校園文化建設(shè)優(yōu)秀論文

　　近年來，我們**第二小學在市教育局的領(lǐng)導下，堅持“一切為學生成長，一切為教師發(fā)展”的辦學方針，堅持“依法治校、以德立校、科研興�！钡墓芾砝砟�，堅持“深入實際、扎扎實實”的工作作風，以創(chuàng)新求發(fā)展，以質(zhì)量求信譽，精心創(chuàng)設(shè)師生發(fā)展的人文環(huán)境，努力創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

　　一所好學校首先要創(chuàng)造濃郁的學校文化，因為學校文化在學校管理中起著凝聚人心，引領(lǐng)方向，激勵上進的作用，是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的核心要素，也是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力實施文化熏陶戰(zhàn)略，著力打造特色學校文化。

　　一、提煉辦學理念，培植精神文化

　　辦學理念是學校文化的靈魂，先進的辦學理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進人的發(fā)展，因此，我校確立了“讓每個人發(fā)揮最大的潛能，讓每個人成為最好的自我”的辦學目標，并讓獨特的“三風一訓”成為落實這一辦學目標的有效載體。

　　1、校訓導航

　　校訓是學校文化的集中體現(xiàn)和高度概括。我校的校訓是：“讓生命因?qū)W習而精彩”。這里的“學習”是一個廣義的概念，既指向書本學習，又指向他人學習、向生活學習、向?qū)嵺`學習;既指學習知識，又指習慣養(yǎng)成、品格修煉、能力鍛造;既指在學校的學習，更是終身的學習。教育的根本就是要關(guān)注人的生命，關(guān)注人的生命質(zhì)量，學校是引發(fā)學習的地方，因此，我校以“讓生命因?qū)W習而精彩”為校訓，就是要讓學習活動成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動，使學習成為一種環(huán)境、一種氛圍、一種習慣、一種品質(zhì)。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功，教師、學生的生命質(zhì)量就是要在學習中完善、在學習中提升!

　　校訓的內(nèi)容確定后，還要把其精神實質(zhì)落到實處。首先，我們加強學習，讓師生了解、體會校訓的豐富內(nèi)涵，使這九個字牢牢印入每個師生的頭腦中;其次，學校的各項工作與活動都圍繞校訓的落實而展開，這促使師生對校訓由認同理念轉(zhuǎn)化為實際行動，再由實際行動內(nèi)化為內(nèi)在品格。我們希望達到這樣目標：這一校訓不僅能激勵和勸勉現(xiàn)在在校的師生，而且即使將來他們離開了這個校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。

　　2、“三風”引領(lǐng)

　　“三風”是學校文化的核心，他引領(lǐng)著師生的行為方式。我們的“三風”及其含義是：

　　校風：有禮有信有志有為。校風昭示著辦學理念，表現(xiàn)著培養(yǎng)目標，它滲透在學校文化的方方面面，外顯為學校形象，內(nèi)化為師生素質(zhì)。我校以此為校風，就是要使我們的教育既弘揚傳統(tǒng)美德，又具有時代特色，使我們的師生在修養(yǎng)上文明禮貌、在品格上誠實守信、在理想上志存高遠，在人生路上有所作為

　　教風：獨特獨創(chuàng)獨到獨立。新世紀呼喚閃爍著獨特個性光芒和生命光彩的教育，多元化時代需要多姿多彩的人才，我們以此為教風，就是引導、要求我們的教師用獨特的個性、獨創(chuàng)的精神、獨到的思維、獨立的人格潛移默化地影響學生，關(guān)注學生的主體地位，尊重學生的人格發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能特長，從而為每一個孩子積蓄迎接挑戰(zhàn)的力量，為他們成為新時代具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人打下堅實的基礎(chǔ)。

　　學風：樂學活學會學勤學。未來的文盲是不會學習和不愿學習的人。因此我校以獨特的教風培養(yǎng)學生優(yōu)良的學風，使他們現(xiàn)在以至今后的一生中“樂學、活學、會學、勤學”，即：興趣盎然、充滿快樂;活學活用，不讀死書;講究方法、養(yǎng)成習慣;勤奮善思、持之以恒。

