班級(jí)文化建設(shè)的論文(薦)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的班級(jí)文化建設(shè)的論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班級(jí)文化建設(shè)的論文1

　　班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問(wèn)卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。

　　一、調(diào)查與分析

　　1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！�，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

　　2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。

　　3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。

　　4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認(rèn)為無(wú)所謂，看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒(méi)有形成。

　　5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的.作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來(lái)”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。

　　6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開(kāi)展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”�？磥�(lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。

　　7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見(jiàn)或建議，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。

　　二、結(jié)論與建議

　　1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

　　2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

　　3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(zhǎng)”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng)造力，樹(shù)立對(duì)未來(lái)的向往與追求。

班級(jí)文化建設(shè)的論文2

　　【摘要】班級(jí)文化是班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)有的精神文化，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有不可低估的教育功能，是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；學(xué)生；班級(jí)管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

　　班級(jí)是學(xué)校中基層團(tuán)體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往，得到認(rèn)同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)展。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì)被認(rèn)為是成績(jī)差或是調(diào)皮的孩子，來(lái)到班級(jí)中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并不是教育者有意識(shí)地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級(jí)文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的標(biāo)志之一。教育者建設(shè)好學(xué)校精神文化、班級(jí)文化成為必然。班級(jí)文化是一種產(chǎn)生于班級(jí)管理中的文化，是為了達(dá)到管理班級(jí)目標(biāo)而產(chǎn)生的管理手段。班級(jí)文化應(yīng)以一種價(jià)值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對(duì)班級(jí)特定的教書(shū)育人的目標(biāo)產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。

　　要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級(jí)的共同目標(biāo)。它是班級(jí)的理想和前進(jìn)的方向，班級(jí)中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況找到突破口，根據(jù)這個(gè)點(diǎn)切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。目標(biāo)制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據(jù)本班特色開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位班級(jí)成員協(xié)作精神，讓全體班級(jí)成員意識(shí)到只有全力以赴才能完成班級(jí)整體目標(biāo)，這樣一些小矛盾就會(huì)消失于無(wú)形，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的'的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個(gè)準(zhǔn)則都應(yīng)充分考慮對(duì)人的本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學(xué)生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)的建設(shè)包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數(shù)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的共同的傾向。

　　建立一個(gè)好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來(lái)對(duì)待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)無(wú)形中會(huì)給學(xué)生樹(shù)立表率作用，將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級(jí)目標(biāo)。第三培養(yǎng)班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，這是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無(wú)窮的，班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，愿意為集體服務(wù)，在班級(jí)中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對(duì)其他學(xué)生起到示范作用。第四，開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，這是班風(fēng)建設(shè)的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評(píng)選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統(tǒng)一到班級(jí)作風(fēng)上來(lái)。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法、效果等的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級(jí)營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。

　　建立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標(biāo)，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。第二，要培養(yǎng)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力不僅指對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用，同時(shí)也包括對(duì)待生活的態(tài)度等問(wèn)題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗(yàn)的交流，可以使同學(xué)增強(qiáng)信心，并掌握學(xué)習(xí)的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫自卑心理，樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念�！敖�朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于人才的成長(zhǎng)具有很重要的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班中懸掛激勵(lì)的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過(guò)對(duì)教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿文化氣息，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營(yíng)造健康、向上的班級(jí)文化，是教育工作者提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻(xiàn)：

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班級(jí)文化建設(shè)的論文3

　　摘要：班集體的生命在于形成班級(jí)文化，班級(jí)文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；實(shí)踐；探索

　　班集體的生命在于形成班級(jí)文化，班級(jí)文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結(jié)合實(shí)例，就班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。

