土木工程論文課題

　　土木工程實(shí)踐教學(xué)課程的整合與重組應(yīng)從模板、鋼筋、砌筑三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行考慮，這是土木工程實(shí)際操作過(guò)程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以上三個(gè)模塊的建立應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主，形成多樣性的建工工藝實(shí)訓(xùn)基地。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的土木工程論文課題，歡迎參考！

　　實(shí)踐教學(xué)土木工程論文

　　1.高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)弊端

　　第一，土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，但是多數(shù)企業(yè)考慮到自身的經(jīng)濟(jì)利益以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的人員安全，主觀上不愿意接受學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)；第二，學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地疏于管理，通常情況下指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生參觀而不是見(jiàn)習(xí)，本屬于學(xué)生的實(shí)習(xí)階段變成了簡(jiǎn)單的見(jiàn)習(xí)過(guò)程，實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中并未真正實(shí)施，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。土木工程專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)意味著靈魂的缺失，學(xué)生在工作崗位上并不能應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.以學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角的土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

　　2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向

　　高職土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)自身的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應(yīng)用人才，高職在培養(yǎng)學(xué)生土木工程素養(yǎng)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才是為人才提供就職出路的捷徑。

　　2.2構(gòu)建以素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)模塊

　　該教學(xué)模塊的建立應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)為主，著重于學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)，以此構(gòu)建富有實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性、設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學(xué)生的綜合能力，為其提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)課程

　　土木工程實(shí)踐教學(xué)課程的整合與重組應(yīng)從模板、鋼筋、砌筑三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行考慮，這是土木工程實(shí)際操作過(guò)程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以上三個(gè)模塊的建立應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主，形成多樣性的建工工藝實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地中要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將《房屋建筑學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《工程測(cè)量》、《土木工程施工》等主要課程資源進(jìn)行整合，并配以現(xiàn)象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動(dòng)畫等，為學(xué)生提供多樣性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

　　2.4以學(xué)生工程能力提升為視角改革實(shí)踐教學(xué)方法

　　實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法的改革主要以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的工程教學(xué)方式針對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的區(qū)分并不是非常清晰，教學(xué)方式也是以教師為主體，并沒(méi)有過(guò)多結(jié)合工程實(shí)際案例進(jìn)行分析教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)整改應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容方面著手，以合作教學(xué)、探究教學(xué)、參與教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及案例教學(xué)等方式為主，改革之后的實(shí)踐教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，塑造學(xué)生工程能力，為培養(yǎng)綜合型人才提供平臺(tái)。

　　2.5創(chuàng)建新型企業(yè)培養(yǎng)模式

　　學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、課程基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)課程之后，需要通過(guò)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，以此才能夠真正的掌握與領(lǐng)悟綜合技能，企業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)應(yīng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、頂崗工程實(shí)踐及畢業(yè)環(huán)節(jié)這幾個(gè)模塊為主。為了能夠建設(shè)全面的企業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，需要高職和企業(yè)深度合作，企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)單獨(dú)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作制定相關(guān)制度，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，同時(shí)為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在保證學(xué)生人員安全的情況下盡可能多的為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　3.結(jié)論

　　綜上所述，土木工程學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成的，而當(dāng)下高職土木工程實(shí)踐教學(xué)方式中存在諸多弊端，這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得不到塑造與提高。所以，針對(duì)現(xiàn)下社會(huì)工程企業(yè)的需求形式，高職應(yīng)以學(xué)生的工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質(zhì)上的改革，以學(xué)生的綜合型培養(yǎng)為目標(biāo)為學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，以此才能夠在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

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