lái)，這時(shí)的考核應(yīng)以檢查學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的能力為重點(diǎn)。在該階段將給學(xué)生布置一個(gè)課下作業(yè)：
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣，在圖書(shū)館提供的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)庫(kù)中找一篇8000單詞量左右的英文學(xué)術(shù)論文，將全文或部分文字翻譯成中文。
三、多媒體課件和板書(shū)的有機(jī)結(jié)合多媒體課件，作為一種教學(xué)輔助手段，已經(jīng)越來(lái)越多地被廣大教師采用，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。但是，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，多媒體課件的使用，一定要合理、適度，否則，其后果將是本末倒置，適得其反。應(yīng)該將多媒體課件和板書(shū)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
1.多媒體的使用
(1)在專業(yè)外語(yǔ)的授課過(guò)程中，將疑難句子或段落打在PPr課件上，用動(dòng)畫(huà)由淺入深地給學(xué)生講解翻譯技巧。
(2)遇到較難理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和工藝，就在網(wǎng)上找些相關(guān)的資料圖片，在授課過(guò)程中通過(guò)flash等方式呈現(xiàn)給大家，比如講到隧道的施工方法時(shí)，針對(duì)每種施工方法，通過(guò)多媒體展現(xiàn)給大家一些圖片和施工錄像，邊講解邊放映，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的理解和掌握。
(3)同時(shí)針對(duì)不同的教課內(nèi)容，給學(xué)生放映一些美國(guó)discovery頻道制作的國(guó)內(nèi)外工程視頻，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到直接的刺激。比如講到”Earth-quake“這一課的時(shí)候，在講課的過(guò)程中不斷穿插給學(xué)生播放一些英文講解的地震知識(shí)以及實(shí)際發(fā)生的災(zāi)難性地震等視頻，加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。還比如講到”High-rise building“這一課的時(shí)候，給學(xué)生放映一段美國(guó)Discovery頻道制作的臺(tái)北101大廈的工程視頻，放映中間可以結(jié)合錄像給大家用英文介紹一些高層建筑如何抗震抗風(fēng)的專業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀、信息量大，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)狀態(tài)中。
(4)另外，在學(xué)院網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將課件、作業(yè)、補(bǔ)充材料等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)上課堂就某一問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)心得，從而使學(xué)生能及時(shí)得到教學(xué)資料，使教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，共同促進(jìn)教學(xué)工作。
2.板書(shū)與多媒體的有機(jī)結(jié)合在多媒體教學(xué)中，由于屏幕切換速度快，教師無(wú)需手寫(xiě)，所以每節(jié)課教學(xué)信息量很大。但是，教師快速講解使得學(xué)生往往接受不了，甚至連筆記都記不下來(lái)，更談不上什么復(fù)習(xí)了。尤其對(duì)于土木工程專業(yè)英語(yǔ)這種課，如果一堂課學(xué)生一筆都沒(méi)動(dòng)，一個(gè)單詞都沒(méi)寫(xiě)，課下大家的復(fù)習(xí)時(shí)間又少，所以整個(gè)上課就像走馬觀花。
因此，一定要讓學(xué)生的筆在課堂上動(dòng)起來(lái)。
筆者在授課的實(shí)踐過(guò)程中，常用的詞匯、短語(yǔ)和句子盡量采用板書(shū)，文中一些重點(diǎn)地方通過(guò)板書(shū)可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，從而加深記憶。還經(jīng)常在課堂上臨場(chǎng)讓學(xué)生造句子，并鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上把它們寫(xiě)出來(lái)，然后老師再根據(jù)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出的句子，針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解。
四、將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂為使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，除了上課的過(guò)程中對(duì)一些專業(yè)詞和簡(jiǎn)單段落的翻譯隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)外，還采取了以下幾種互動(dòng)式教學(xué)方式：
(1)讓學(xué)生體驗(yàn)做老師。每堂課結(jié)束之前，給1～2名同學(xué)布置下次課的翻譯任務(wù)。翻譯內(nèi)容多為下堂課要講的課文中的某一小段或某幾大句，要求學(xué)生假想自己是專外課的老師，認(rèn)真準(zhǔn)備，可適當(dāng)延伸和添加相關(guān)的內(nèi)容，做成P 課件的格式，到時(shí)候給全班同學(xué)進(jìn)行講解，而坐在下面聽(tīng)講的同學(xué)給該同學(xué)的講解找錯(cuò)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再最后進(jìn)行總結(jié)。
(2)安排某些學(xué)生從網(wǎng)上下載與自己感興趣的專業(yè)方向相關(guān)的科技文獻(xiàn)，并按照國(guó)際會(huì)議的要求，制作成Pvr文件，在課堂上演講十分鐘，隨后五分鐘由教師和學(xué)生提問(wèn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，鐵道工程專業(yè)的一個(gè)學(xué)生就找的高速鐵路的相關(guān)知識(shí)，做成內(nèi)容充實(shí)的ppt演講稿，由于他所講的內(nèi)容比較貼近大家，所以講完后學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)也非常踴躍，取得了比較好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到了充分的鍛煉。