　　一、創(chuàng)建班級(jí)價(jià)值體系

　�。ㄒ唬┲氯�班同學(xué)的一封信

　　學(xué)期初我給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信，歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí)，也提出了我對(duì)他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛(ài)的同學(xué)們：歡迎你們踏進(jìn)初中的校園，歡迎你們進(jìn)入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過(guò)三年，共同品味學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。當(dāng)你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門，帶著激動(dòng)忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰(zhàn)的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識(shí)到，自己不再是小學(xué)生。在接下來(lái)的三年里，我們要學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會(huì)慢慢成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)；我們要學(xué)會(huì)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，沒(méi)有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的人生道路上越走越遠(yuǎn)；我們要學(xué)會(huì)處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會(huì)寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績(jī)固然是重要的，卻不是評(píng)判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個(gè)班級(jí)里，一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現(xiàn)在。初中三年，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當(dāng)我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動(dòng)與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來(lái)的初中三年，去迎接成長(zhǎng)進(jìn)步的自己，去遇見(jiàn)未來(lái)更好的自己！———班主任：楊老師我永遠(yuǎn)記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認(rèn)同，是共鳴吧。所以班主任適當(dāng)釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細(xì)節(jié)，也能夠逐漸增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成屬于自己班級(jí)的信念與價(jià)值觀。

　�。ǘ�）制定順應(yīng)民意的班規(guī)

　　開(kāi)學(xué)初在班會(huì)課上通過(guò)了我們七班的班規(guī)。課前要求大家結(jié)合市一中《學(xué)生手冊(cè)》中的校級(jí)校規(guī)細(xì)則，每位同學(xué)把自己認(rèn)為重要的班級(jí)規(guī)定寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而在班會(huì)課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級(jí)班規(guī)：１．按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè)；值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持教室和校園的整潔；認(rèn)真進(jìn)行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。５．認(rèn)真對(duì)待每一門功課：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見(jiàn)解，不隨便插話。６．認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)上交，不懂的地方及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。７．中午自習(xí)保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準(zhǔn)作弊。９．舉止文明，不說(shuō)臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。１１．有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為班爭(zhēng)光。１２．愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)。當(dāng)然，還有與班規(guī)配套的行為量化分加分減分細(xì)則，這樣執(zhí)行起來(lái)有章可循。獎(jiǎng)懲分明，并定期進(jìn)行總結(jié)。

　�。ㄈ�）設(shè)計(jì)富有個(gè)性的班級(jí)名片

　　學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設(shè)計(jì)出大家一致認(rèn)同的富有個(gè)性的班級(jí)名片。包括：班主任寄語(yǔ)：請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每件事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值！班徽：由六個(gè)不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽(yáng)，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂(lè)觀積極向上！班級(jí)口號(hào)：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！班風(fēng)：文明，和諧，團(tuán)結(jié)，進(jìn)��！班級(jí)名片上還有我們?nèi)�班４６位師生的軍�?xùn)合影，陽(yáng)光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。

　　二、創(chuàng)建班級(jí)精神家園

　�。ㄒ唬�從軍訓(xùn)口號(hào)到班級(jí)口號(hào)

　　軍訓(xùn)期間，每個(gè)班級(jí)都要為最后的會(huì)操表演準(zhǔn)備１６個(gè)字的軍訓(xùn)口號(hào)。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號(hào)，統(tǒng)計(jì)好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓(xùn)口號(hào)。經(jīng)過(guò)民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號(hào)：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！會(huì)操表演中，孩子們把口號(hào)喊得震天響，而這１６個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們?nèi)〉昧说诙�名的好成�?jī)，全班歡呼雀躍。這是我們班級(jí)獲得的第一張獎(jiǎng)狀，大家認(rèn)識(shí)到“天道酬勤”的道理，也感受到了團(tuán)結(jié)的力量。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)口號(hào)也順理成章地成為了班級(jí)的口號(hào)，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！

　　（二）從日記到周記

　　為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開(kāi)學(xué)初軍訓(xùn)我要求他們寫(xiě)日記，到軍訓(xùn)結(jié)束后，為減輕他們的負(fù)擔(dān)，將日記改為了周記。孩子們?cè)谥苡浝锉磉_(dá)自己的'所思所想，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑與問(wèn)題，抑或是對(duì)某件事情的看法與感慨，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認(rèn)真閱讀后我也在周記最后附上我的見(jiàn)解和看法，解答疑惑，并提出解決問(wèn)題的方法，在思想上正確引導(dǎo)，幫助孩子們盡快適應(yīng)初中的生活。

　�。ㄈ�）充分利用各種集體活動(dòng)

