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計算機網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的改革
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及,越來越 多的高校對非計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要： 《計算機網(wǎng)絡(luò)》是集理論、實踐與應(yīng)用一體的綜合性課程,通過對課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在問題的分析,構(gòu)建了以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo),詳細分析了課程的教學(xué)內(nèi)容、實驗項目、實驗組織方式、課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和課程評估方式。通過對課程全方位的教學(xué)改革設(shè)計,使學(xué)生能積極參與課堂活動,真正成為課程學(xué)習(xí)的主體,通過教學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
一、引言
社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和開發(fā)人才的需求量日漸增大。面對如此形勢，為社會培養(yǎng)大量不僅具有扎實理論基礎(chǔ)而且具備較強實踐能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才便成為了應(yīng)用型本科高校更為緊迫的任務(wù)。面對不斷涌現(xiàn)的計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當(dāng)前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢[1]，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(春季)的學(xué)位課，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段如何能夠與時俱進便成為《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的新課題。
二、學(xué)生情況分析
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(春季)的生源為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較夏季本科學(xué)生而言，雖不適合傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的本科教學(xué)模式，但他們已具備良好的動手操作能力，所以春季班的學(xué)生在向應(yīng)用型本科過度的過程中獲得更大的優(yōu)勢。
三、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
隨著向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型工作的不斷推進，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)也正在由以前注重單純理論向理論和實踐并重邁進，因而實驗課教學(xué)的開展越來越受到重視。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(春季)班學(xué)生的情況，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程理論課和實驗課的開展進行了相應(yīng)的調(diào)整，并對學(xué)生的課外活動進行積極的鼓勵和引導(dǎo)。
3.1理論課的開展
根據(jù)不同章節(jié)采取不同的教學(xué)方法，由于構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)的四大要素分別是：計算機、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議，而前三大要素都屬于硬件設(shè)備，在工程實踐中常用到交換機、路由器、雙絞線、水晶頭、光線等，對于此類內(nèi)容的教學(xué)宜采用實物教學(xué)[2];而對于通訊協(xié)議部分，如數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動窗口實現(xiàn)流量控制、域名查詢等內(nèi)容[3]，教師應(yīng)利用一切資源精心制作多媒體課件進行授課，因為多媒體技術(shù)集圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學(xué)生更直觀更形象的理解本來抽象復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動的開展，學(xué)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵是用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學(xué)院提供的網(wǎng)上綜合教學(xué)平臺系統(tǒng)，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上傳的資源，并提供在線交流，教師可以出模擬訓(xùn)練題，學(xué)生可以在線答題，教師分配任務(wù)，學(xué)生自己搜索相關(guān)資源完成任務(wù)并提交報告;第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進行師生的討論交流。通過這些方式使學(xué)生能將課本知識與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到解決實際問題中，并在求解的過程中學(xué)到知識，培養(yǎng)了分析能力和解決問題的能力。
3.2實驗課的開展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對實驗設(shè)備的要求越來越高，學(xué)院實驗中心具備網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室及在建中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實驗室，可以為學(xué)生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革提供了新的思路，使學(xué)生做實驗免受時間和地點的諸多限制，學(xué)生使用虛擬機Vmware在一臺計算機上就可以組建虛擬局域網(wǎng)，完成虛擬機之間、虛擬機與主機的網(wǎng)絡(luò)連接，實現(xiàn)各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的搭建和軟件的開發(fā)調(diào)試的實驗;使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機、路由器、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實設(shè)備幾乎完全一致，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，學(xué)生可隨時進行各種網(wǎng)絡(luò)實驗訓(xùn)練而不必擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞，可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試，還可以一個人完成較復(fù)雜的設(shè)計性和綜合性實驗[3]。真實實驗和虛擬實驗相互結(jié)合，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和資源的利用率，定會取得良好的教學(xué)效果。
3.3第二課堂的開展
為了豐富學(xué)生第二課堂的生活，將課堂所學(xué)理論知識和實驗操作更好的應(yīng)用到實際生活中，學(xué)院成立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，由協(xié)會的學(xué)生負責(zé)全院乃至全校的網(wǎng)絡(luò)咨詢和服務(wù)，協(xié)會定期舉辦相關(guān)活動，并安排相關(guān)老師進行指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生充分利用課余時間來學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，并且可以提高學(xué)生解決問題、處理問題的能力，從而使得第二課堂的活動真正成為課堂教學(xué)的輔助和提升，到達學(xué)以致用的效果。
四、考核方式轉(zhuǎn)變
以往《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的考核大都將期末理論考試成績與平時成績及實驗報告相結(jié)合的方式作為對該門課最終的成績的評定[4]，這種方式不能客觀的考核學(xué)生的實際到手能力和解決實際問題的能力。為了讓學(xué)生對實驗操作能力的提高和實際解決問題能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并加快向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，在考核學(xué)生時引入實驗操作能力的考試及課程設(shè)計的評定，加之平時作業(yè)、實驗報告及課堂表現(xiàn)，給出最終的考核成績。
五、總結(jié)
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，并且重要的不是結(jié)論而是過程。隨著改革工作的推進，教師要不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，以便使自己在改革的實施過程中得到提高，同時使學(xué)生也在改革的實踐中獲得更多的知識和能力，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量并使得應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型下所培養(yǎng)的學(xué)生也能越來越被社會所認可。因此，教學(xué)改革是一舉多得的事情，應(yīng)該常抓不懈。筆者希望大家在目前所研究的基礎(chǔ)上再接再厲，繼續(xù)把教學(xué)改革推向深入。
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