正確使用漢字純潔祖國語言文化的論文
漢語言是世界上歷史悠久，最發(fā)達的語言之一。無論過去還是現(xiàn)在，漢語在國內(nèi)外都有很大的影響，處于很重要的地位。漢字是漢語語言的基礎(chǔ)。人類自從有了文字，就突破了語言在對時間和空間上的限制，擴大了語言的交際能力。有了文字，才產(chǎn)生了書面語言。有了書面語言，語言才得以加工和規(guī)范。所以說，文字促進了語言的發(fā)展，使語言更加精密和豐富。
漢字也是世界上歷史最悠久的文字，對我國社會的發(fā)展，對漢語言的發(fā)展，都有過重要的作用。中華民族創(chuàng)造的燦爛的古代文化，哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、軍事、科技、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的重大成果，都靠漢字記載下來，傳播四方，流傳至今，成為中華民族和全世界人民共同的寶貴財富。
方塊的漢字，是表意文字的典范，是中華民族特有的文化瑰寶。5000多年前的甲骨文，是現(xiàn)代漢字的雛形，又是現(xiàn)代漢字的祖宗，后經(jīng)歷了鐘鼎文、小篆、隸書、楷書、草書、行書的歷史發(fā)展與演變，不斷發(fā)展與豐富，成為今天世界文化中表意文字的精華，是音、形、義三位一體的統(tǒng)一體。從先秦的諸子散文、漢代的賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，直到今天文學(xué)樣式的千花競放，異呈紛彩，文字也隨之而豐富與完善。
漢語文字，以方塊為特征，書寫漢字在筆畫和筆順上又有嚴(yán)格的規(guī)定，須認真對待，略有馬虎就會出現(xiàn)錯誤，甚至出現(xiàn)笑話，更有甚者，貽誤大事。所以說學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確書寫漢字是一件極艱苦而又細致的工作。但在實際工作、學(xué)習(xí)與生活中，在漢字書寫與運用中，出現(xiàn)錯字、白字現(xiàn)象比較普遍，近些年來呈上升之勢，且欲演欲烈，嚴(yán)重的破壞了漢字的正確性與規(guī)范化。這種錯白字的大量出現(xiàn)，造成了語言表達的嚴(yán)重混亂，常常使本來需要表達的意思不能順利表達。應(yīng)引起文學(xué)工作者的高度重視。那么，導(dǎo)致錯別字普遍出現(xiàn)和存在的主要原因是什么呢？不外乎有下面幾種因素：
漢字詞匯豐富，容量大，同音字、形似字在文中占有較大比例。在具體運用中，由于疏忽大意，往往把甲寫成了乙，是常有的現(xiàn)象。
一、同音字易導(dǎo)致錯別字的大量產(chǎn)生
由于漢字表意特點最為突出，特定的漢字表達特定的含義，雖然大量的同音字讀音相同，但意義差別較大，有的甚至兩個同音字的意義沒有絲毫聯(lián)系。如：“綁、榜、膀”三個字，讀音完全相同，但意義區(qū)別較大，“綁”指用繩等捆扎。“榜”指貼出的公告或名單�！鞍颉眲t指胳膊上部靠肩的部位。像這樣的例子很多，又如“倉、蒼、滄、艙”，“侖、倫、淪、輪”……舉不勝舉，該用的不用，不該用的錯用的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，常常引起一些笑話：傳說明代有一個愛吃枇杷的知縣，有人奉承他，買了一筐上好的枇杷作為禮品送去，并譴人把帖子呈上，帖子上面寫到：“敬奉琵琶一筐，望祈笑納�！敝h看了很納悶：為什么要送我一筐“琵琶”，“琵琶”為什么要用筐來裝呢？待實物一到，才恍然大悟，原來是一筐新嫩的“枇杷”。知縣笑了笑，在那張寫著“琵琶”的帖子上寫了一首詩：“枇杷不是此琵琶，只恨當(dāng)年識字差。若使琵琶能結(jié)果，滿城蕭管盡開花�！�
類似這樣的現(xiàn)象，雖然報刊、雜志上專家們多次提出批評、指正，但只博得大多數(shù)人一笑，不能引起足夠的重視，收效甚微。商洛作家汪效常就在《商洛日報》上就此作過嚴(yán)厲的批評。說是他自己當(dāng)年從山陽到商南出差，介紹信上把“汪笑常”寫成了“王校長”，對方還以為他是某學(xué)校的校長，鬧出了笑話。但許多人看了之后，僅僅把它作為一則笑話，不能從中受到教育與啟發(fā)。