　　我充分利用各種集體活動(dòng)，把握每一次凝聚班級(jí)力量的機(jī)會(huì)。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我的積極倡導(dǎo)下，大家報(bào)名踴躍，都爭(zhēng)著為班級(jí)爭(zhēng)光，我很欣慰。對(duì)于非運(yùn)動(dòng)員，我也做了相應(yīng)的工作安排。有的做班級(jí)小記者，為運(yùn)動(dòng)員們定格每一個(gè)精彩的瞬間；有的負(fù)責(zé)寫(xiě)通訊稿，為運(yùn)動(dòng)員們加油喝彩；有的負(fù)責(zé)搬水，保障水資源的供應(yīng)；有的負(fù)責(zé)攙扶長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)員；其余同學(xué)充當(dāng)班級(jí)啦啦隊(duì)，大聲加油鼓勁。

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)精彩紛呈的黑板報(bào)和班級(jí)文化欄

　　學(xué)校活動(dòng)豐富多彩，有了平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中影像資料的積累，黑板報(bào)和班級(jí)文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節(jié)，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)布置。每位經(jīng)過(guò)“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會(huì)駐足觀看，會(huì)心的微笑：軍訓(xùn)中的我們……淘寶市場(chǎng)中的我們……運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻(xiàn)出自己的“墨寶”，貼在班級(jí)四周的墻上，既勵(lì)志，又為班級(jí)增添了不少文化氣息。

　　三、創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)體系

　　人各有所長(zhǎng)，所以并沒(méi)有真正意義上的差生，只能說(shuō)在某方面有些同學(xué)不擅長(zhǎng)。正如開(kāi)學(xué)初我對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的那樣：成績(jī)固然重要，卻不是評(píng)判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會(huì)客觀公正地設(shè)立好各獎(jiǎng)項(xiàng)，并精心準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀和小禮品，而宣布各獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動(dòng)人心。獎(jiǎng)項(xiàng)是比較多元化的，如總成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)模范、行為規(guī)范優(yōu)秀獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)最優(yōu)異個(gè)人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，并認(rèn)識(shí)到努力的價(jià)值。此外，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)選中，采用生生互評(píng)、師生共評(píng)等方式，體現(xiàn)公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創(chuàng)建良好的班級(jí)文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對(duì)孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠(yuǎn)，在班級(jí)文化建設(shè)方面我會(huì)繼續(xù)努力探索，并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑，力求把班級(jí)文化建設(shè)得更好！

班級(jí)文化建設(shè)的論文4

　　摘 要：班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）非常重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為好習(xí)慣……

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化論文

　　班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我�！保┓浅Ｖ匾暟嗉�(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級(jí)博客主頁(yè)面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。

　　1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性，讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)

　　（1）讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合，很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客，筆者總是在努力尋找與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合。“班級(jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動(dòng)通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況�！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮�，全面盤點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)的整體表現(xiàn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)�！凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長(zhǎng)在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長(zhǎng)的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表，讓家長(zhǎng)了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)班級(jí)建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長(zhǎng)在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長(zhǎng)在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長(zhǎng)的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門要求家長(zhǎng)每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開(kāi)健康證明，復(fù)課時(shí)要開(kāi)復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長(zhǎng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(zhǎng)的`不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》，通過(guò)這篇文章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式，讓不同層次的家長(zhǎng)都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長(zhǎng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。

　　2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性，讓班級(jí)博客成為家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地

　　班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對(duì)一些家長(zhǎng)教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過(guò)一些專家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長(zhǎng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫(xiě)作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開(kāi)辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3.利用班級(jí)博客的開(kāi)放性，讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)

　　為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)檔案�！白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露�！敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對(duì)話�！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間�！皞�(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)的論文5

　　摘要：以班級(jí)建設(shè)中的個(gè)體差異為基點(diǎn)，通過(guò)案例說(shuō)明在打造班干隊(duì)伍、班級(jí)制度、班級(jí)文化中充分調(diào)動(dòng)個(gè)體主觀能動(dòng)性，最終全員參與形成合力。在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、全員擁護(hù)響應(yīng)的大集體。

　　關(guān)鍵詞：個(gè)體；班干隊(duì)伍；班級(jí)制度；班級(jí)文化

　　中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：20xx-6401(20xx)05-0193-01

　　班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)組織、團(tuán)隊(duì)和集體，集體的發(fā)展更能輻射全員，有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。