　　經(jīng)過幾年的學習、理解、熏陶和實踐，這樣的文化和精神已經(jīng)逐步成為我校師生共同的價值取向、行為方式和人生目標。

　　二、打造和諧的教師文化，構(gòu)建學習型學校

　　教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，學校也更應(yīng)該關(guān)注教師的發(fā)展和幸福。

　　1、“學習”文化

　　為教師創(chuàng)造學習的機會和平臺，引導教師專業(yè)成長，就是為教師謀取的最大福利。我們在“讓生命因?qū)W習而精彩”校訓的指導下，出臺了《**二小構(gòu)建學習型學校實施方案》，在教職工中大力弘揚學習之風。

　　通過廣泛的評比，抓典型、樹榜樣，形成正面帶動態(tài)勢，創(chuàng)造積極的學習氛圍;通過培養(yǎng)問題意識，抓課題、搞科研，形成濃郁的研究之風;通過精心設(shè)計，打造景點，開展活動，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境;通過更新理念，以人為本，形成現(xiàn)代管理風格，保證學習的實踐性和有效性。我們先后成立了一系列學習型組織，改革了例會制度，并在實踐中不斷改進。小組學習每周雷打不動，讀書匯報、交流研討定期開展，此外，集藝術(shù)鑒賞、時事政治、教育論壇、道德建設(shè)、校務(wù)工作等各版塊于一體的“文化套餐式”學習型例會隔周進行，這種獨創(chuàng)的學習形式不僅內(nèi)容豐富，而且使教職工學得輕松，學得愉快。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“人與人之間的差別在于業(yè)余時間的利用”，因此，我們更重視引導教師利用好業(yè)余時間學習充電，這里只介紹一下我們是怎樣組織 教師讀書的，主要是做到“六個一”：

　　●假期讀一本好書——每個假期教師都要讀一本教育專著，已堅持四年。

　　●寫一篇讀書心得——讀書不是為了完成局里或?qū)W校布置的任務(wù)。幾年來，老師們已經(jīng)把讀書作為自己的一種需要。他們不但讀書，還隨時把自己的感受記錄下來。開學的時候，由校長親自批閱，逐一寫批語。在這里，校長和老師們一起徜徉書海，心貼心交流，互相促進，共同提高。

　　●教師同讀一本書——平時上班期間雖然不像假期那樣有充足的讀書時間，但教師們?nèi)匀豢释�利用業(yè)余時間讀一些書。因為這時和同事們在一起，大家有共同交流的話題。為滿足大家的需要，學校統(tǒng)一購買了竇桂梅的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》，王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》、吳非的《不跪著教書》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等上百種非常優(yōu)秀的教育專著。于此同時，我們開展了“教師同讀一本書”活動，這個學期里，語文老師讀的就是竇桂梅的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》，數(shù)學老師共同讀的是《名師談備課》。

　　●開一次讀書交流會——讀書不是目的，目的是理論聯(lián)系實際，以便更好地指導自己的實踐。于是，我們還在每個學期的中期召開一次同讀一本書的“讀書交流會”。在交流會上，老師們對同一教育觀點、同一教育行為發(fā)表不同的意見，各抒己見、暢所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行為在交流中得以規(guī)范。

　　●例會推薦一本書——學習型例會在我校隔周進行一次，例會上設(shè)立一個“專業(yè)展臺”版塊，這是學校精心為廣大教師成長而搭設(shè)的基本功展示的舞臺。這一版塊又分為幾個小專欄，其中有一項便是“好書共賞與推薦”。設(shè)此專欄的目的就是把老師們平時自己選讀的書推薦給大家，與全體教師共享，同時，通過這種方式的推薦也能激發(fā)其他教師的讀書欲望。比如：許多語文教師為了對學生的課外閱讀指導更有針對性和目的性，他們和孩子們一起讀兒童文學。最近一次的學習型例會上，王曉麗老師就為大家推薦了一本美國著名童話《夏洛的網(wǎng)》。會后，許多教師悄無聲息地捧起了這本書。在這里，我們用心體會著“教育是無痕的，引領(lǐng)是需要藝術(shù)的�！�

　　●網(wǎng)上共賞一本書——隨著老師們讀書數(shù)量的增加，我們感覺到隔周一次的例會推薦書目，已經(jīng)不能滿足大家的需要。于是我們又在校園局域網(wǎng)上建立了“采擷書香、佳作共賞”專欄。廣大教師可以隨時把自己近期讀的書以網(wǎng)絡(luò)的形式與大家共賞。

