關于淺談加強校園文化建設精心打造文化校園論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的淺談加強校園文化建設精心打造文化校園論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文關鍵詞：校園文化校園文化建設文化校園
論文提要：校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設優(yōu)良的校園文化，對于引導學生提高思想道德素質，完善高尚人格，開發(fā)學生的智力，增進學生的身體素質，豐富文化生活，培養(yǎng)學生良好的審美觀，建立和諧的人際關系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。高品質的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術水平，更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質的重要因素。校園文化建設對打造文化校園有著積極的意義。
校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現(xiàn)學校廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。
一、校園文化內涵
(一)校園文化的概念
校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。校園文化可以細分為校園的物質文化、制度文化、精神文化以及課程活動文化等。校園的物質文化包括校園環(huán)境、教育場所、設備設施等。組織制度文化包括組織的層次和形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范等。精神文化是校園文化的核心，它是隱性的、深層次的、無形的和抽象的。精神文化有認知的成分，如學校群體。構成和個體對教育目的、教育過程、規(guī)律的認識；有情感的成分，如學校成員對學校、師生的依戀、認同、熱愛，對所在學校的責任感、歸屬感、優(yōu)越感是積極情感的典型表現(xiàn)；有價值成分，如學校共同推崇的價值取向；有理想成分，如校訓、校歌中所表達的目標。這些因素的相互作用，會構成某一學校的獨特校園風格。
(二)校園文化的導向作用
校園文化能夠引導師生員工去追求文化理想，實現(xiàn)學校所確定的目標。從大的方面講，學校的總體目標就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需要的建設者和接班人；從小的方面講，每一所學校在每一個不同的時期有不同的工作重點、發(fā)展規(guī)劃等。如果僅僅用行政命令的方法去貫徹學校確定的目標，往往會事倍功半。但是當學校把所確定的目標化為全校師生員工的共同理想時，人們就會自覺地認同和追求。校園文化的導向作用，引導著學校的領導班子在實踐中認真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教育思想和教育規(guī)律，堅持社會主義的辦學方向；引導著教職員工教書育人、管理有人、服務育人，獻身社會主義教育事業(yè)；引導著學生奮發(fā)向上，努力進取。
二、校園文化建設
校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發(fā)展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學校口號、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“�；辍��！靶；辍鳖櫭剂x是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。
“學校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們
健康發(fā)展、茁壯成長。
(二)加**神文化建設培養(yǎng)師生自身素質
辦好一所學校，首先必須定位準確并有明確的辦學目標，學校的校名、校訓、校歌、辦學理念、育人目標等都要圍繞她的文化內核來進行。一所具有文化內涵的學校，其學校文化的內核從無到有，由龐雜到精致，再大到無形，充盈于校園的每個角落。學校的精神文化對學生發(fā)揮著潛移默化的作用，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，是衡量學校教育成敗的重要標志。就拿我校而言，我校努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)刊校報，校長親自譜寫校歌，豐富師生精神生活，讓學生在學校感受到學得快樂、玩得開心，使學校真正成為學生學習生活的樂園。我校的校訓是“博學，睿思，明辨，篤行”；教風是“嚴謹，求精，愛生，善教”；校風是“團結，勤奮，求實，進取”；學風是“自律，刻苦，樂學，創(chuàng)新”。同時，我校還把“團結，勤奮，求實，進取”八個大字鑲嵌在教學大樓上，為學生學習做人指引方向。學校通過組織升旗儀式和文明監(jiān)督崗活動、組織青年志愿者參加實踐活動、開展“陽光成長快樂”五四文藝匯演活動等，弘揚學生的愛國主義精神、集體主義精神等，引導學生樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為和文明習慣。
(三)強化制度文化建設，發(fā)揮制度文化的教育約束功能
作為校園文化的內在機制，制度建設是校園文化建設的一個重要方面和必不可少的環(huán)節(jié)。要從學校的實際出發(fā)，建立健全科學的行之有效的管理制度，做到依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。學校管理要實行民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。當學校形成既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境，廣大師生良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌就會得到展現(xiàn)。
近年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規(guī)劃，建立和完善了相關制度，我校在學校制度文化建設的過程中，重點做了三個方面的工作。
1.以人為本，確保制度的優(yōu)質生成。制度主要是和人打交道，因此制度的體系設計和規(guī)則要求要充分體現(xiàn)以人為本的原則，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的'過程中，我們秉持開放的態(tài)度，廣泛征集學校師生、學生家長、社會群眾和專家學者的意見，借鑒吸收國內外同類學校在制度文化建設上的先進經驗，反復醞釀，多次修改，形成學校的制度體系，并經教師代表大會討論，多數(shù)同意后才組織實施。
2.與時俱進，確保制度的不斷完善。學校制度一經學校師生共同確認并形成文本，就要在一定時段穩(wěn)定下來，無必要原因，不能朝令夕改，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行。但這種穩(wěn)定只是相對的。在實踐中我們不斷征求各方面的意見，特別是師生的意見，不斷改進提升，以使學校制度更加完善有效。
3.公正嚴明，確保制度的高效執(zhí)行。首先要加強教育培訓，營造氛圍，讓師生更深切的感受到學校制度所要達至的愿景，明確自己的權力、責任和行為的邊界，提高師生對制度的主動執(zhí)行水平；其次要規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。所謂規(guī)范，就是依章執(zhí)行，按程序執(zhí)行。所謂公正，就是執(zhí)行要以事實為依據(jù)，以制度為準繩，處置準確，寬嚴適度，而且公開透明，確保所有學校成員在制度法規(guī)面前人人平等。所謂高效，就是通過深入調查獲知真實原委，在維護師生合法權益、適當考慮情理的前提下，依法果斷的執(zhí)行；三是要剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結合，約束與激勵相結合，執(zhí)行與教育相結合，以提升執(zhí)行實效。既要照章辦事公正執(zhí)行，又要全面的辯證的分析問題，力求執(zhí)行公正服人。既要以懲處來強化剛性約束，又要以獎勵來強化柔性激勵。既要嚴格執(zhí)行，又要作風民主，并輔以春風化雨式的思想教育和人性關懷，加強與師生的心理溝通，減少師生的抵觸情緒，不斷提升師生的自我約束和自我管理水平。
三、校園文化彰顯學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色。
校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，可以說，校園文化是一所學�？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。
綜上所述可知，校園文化建設是精神文明建設的一個重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校精神文明建設的成敗。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會，示范家庭，推動整個社會的精神文明建設。
學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。一所學校只有擁有優(yōu)秀的學校文化，才能實現(xiàn)高質量的學校教育，才能凝聚成學校的核心競爭力，才能打造出一流的學校品牌。
參考文獻：
[1]張娜，校園文化的作用不可忽視[j].湖南教育，1999，(23)，
[2]劉銘，加強校園文化建設的研究與實踐[m].黑龍江交通高等專科學校學報,2000
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