　　一、案例初況

　　筆者曾接手過(guò)一個(gè)特殊的集體，全班50名學(xué)生分別來(lái)自此前3個(gè)不同的班級(jí)，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級(jí)文化的差異，很容易形成分散的小群體，導(dǎo)致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺(jué)到整個(gè)班級(jí)被劃分為了三個(gè)部分，班級(jí)整體向心力差，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，該班班級(jí)建設(shè)要注重集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，讓每一個(gè)人都具備主人翁意識(shí)，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級(jí)建設(shè)中來(lái)，以推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)成才。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)措施

　�。ㄒ唬┙M建一支優(yōu)秀肯干、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍

　　班級(jí)的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開(kāi)展都離不開(kāi)一支得力的學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，更是學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此，要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展，首先就要組建一支能夠動(dòng)員全員，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的干部隊(duì)伍。由于考慮到原來(lái)三個(gè)班人員比例的差別，班干選舉沒(méi)有采取民主投票的方式，而是鼓勵(lì)大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務(wù)。隨后，通過(guò)綜合考察和分析，組建了一支來(lái)自原先三個(gè)不同班級(jí)形成的新班委隊(duì)伍。

　�。ǘ�）明確班級(jí)制度，獎(jiǎng)罰分明

　　班級(jí)的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級(jí)建設(shè)有規(guī)可依、有章可循。班級(jí)制度的約束對(duì)象是學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此，身為輔導(dǎo)員不能獨(dú)斷地包攬制定制度，而是應(yīng)該指導(dǎo)班委一起制定草案，班級(jí)同學(xué)可提出修改意見(jiàn)和建議。該班在成立以來(lái)，多次召開(kāi)班會(huì)，商討班級(jí)管理?xiàng)l例，讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來(lái)約束自我，服務(wù)大家。除了班支委之外，全班劃分為四個(gè)小組，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)均以小組為基本單位，落實(shí)組長(zhǎng)責(zé)任制。不管是晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是文體活動(dòng)，均以小組成員綜合表現(xiàn)為考評(píng)依據(jù)。宿舍文明建設(shè)同樣是考評(píng)以寢室為單位的成員的依據(jù)。凡當(dāng)月無(wú)任何遲到、早退、曠課情況出現(xiàn)的`小組或?qū)嬍椅拿鬟M(jìn)步顯著的寢室，都將得到生活或?qū)W習(xí)上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。

　�。ㄈ�）打造班級(jí)文化，創(chuàng)新活動(dòng)，悅納自我

　　文化是班級(jí)的靈魂，它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)成長(zhǎng)的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體，能通過(guò)這種獨(dú)特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進(jìn)步。在團(tuán)組織活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流會(huì)中，該班積極探索各種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；在“312”時(shí)，自行聯(lián)系德陽(yáng)東湖山公園，落實(shí)策劃方案各項(xiàng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展了義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。其后，又開(kāi)展了一次露天晚會(huì)。沒(méi)有燈光，學(xué)生們借來(lái)兩輛汽車作為光源；沒(méi)有背景幕布，學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建；沒(méi)有彩燈，學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個(gè)沒(méi)有任何光音特效的露天場(chǎng)地經(jīng)大家布局、設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了表演舞臺(tái)的模樣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，“個(gè)性”與“自我”已成為當(dāng)代’90后大學(xué)生的顯著特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導(dǎo)向，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。因此，要將這些特立獨(dú)行的個(gè)體聚集在一起，并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必須在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)，全員擁護(hù)響應(yīng)組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全員積極性，集思廣益創(chuàng)新課余活動(dòng)，形成班級(jí)特色文化，形成獨(dú)特的班級(jí)號(hào)召力和凝聚力。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文6

　　摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，使人們更加注重精神文化建設(shè)工作的開(kāi)展，尤其是班級(jí)文化的建設(shè)，其不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國(guó)醫(yī)療改革的到來(lái)，提高醫(yī)學(xué)院校整體教學(xué)水平逐漸成為促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過(guò)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展，可以有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)�；�于此，將以醫(yī)學(xué)為背景，對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略進(jìn)行研究和分析，以此來(lái)提升我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育水平。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；班級(jí)文化；文化建設(shè)