二、形似字的誤用，也是錯白字出現(xiàn)較多的原因之一
形似字是指形狀、外表相像，但又有細微差別，而讀音和意義又完全不相同的字。在具體運用過程中，有人認為寫字是個人的小事，同別人關(guān)系不大，多一筆或少一筆沒有關(guān)系，細微差別無足輕重。如“巳、己、已”和“辯、辮、瓣”，往往在有意無意中就會寫錯。雖然他們之間差別細微，失之毫厘，卻謬以千里。還有一個故事：傳說過去有一個浪蕩公子，不學(xué)無術(shù)，卻花了幾千兩紋銀買了個縣令當(dāng)。一次他想買補品補身子，對差人說：“你速去藥店買三錢最好的鹿耳�！辈钊肆⒓磻�(yīng)命來到一家大藥鋪，對老板說：“我家老爺吩咐要三錢鹿耳�！崩习灏欀碱^尋思良久：“本店只有鹿茸，無鹿耳”。差人急得哭了起來，“小的若買不到鹿耳，依我老爺?shù)钠�，定�?0大板！”老板見狀，馬上給差人解圍說：“我寫張紙條給你帶上，老爺見了包你不受責(zé)打！”說罷提筆寫首打油詩：“只因讀書不用功，錯把鹿耳當(dāng)鹿茸。倘若辦案亦如此，多少無辜在獄中。”差人將信將疑，拿著紙條跑了回去，交給縣令�？h令一看，始只自己念白了字。也就不再責(zé)怪差人了。在現(xiàn)在文字運用當(dāng)中，雖然把“鹿茸”寫成“鹿耳”的事件不多，但對報刊、文件和內(nèi)部材料略加注意，類似這樣的事件卻常常可見。如把“衷心”寫成“哀心”，“工作”寫成“工做”，“公安”寫成“工安”等屢見不鮮。
三、漢字自身的'豐富性與復(fù)雜性而導(dǎo)致出現(xiàn)的錯白字如果說可以原諒的話，人為的原因就不可饒恕。
人為原因主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.錯白字的大量出現(xiàn)，作為教育工作者有不可推卸的責(zé)任。
在農(nóng)村初等教育中，小學(xué)階段是學(xué)生識字階段，而許多教師素質(zhì)低下，書寫漢字不規(guī)范，從漢字書寫的筆畫和筆順方面都存在許多問題，教給學(xué)生的當(dāng)然是一錯再錯。學(xué)生上了中學(xué)，而中學(xué)教師則忽略了學(xué)生對漢字的認識過程，錯誤的認為：學(xué)生識字階段已經(jīng)結(jié)束，而自己的主要任務(wù)是較給學(xué)生基本知識和基本技能。形成中小學(xué)文字的教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。而相當(dāng)一部分理科教師也錯誤的認為：“文字書寫正確與否，那是語文教師的責(zé)任，自己的主要任務(wù)是傳授知識，培養(yǎng)某一方面的能力。于是在板書時，把“答案”的“答”字上面的“竹”字頭寫成“草”字頭。把“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”字左邊的“婁”寫成了“由”。把“計算”的“算”寫成兩個“示”。加之小學(xué)教學(xué)中錯誤的誤導(dǎo)，錯誤的成份就在孩子幼小的心靈潛滋暗長，埋下了錯誤的禍根。直帶進社會，帶到工作崗位上，給文字的規(guī)范化造成極大混亂。
2.繁體字和簡化字混雜。
上世紀(jì)70年代，國務(wù)院曾頒布過《第三次簡化漢字方案》，但不久，就又廢除了此方案，并明令禁止，如若用此簡化漢字，一律視為錯字，但錯誤的漢字書寫，就像染上了魔性。現(xiàn)在在校的學(xué)生，離那個時代已經(jīng)很久遠了，但對那些簡化的漢字卻牢記心中，在運用中高頻率出現(xiàn)，難以根除。這樣，走出校門，進入社會，以錯傳錯，一訛傳訛，如不徹底糾正，大有蔓延之勢。
3.魚龍混雜的廣告牌，誘導(dǎo)青少年錯誤的使用漢字。
走進街市鬧區(qū)，商品琳瑯滿目，廣告牌皆是，不規(guī)范的錯字處處可見。餐館門前赫然寫著“xx夕館”；購物中心大字書寫“夠物中心”，“大降介”隨處可見，使孩子幼小的心靈就受到錯誤的毒害，毒害的心靈又帶進了學(xué)校，教師今日糾正了，明天又寫錯了。正確與錯誤在他們心目中交替，使用與書寫時，不能辨析，這也是出現(xiàn)錯誤的原因之一。