(3)每隔一到兩周進(jìn)行一次隨堂翻譯練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)。主要是針對(duì)大家課下進(jìn)行的翻譯訓(xùn)練比較少，所以在課堂授課過(guò)程中找出比較有代表性的小段落，讓大家隨堂翻譯。翻譯結(jié)束后，如果課堂剩余時(shí)間少的話，就當(dāng)作小測(cè)驗(yàn)交上，老師批改后記平時(shí)成績(jī);如果剩余時(shí)間稍微多一些的話，就由教師多找?guī)酌瑢W(xué)抽查翻譯結(jié)果，其他同學(xué)可對(duì)翻譯不滿意的地方提出來(lái)疑問(wèn)并加以改正，給表現(xiàn)最好的某幾個(gè)同學(xué)加分。老師在講解的過(guò)程中注意翻譯技巧的講授。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)場(chǎng)景。通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演、課堂討論、講故事、辯論會(huì)等多種形式，讓學(xué)生思考的大腦在課堂上真正”動(dòng)“起來(lái)。比如指定某同學(xué)為工地上的項(xiàng)目經(jīng)理，他要接待一個(gè)外國(guó)參觀團(tuán)，外國(guó)參觀團(tuán)的成員可由同學(xué)擔(dān)任，他們之間進(jìn)行對(duì)話，如何接待，如何介紹工地，如何詢問(wèn)一些專業(yè)的問(wèn)題，盡量再現(xiàn)實(shí)際工作場(chǎng)景，使學(xué)生得到更大的鍛煉。還比如，施工方、監(jiān)理方和建設(shè)方分別由三名同學(xué)承擔(dān)，他們針對(duì)在工地遇到混凝土澆注不合格所引起的三方對(duì)話，在課堂上進(jìn)行表演。這種教學(xué)形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，極大地增強(qiáng)了課堂授課的教學(xué)效果。
(5)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，該門(mén)課程的考核采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的辦法。同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，加上平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、出勤情況共同組成平時(shí)成績(jī)，并加強(qiáng)課堂表現(xiàn)平時(shí)成績(jī)所占比率。最后的期末考試采用半開(kāi)卷的形式，即可帶印刷版的專業(yè)詞典，但不允許帶電子詞典;期末考試試卷的內(nèi)容可以靈活一些，比如畫(huà)出一個(gè)專業(yè)圖形，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話對(duì)該圖的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行描述。
五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐(1)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)土建學(xué)院每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)歐美等一些國(guó)家的知名專家來(lái)學(xué)校做各種研究方向的專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一般都會(huì)提前貼出通知。在上課的時(shí)候，可以把這些學(xué)術(shù)報(bào)告信息傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生積極參加，在報(bào)告會(huì)上可以踴躍提問(wèn)，提醒學(xué)生用上我們課堂上學(xué)到的學(xué)術(shù)提問(wèn)禮貌用語(yǔ)及常用語(yǔ)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真是感受到專業(yè)英語(yǔ)的重要性。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)的學(xué)生非常重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于在該實(shí)踐過(guò)程中，大部分學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一到兩篇專業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的翻譯，這給專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用提供了非常好的鍛煉基地，一定要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提前進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的篩選和翻譯，邊學(xué)邊用。
六、結(jié)論
教學(xué)是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，而土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)又有它的特殊性，需要教師同時(shí)具備深厚的專業(yè)知識(shí)和熟練的英語(yǔ)運(yùn)用能力。所以任課教師在不斷加強(qiáng)自身知識(shí)水平和素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，還必須在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持探索和創(chuàng)新，深人進(jìn)行教學(xué)改革，才能使本課程的教學(xué)達(dá)到較好的水平。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，分別從不能完全拘泥于教材、精選教學(xué)內(nèi)容，分階段教學(xué)、多媒體教學(xué)和板書(shū)的有機(jī)結(jié)合、將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂、鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用等方面進(jìn)行了一定教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
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