　　文化作為人類社會(huì)的特有產(chǎn)物，其是人與動(dòng)物的主要區(qū)別之一。班級(jí)文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的主要因素，同時(shí)也是我國(guó)精神文化建設(shè)工作中的核心。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，如何通過(guò)提高醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)水平，來(lái)為我國(guó)提供更多綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才，成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校所面臨的主要問(wèn)題。而在目前班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展中，部分醫(yī)學(xué)院校也存在一些急需解決的問(wèn)題。

　　一、班級(jí)文化的概念界定及功能

　　1.班級(jí)文化的內(nèi)涵

　　班級(jí)文化，主要是指班級(jí)全體文化，其是指班級(jí)內(nèi)部所有參與成員所共同持有的信念、價(jià)值觀以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物，根據(jù)班級(jí)的基本情況不同，班級(jí)文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級(jí)文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級(jí)文化更加側(cè)重于人類的精神以及行為規(guī)范等方面。根據(jù)班級(jí)性質(zhì)的不同，班級(jí)文化主要可以分為統(tǒng)合型班級(jí)文化、離散型班級(jí)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)虛形文化以及班級(jí)實(shí)體文化等。班級(jí)文化作為校園文化建設(shè)中的核心，只有確保班級(jí)文化的多元化、健康化，才能形成具有價(jià)值和積極影響力的校園文化，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　2.班級(jí)文化的功能

　　班級(jí)文化主要包括以下幾個(gè)主要功能。（1）教育功能：班級(jí)文化是一種精神教育力量，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，同時(shí)也是目前促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑之一。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級(jí)成員之間的人際關(guān)系和輿論方式等，這些表現(xiàn)都與教學(xué)觀念以及文化相對(duì)應(yīng)，并對(duì)學(xué)生的思維模式以及生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。（2）規(guī)范功能：部分研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，班級(jí)文化可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的有效規(guī)范和制約，而其所包含的規(guī)范功能體現(xiàn)在組織建設(shè)以及班級(jí)成員的行為規(guī)范當(dāng)中。在班級(jí)日常工作的開(kāi)展中，班級(jí)文化可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部組織建設(shè)的方向，并對(duì)其產(chǎn)生十分積極的影響，與此同時(shí)，班級(jí)文化也將為班級(jí)成員的行為、思想提供基本的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使其在學(xué)習(xí)與工作的開(kāi)展過(guò)程中積極履行自身的職責(zé)[3]。除此之外，班級(jí)文化還具備一定的凝聚功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能以及激勵(lì)功能等，為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

　　二、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

　　1.缺少對(duì)班級(jí)文化理解和重視

　　目前，我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校都未能有效開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)工作，這主要是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分院校的管理人員以及指導(dǎo)教師均未意識(shí)到班級(jí)文化的重要性，同時(shí)也缺少對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵的有效理解。一方面，由于教師的日常工作較為繁忙，無(wú)暇關(guān)注與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的理論性書(shū)籍，從而導(dǎo)致在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)由于教師缺少對(duì)班級(jí)文化的理解，最終導(dǎo)致班級(jí)文化無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的.情況[4]。另一方面，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重教材知識(shí)內(nèi)容的傳授，忽視了班級(jí)文化建設(shè)的重要性，從而阻礙了文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

　　2.班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一化

　　學(xué)生作為校園內(nèi)活動(dòng)的主要參與者，由于其身心發(fā)展的基本需求，其會(huì)在特定時(shí)間形成具有差異性的文化意識(shí)，而班級(jí)文化作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的核心要素，其將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而部分教師在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，忽視了學(xué)生在其中的重要價(jià)值，忽視了學(xué)生自身的特色文化，從而導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容過(guò)于狹隘，且具有單一化的特點(diǎn)。除此之外，由于當(dāng)代90后學(xué)生的思想具有創(chuàng)新性和差異性，過(guò)于單一化的班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。

　　三、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略

　　1.加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的重視

　　一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其充分意識(shí)到班級(jí)文化的重要性。在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中，院校管理人員可以通過(guò)定期培訓(xùn)的方式，針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展方式、開(kāi)展目的以及主要核心思想等，以講座或討論會(huì)的形式進(jìn)行介紹，從而使教師意識(shí)到班級(jí)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用，從根本上確保校園文化的發(fā)展[5]。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合素質(zhì)水平，提高學(xué)生對(duì)精神文化的重視程度，確保在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，并為學(xué)生提出具有建設(shè)性意義的文化素質(zhì)提升建議，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以感受到精神文化的積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的日后發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