　　我們引領(lǐng)教師讀書學習，不僅僅是豐富教師的知識，更重要的是讓他們擁有思想。我們都知道，李吉林、魏書生了不起，可他們的東西卻不是誰都能學得來的，原因就是：他們每一句話、每一個眼神、每一個教學設(shè)計的背后，都有無數(shù)教育理念和思想的支撐。我們也期待著我們的教師都能舉手投足間浸透著文化的芳香、言談話語中閃爍著思想的光芒。

　　我們也覺得，幾年來，**二小的最大發(fā)展是人的精神面貌的改變，它不是一日之功，更不會是曇花一現(xiàn)，這種隱性的力量是學校發(fā)展的核心和動力源。

　　2、“情感”文化

　　一個好學校要讓教師感受到集體的力量和“家”的溫馨，因此，學校文化建設(shè)，一定要為教師營造一個和諧融洽的人文環(huán)境和愉悅舒暢的心理環(huán)境。

　　平常我們說“心情愉快，累也不累”，這說明創(chuàng)造一個使人愉快的工作環(huán)境多么重要。工作中，我們把對教師的嚴格要求與尊重、信任結(jié)合起來，以欣賞眼光看教師，使教師的人格得到尊重，付出的勞動得到承認，合作需求得到滿足，以此調(diào)動每一位教職工的工作積極性，因為“人性中最大的需要是被人賞識的渴望”。所以在工作方法上，我們注重以正確的輿論引導人，以顯著的成績鼓舞人，以勤奮的氣氛培養(yǎng)人。

　　我們加強情感的投入，因為情感是聯(lián)系領(lǐng)導和教職工之間的紐帶。每年我們都開展形式多樣的評優(yōu)活動、豐富多彩的文體活動和情真意切的送溫暖活動，于無聲處見真情。這些都激發(fā)了教職工的潛能，成了學校凝聚力向心力產(chǎn)生的不竭源泉。

　　我們充分尊重教師的民主權(quán)利和主人翁情感，把校務(wù)公開工作落實在學校管理的每個環(huán)節(jié)上，并想方設(shè)法讓教師參與到學校的管理中來，民主決策。做到財務(wù)工作公開，經(jīng)營活動公開，評職評優(yōu)晉級選先公開，教育教學活動公開等。我們還堅持做到校長、學校領(lǐng)導干部都是為教師的發(fā)展服務(wù)的，想問題、做事情都要從有利于教師發(fā)展的角度出發(fā)，想方設(shè)法讓教師去實踐、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去提高。目前，從老師們的工作狀態(tài)上看，對學校的大環(huán)境，他們是比較滿意的。

　　三、優(yōu)化育人環(huán)境，營造高品位的文化氛圍

　　“校園是人才的搖籃，是人類文化傳承與發(fā)展的紐帶”，文化熏陶還要讓無聲的校園環(huán)境說話，達到春風化雨，潤物無聲的效果。

　　經(jīng)過幾年的建設(shè)，學校獨具特色的校園文化景點基本形成，即具有現(xiàn)代氣派的南大門昂然臨街，每天迎送著來這里求學的孩子們;進校甬道西側(cè)寫有校訓、校風、教風、學風等辦學理念的大型宣傳欄，潛移默化地影響著每天在這里經(jīng)過的師生;南樓大廳“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的警示語莊嚴肅穆，樓道中的“詩情畫意”展現(xiàn)出師生的多彩生活和多才多藝;尤其是圍墻上的大型彩噴“讓愛永恒”和“學習園地”不僅美化了校園，成為校園中的兩大風景，而且還使校園具有了濃濃的文化氛圍。

　　幾年來，由于建樓還債，我們在環(huán)境建設(shè)上投入的資金非常有限，但我們一直堅持著：打造每一景，就要讓每一景賦予教育的意義，從而把精神的東西物化成可以用手、用眼睛、用靈魂去感觸的情境。

　　一所學校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng)造，在于生命理念的尊重與執(zhí)行。我們將會用全部的智慧和力量實施文化熏陶戰(zhàn)略，打造學校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業(yè)的精彩。

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