社會轉(zhuǎn)型期西方文化對大學生的影響及對策探析

　　引言

　　文化的多元化是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物和必然結果之一，隨著改革開放的不斷深化，西方文化不斷傳入中國，拓展了人們的視野、增加了人們選擇范圍的同時，也造成了中西文化間的沖突，文化沖突反映到意識形態(tài)領域就演化成價值觀的沖突，導致人們價值選擇的迷茫，特別是高校學生，調(diào)查表明，有70%的同學認為西方文化對傳統(tǒng)文化有不同程度的沖擊，他們由于人生觀、價值觀、世界觀處于形成時期，西方文化的傳入對部分學生造成了價值觀念之間的沖突、理想信念的搖擺不定、道德標準多元等的不利影響。

　　1 西方文化對大學生的影響

　　1.1 對大學生人生觀價值觀的影響 “物質(zhì)的、感官的滿足固然重要，對生命意義、理想信念等終極價值問題的叩問，也是人所不能回避和渴望有所回答的�！盵1]在西方文化的影響下，使得大學生的價值觀有了可供選擇的機會，由于有了選擇的機會，使得學生很難確定自己的理想信念，甚至使大學生的理想信念自相矛盾。大學生在進入校門之前已經(jīng)受到家庭文化和社會文化的影響，形成了初步的價值觀和人生觀。進入大學后，由于環(huán)境的變化和年齡的增長，受到西方文化的影響越來越大，對于理想信念較強的大學生來說，他們能在中西文化中做出自己的選擇，并確定自己的理想信念，并為之奮斗下去。但是，對于有些學生來說，他們可能初步樹立了為人們服務、為祖國學習的理想，但是受極端利己主義、拜金主義、虛無主義等的影響，他們放棄了本來的理性，或者處于兩難境地，無法做出選擇，使本已經(jīng)形成的價值觀發(fā)生了動搖，很難形成正確的價值觀。

　　1.2 對道德觀教育的影響 “道德是由經(jīng)濟基礎決定的，依靠社會輿論、風俗習慣和內(nèi)心信念來維系，并以善惡為評價標準，調(diào)整個人與他人以及社會的相互關系的心理意識和行為規(guī)范的總和�！盵2]受實用主義、拜金主義的影響，部分大學生對職業(yè)的定位停留在是否能給自己帶來豐厚的收入上。大學生利用課余時間干兼職的不在少數(shù)，但大部分同學還是為了能賺到錢，如果有更賺錢的職業(yè)他們會馬上換兼職，很少能形成干一行愛一行的職業(yè)道德。部分學生受實用主義的影響，面對今天社會轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問題，社會的新現(xiàn)象，往往用金錢的標準去衡量，有些甚至突破了道德底線，對社會主義失去信心，對黨失去信心，認為“中國夢”只是一個夢而已。由于市場經(jīng)濟的原因，人們都在追求自身利益，使部分市場主體的信譽、法制意識淡薄的同時也導致道德滑坡現(xiàn)象的產(chǎn)生。這些負面的事件也在影響著大學生的道德意識，尤其是西方文化的發(fā)展使道德評價標準多元化，同一個事件用不同的標準進行評價可以得出不同的結論，這就使大學生的道德觀也處于多元的狀態(tài)。極端個人主義、拜金主義的存在也使大學生的戀愛觀摻雜了許多金錢的因素，戀愛要求門當戶對，部分學生的戀愛目的不是婚姻而是尋找刺激等。這些都使大學生對社會、對職業(yè)、對家庭、對戀愛的看法產(chǎn)生了負面的影響，使高校思想政治教育的道德教育很難取得理想的效果，同時也使部分學生對道德教育產(chǎn)生了懷疑。

　　2 對策建議

　　正確面對西方文化的沖擊，面對日益勁猛的西方文化，必須做到以下幾點：

　　2.1 全面、深入了解大學生的思想動向 要在思想政治教學中做到理論聯(lián)系實際，要了解這兩個實際，可以通過三個途徑，這個實際主要是學生的思想實際，思潮影響的實際。應對社會思潮的影響，我們需要做到：一是學生作業(yè)，可以了解學生的真實思想動向，引導他們寫出自己對于學習、生活、社會等的真實想法，設置學生感興趣的主題。二是課堂討論，采取設置主題、案例分析等靈活的課堂討論，讓學生充分的表露自己的心聲，表達自己的思想以及對社會的看法，從而了解到學生的思想動態(tài)。三是在當前輿論表達不夠暢通的情況下，許多大學生已經(jīng)形成一種思維定式，網(wǎng)絡正在成為影響大學生的一種非常重要的途徑，網(wǎng)絡成為表露心聲、發(fā)表評論的主要渠道。

　　只有聯(lián)系實際，才會對大學生樹立正確的世界觀產(chǎn)生重要的積極影響，才不會流于空談，才會有實際的效果，在思想政治教育中才能做到有的放矢，有針對性和實效性，思想政治教育也一定會受到多數(shù)學生的歡迎和認可。

　　2.2 增加可操作性的措施和方法 面對西方文化對大學生思想的沖擊和學習生活的影響，黨和國家非常重視思想政治理論教育的作用，相關部門出臺了許多文件。但深入分析可以發(fā)現(xiàn)，整個應對呈現(xiàn)出出臺的文件多與可操作性的措施少，學院式的批判多與落到教學實處少的矛盾局面。相關部門出臺的文件更多的是總體上強調(diào)應對錯誤思潮的重要性和必要性，有時也指出思想政治理論課在應對中存在的問題和不足，也談到要改進教學方法，但具體應該怎么操作卻較少涉及。在課程設置和教材編寫上，思想政治理論課中極少有專門針對引導大學生正確應對社會思潮的內(nèi)容。對這一領域進行研究的學者也比較多，其研究成果真正能為思想政治理論課提供操作性的對策和方法不太多，關注思想政治理論課應對社會思潮的教學研究遠遠跟不上教學實踐的需求，科研成果難以轉(zhuǎn)化為改造主觀世界的現(xiàn)實生產(chǎn)力，無法為提高思想政治理論課的教學實效性發(fā)揮作用。因此，找尋操作性強的措施是思想政治理論課正確應對西方社會思潮的重要環(huán)節(jié)，應從教材建設和教學方法方式等方面實施改革。