　　2.實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化

　　在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保文化建設(shè)內(nèi)容的多元化，具體包括以下三方面的內(nèi)容。第一，物質(zhì)文化。醫(yī)學(xué)院校不同于其他院校，大部分學(xué)生都具備了一定的物質(zhì)能力，而學(xué)生宿舍作為班級(jí)物質(zhì)文化的核心體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)提高學(xué)生宿舍綜合水平，來(lái)表現(xiàn)出班級(jí)文化的主要特點(diǎn)。比如應(yīng)當(dāng)對(duì)宿舍內(nèi)的布置、安全狀況以及衛(wèi)生等進(jìn)行全面化的改革，并評(píng)選出院校內(nèi)較具班級(jí)文化內(nèi)涵的宿舍，提高學(xué)生的積極性。第二，制度文化。相對(duì)成熟的班級(jí)制度是確保班級(jí)健康發(fā)展、形成良好班風(fēng)的核心制度保障，這就使班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展中顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院校可以在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上，要求班級(jí)內(nèi)部設(shè)定各個(gè)班級(jí)內(nèi)部具有針對(duì)性的個(gè)性化制度，以此來(lái)彰顯班級(jí)文化。第三，精神文化。精神文化作為班級(jí)文化的核心要素，其也是班級(jí)軟文化的主要體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的班級(jí)可以通過(guò)設(shè)置班級(jí)口號(hào)、班歌以及班旗、班服等方式，來(lái)體現(xiàn)出班級(jí)的精神文化底蘊(yùn)，并順應(yīng)班級(jí)文化的發(fā)展方向，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的健康發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文在針對(duì)醫(yī)學(xué)背景下的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐策略研究中，主要從三部分進(jìn)行了闡述，第一部分介紹了班級(jí)文化的概念以及功能，并提出了班級(jí)文化所具備的教育功能、規(guī)范功能等；第二部分介紹了醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，主要包括缺少對(duì)班級(jí)文化理解和重視以及班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一化；第三部分則針對(duì)目前班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀提出了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略，包括加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的重視以及實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化。通過(guò)本文的研究，可以為醫(yī)學(xué)院校的全面發(fā)展提供現(xiàn)代化的理論支持，并促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文7

　　教育是社會(huì)發(fā)展的基石，承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的革命和職責(zé)。和諧社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支持，和諧的校園由和諧的班級(jí)組成。

　　為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到：班干部是完成和諧班級(jí)建設(shè)的核心，是和諧班級(jí)建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級(jí)建設(shè)的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)和諧班級(jí)的主人翁。

　　作為班委顧問(wèn)的班主任，在班委組建之日我就要求他們帶領(lǐng)全體同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀和諧的班級(jí)文化活動(dòng)。班委成員也積極響應(yīng)，當(dāng)天就通過(guò)了“沒(méi)有優(yōu)秀的班集體就沒(méi)有合格的班干部”的班委格言，同時(shí)還結(jié)合班的實(shí)際情況，制訂了“團(tuán)結(jié)，活躍，進(jìn)取，探討”的和諧班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)思想（簡(jiǎn)稱“班風(fēng)”）。

　　團(tuán)結(jié)，即通過(guò)有組織，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)谌氲桨嗉�體生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班委專門成立了以組織委員為組長(zhǎng)的活動(dòng)策劃小組。在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，活動(dòng)小組的精心組織下，成功地組辦了班級(jí)開(kāi)心籃球賽，重陽(yáng)校外活動(dòng)等到一系列的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，大大地增強(qiáng)了班級(jí)的團(tuán)體精神，同學(xué)們也都能以主人翁的精神參與到和諧班級(jí)建設(shè)中去了。

