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建設(shè)班級文化優(yōu)化德育環(huán)境的論文
【摘要】：班級精神文化是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、心理傾向或情緒反應(yīng)方式，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，是學校德育教育的重要平臺。
【關(guān)鍵詞】：道德情感誠信
教育的過程是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、物質(zhì)文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識。一個人有了高尚的道德，就什么都能做好。“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人�！苯虝䦟W生做人是我們教師的根本任務(wù)，不能過分強調(diào)文化課的成績，否則就會使學生產(chǎn)生很強的功利主義，從而淡漠道德品質(zhì)。
教育需要精神的澆灌�！皭邸�、“寬容”是一切教育力量的源泉，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養(yǎng)料。教師熱愛學生，學生就會產(chǎn)生積極的情感反饋，從而喚起學生相應(yīng)的情感，產(chǎn)生共鳴，促使師生之間心理動機方向一致。在教育教學中，只有當教師和學生的思想感情和諧一致時才能順利地，很好的完成教育教學任務(wù)。班主任教育學生更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。教師的精神之愛應(yīng)建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。在教育教學中，愛是關(guān)愛學生，把愛灑向每個學生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中，具體表現(xiàn)在教育教學的過程中。
誠信，即誠實守信。它是一切道德的基礎(chǔ)和根本，也是建設(shè)勤學樂讀、團結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。在班級文化活動中，一是精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動；二是誠信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開展研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。從而讓學生自覺恪守誠信的行為——按時完成老師布置的作業(yè)；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時改；誠實不說謊；答應(yīng)別人的事一定做到；不欺騙他人；放學后按時回家；撿到東西要上交；借人東西及時還；不隨便拿別人的東西；學校中的事情如實告訴家人；獨立完成作業(yè)等，使誠信內(nèi)化為學生的一種自覺意識和追求。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個人修養(yǎng)的角度看，禮儀是個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術(shù)、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。通過班級禮儀文化的建設(shè)，幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線�？梢詫ｉT制定“小學生在校禮儀規(guī)范”，如在每條走廊上都有標語“輕聲漫步過走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”……在不知不覺中提醒小學生注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。其次還要幫助學生習得和養(yǎng)成良好的家庭禮儀習慣、社會禮儀習慣，全面提升學生的素養(yǎng)。作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者�！吧斫讨赜谘越獭�，老師以自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。如：學生亂扔紙屑、對紙屑視而不見，這種現(xiàn)象大多數(shù)班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次……漸漸地學生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。
教室是學生學習、生活、交際的主要場所，師生情感交流的地方。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。教室衛(wèi)生很重要，影響身心健康、影響學習氛圍。為此要把桌椅擺放整齊，把門和窗擦干凈；課程表、作息時間表、學生守則、學生行為規(guī)范等張貼整齊。綠色象征青春和活力，代表著希望，讓教室充滿綠色。在教室的講臺和圖書角擺放一些綠色的植物：各種盆景，花草等，既凈化了教室空氣又讓教室充滿生機活力。新課程理念下的和諧班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計、自己動手來布置“共同的家”。黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引小學生奮進的明鏡。在教室后面的黑板報上主辦內(nèi)容豐富的“書海揚帆”、“綠色家園”、“慈母情深”等，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計全由學生們八仙過海，各顯神通，培養(yǎng)了他們的想像力和創(chuàng)造力，以及為他們設(shè)計、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺。標語“知識就是力量”為小學生提供了努力學習的動力；名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力；“爭星之旅”確定了本周的教育重點。如此氛圍濃厚的環(huán)境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。學生喜歡、尊重你是教育成功最最重要的前提。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，它有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設(shè)，培植德育，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級精神文化氛圍的熏陶下健康成長。
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