4.諧音廣告的誤導(dǎo)，又是造成文字書寫錯誤的另一個原因。
近年來，諧音廣告在新聞媒體中頻頻出現(xiàn)。如：炒外匯廣告詞：“匯聲匯色”，陳惠琳南京演唱會廣告詞曰：“惠聲惠色”，由于青少年對明星的崇拜而牢牢記住，使“繪聲繪色”與他們產(chǎn)生了距離。于是在幫助他們糾正時，就有學(xué)生把“慧聲慧色”改為“匯聲匯色”，又有學(xué)生把“匯聲匯色”改為“慧聲慧色”，就是不能“繪聲繪色”。摩托車商店廣告：“騎樂無窮”、“樂在騎中”，醫(yī)藥廣告“咳不容緩”，蚊香廣告：“默默無蚊”，酒店廣告：“食全食美”等大量諧音廣告詞的誤導(dǎo)，造成了大量文化垃圾的產(chǎn)生，嚴(yán)重的污染了文化市場，影響了青少年健康成長。
怎樣才能從根本上徹底改變這種現(xiàn)狀，清除文化垃圾，凈化文化市場，為青少年創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)從以下幾個方面著手：
首先，要切實加強中小學(xué)教師繼續(xù)教育力度。
繼續(xù)教育要以提高教師素質(zhì)為目的。不需擺架子，走過程。近年來，教育主管部門在教師中開展了多種多樣的繼續(xù)教育形式，以提高教師自身素質(zhì)。收到了很大效果。但差中不足的是語言文字學(xué)習(xí)成為語文教師學(xué)習(xí)的重點，而忽視了其他學(xué)科教師的語言文字學(xué)習(xí)與進修。是的理科教師在教學(xué)過程中，只重視知識傳授，而忽視了漢字的正確書寫與運用，錯字，別字出現(xiàn)在課堂上，對學(xué)生誘導(dǎo)的負面影響力越來越大。因此，在繼續(xù)教育中應(yīng)把語言文字的進修于提高作為全員教師學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，并把漢字正確運用列入全員教師工作考評的一項重要內(nèi)容。才能有效糾正全員素質(zhì)，正確規(guī)范使用漢語基礎(chǔ)教育工作才能大大提高。
其次，加強文化市場整頓，清除文化垃圾。
為青少年創(chuàng)造一個健康的文化環(huán)境。整頓文化市場，清除文化垃圾，消除錯白字對青少年的毒害，只有教育部門是無能為力的，要靠全社會通力合作，才能完成。而且，這又是一件長期而艱巨的工作。只有做好此項工作，才能消除社會對青少年的誤導(dǎo)，使?jié)h語文字的使用走上規(guī)范化。
再次，制定切實的法令制度，加大文字使用的執(zhí)法力度,把漢字的正確使用納入法制管理制度中。
要進一步建立完善各項規(guī)章制度，逐步健全行政執(zhí)法機制。對以前沒有考慮到的方面，或者考慮有缺失的方面，要加快調(diào)查研究，廣泛征詢意見，盡快形成規(guī)章制度發(fā)布施行。據(jù)說上海市已制定了《漢字使用法》，這令教育工作者拍手稱贊。各地應(yīng)向上海市學(xué)習(xí)，把正確使用漢字納入發(fā)制化管理，從法律角度來確保漢字的正確、規(guī)范使用，使?jié)h語文字得到正確使用，使祖國文化得以純潔，走上健康發(fā)展之路。
總之，漢語文字是中華民族獨創(chuàng)的方塊表意文字，是世界語言文化的重要組成部分，有著自己獨特的結(jié)構(gòu)體系，也是中華民族團結(jié)的紐帶，只有也只有運用各種途徑，使?jié)h字得到規(guī)范、正確的使用，才能使我們祖國燦爛的文化超著健康的方向向前發(fā)展，并不斷豐富與完善，也才能是中華民族悠久的歷史和傳統(tǒng)美德得以發(fā)揚光大，使值得驕傲的中華民族萬眾一心，精誠團結(jié)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為實現(xiàn)中華民族躋身世界強國之林，永立不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)。
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