　　活躍，即構(gòu)建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。為此，班委活動(dòng)動(dòng)策劃小組除成功組織了一系列的活動(dòng)外，還做了以下幾方面工作：一是利用錄音機(jī)（還沒(méi)有攝影機(jī)和照相機(jī)的條件）錄制了課余生活小片段，讓同學(xué)們回憶自己的課余生活；二是堅(jiān)持在課間談?wù)撦p松幽默的話題；三是組隊(duì)組員參加了校籃球賽，校元旦晚會(huì)和校廣播體操比賽等活動(dòng)。其中，在組隊(duì)參加校籃球賽時(shí)，班委還專門選派一班干擔(dān)任主管后勤啦啦隊(duì)的副隊(duì)長(zhǎng)。

　　進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的.首要目的是學(xué)習(xí)，特別是面臨高考的學(xué)生。因此，班委身先士卒，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使同學(xué)們永遠(yuǎn)保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠(yuǎn)處于更高的起點(diǎn)。

　　探討，既同學(xué)們?cè)谝黄鹧芯坑懻撛趯W(xué)習(xí)中遇到的難題和社會(huì)事件。為此，班委也專門成立了以學(xué)習(xí)委員為組長(zhǎng)，各科代表為成員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組除幫助同學(xué)們解決各類學(xué)習(xí)問(wèn)題外，還把自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，典型題和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)整理成《學(xué)習(xí)日志》，讓同學(xué)們閱讀。這樣，也使老師及時(shí)了解同學(xué)們的接受情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃。同時(shí)，同學(xué)們還堅(jiān)持在課間對(duì)社會(huì)大小事件進(jìn)行討論。這樣，不僅提高了同學(xué)們的分析問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力。還增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　正是班委時(shí)時(shí)用“班委格言”提醒自己，嚴(yán)格按照“班風(fēng)”精神，制訂了詳細(xì)的工作活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉昧艘粋�(gè)又一個(gè)勝利。短短的一年里，班集體獲得�；@球賽女子精神文明獎(jiǎng)，校廣播體操比賽集體二等獎(jiǎng)。并在兩項(xiàng)硬性指標(biāo)（電子考證和高考）中，取得了優(yōu)導(dǎo)成績(jī)。其中電子考證在全市中數(shù)一數(shù)二；高考上線率100%，并獲市集體第一名，受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文8

　　摘 要：班級(jí)的文化建設(shè)，將會(huì)影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀以及對(duì)事業(yè)的追求。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是以體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；教育功能； 建設(shè)

　　"班級(jí)"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)"自我"的重要時(shí)期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期， 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng)， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。

　　文化由人創(chuàng)造，人的意識(shí)是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級(jí)文化也是多元的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程， 具有一種無(wú)形的教育力量。

　　一、初中班級(jí)文化的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�時(shí)代性

　　物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō)："一個(gè)依賴過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的，同樣，一個(gè)拋棄傳統(tǒng)的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級(jí)文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級(jí)文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化就是要堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義，培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。

　�。ǘ�）開(kāi)放性

　　學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì)價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)制度建設(shè)上，在班委會(huì)的組建中，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻，個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結(jié)合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)，是構(gòu)建特色班級(jí)文化不可或缺的組成部分。

　�。ㄈ�）藝術(shù)性

　　從中小學(xué)硬件建設(shè)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級(jí)環(huán)境整齊有致的規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實(shí)用美觀的原則，力求做到讓"四壁說(shuō)話"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導(dǎo)師"，對(duì)環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)，康樂(lè)型的班級(jí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂(lè)觀向上的情緒，發(fā)揮"以樂(lè)育人"的作用。

　　二、初中班級(jí)文化的功能和建構(gòu)

　　我們提出建設(shè)班級(jí)文化就是建設(shè)積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)則可定義為班級(jí)成員在教師的指導(dǎo)和影響下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

　　（一）班級(jí)文化的功能

　�。�1）教育功能。這是班級(jí)文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當(dāng)?shù)母腥玖�和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級(jí)內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀點(diǎn)，提高美德鑒賞力。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。

　　（2）激勵(lì)功能。班級(jí)成員在參與班級(jí)活動(dòng)， 感受班級(jí)文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現(xiàn)和升華， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性， 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了一個(gè)平臺(tái)：文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提文化活動(dòng)的背景，以其必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，讓每個(gè)班級(jí)成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)文化在建設(shè)中使學(xué)生的'個(gè)人才華得以展示發(fā)揚(yáng)，成績(jī)得以肯定，為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)，使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感，這就能激勵(lì)學(xué)生更加努力。

　�。�3）凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益、命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感，使個(gè)人與班級(jí)"同甘共苦"。班級(jí)成員的榮辱與班級(jí)榮辱捆綁在一起，班級(jí)因?qū)W生而榮，學(xué)生也因班級(jí)而榮，就是所謂"榮辱與共"。對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同是形成班級(jí)凝聚力的文化基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）班級(jí)文化的建構(gòu)

　　（1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面， 這是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中。另一方面， 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)出來(lái)， 從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

　�。�2）搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級(jí)規(guī)章制度，塑造良好的班級(jí)制度文化， 是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制定制度時(shí)， 應(yīng)注意班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國(guó)家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。當(dāng)規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實(shí)際時(shí)， 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中， 要對(duì)學(xué)生宣傳實(shí)施班級(jí)制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容， 使制度得到學(xué)生的認(rèn)可， 將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。

　�。�3）提高精神文化水平。班級(jí)精神文化， 是班級(jí)文化的核心內(nèi)容， 是班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)， 它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映， 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。

　　三、建設(shè)班級(jí)精神文化的對(duì)策

　　建設(shè)班級(jí)精神文化， 應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

　　班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)， 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系， 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益， 尊重他們的意愿和情感， 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。

　　（二）培養(yǎng)健康的班集輿論

　　班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)， 是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 對(duì)班級(jí)輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo)， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。

　�。ㄈ�）養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級(jí)文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對(duì)形成和發(fā)展班級(jí)文化起著巨大的促進(jìn)作用。

班級(jí)文化建設(shè)的論文9

　　一．正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的德育功能

　　班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

　　班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

　　然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

　　班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

　　學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的'形成。

　　為此，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

　　1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

　　新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

　　在此基礎(chǔ)上，圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

　　2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

　　精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋�(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂](méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

　　制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

　　班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級(jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級(jí)全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護(hù)自己的臉面一樣愛(ài)護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

　　3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

　　當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊林國(guó)《當(dāng)前學(xué)校德育問(wèn)題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報(bào)（社科版）》，1997年第9期。

　　[2]劉芳《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國(guó)和平出版社，20xx年版。

　　[3]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》，華東師范大學(xué)出版社，20xx年版。

　　[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，1998年第2期。

　　提要班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后，班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手，分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

　　關(guān)鍵詞班級(jí)文化建設(shè)，德育，新課改，學(xué)生

班級(jí)文化建設(shè)的論文10

　　摘要：高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過(guò)程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對(duì)策。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級(jí)文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究

　　近年來(lái)９５后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄，班級(jí)概念變得越來(lái)越模糊［１］，高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

　　一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

　　高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過(guò)程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來(lái)看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營(yíng)造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格，為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對(duì)大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。

　　二、調(diào)查研究的基本情況

　　為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，針對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，本文輔以個(gè)案訪談的方式，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，形成有效問(wèn)卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類２２．５８％，理工類７７．４２％。

　　三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

　　（一）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可

　　狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感，但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對(duì)你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿意時(shí)“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的`學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒(méi)有”。

　�。ǘ�）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿意度高

　　班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，看得見(jiàn)、摸得著，是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級(jí)的組織則較為松散，班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來(lái)看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何？”這一選項(xiàng)中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。

　�。ㄈ�）班級(jí)制度文化建設(shè)缺失

　　教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體的一切，歸總起來(lái)，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒(méi)有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的�！笨梢�(jiàn)制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行Ｒ?guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無(wú)所謂”。而對(duì)班級(jí)制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級(jí)干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為５０．４％，可見(jiàn)班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強(qiáng)，但是在訪談過(guò)程中很多班級(jí)并沒(méi)有建立行之有效的規(guī)章制度，同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。

　　（四）班級(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)

　　班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出，而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問(wèn)及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，４０．５２％回答“沒(méi)有”，４．８４％表示“不知道”。問(wèn)及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒(méi)有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見(jiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。

　�。ㄎ澹┌嗉�(jí)行為文化作用突出

　　班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)２０１１級(jí)１４０６０１０６班，被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”，在自然班形成過(guò)程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。

　　四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素

　　（一）高校班級(jí)建設(shè)管理多自主少

　　班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力，班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降，班級(jí)文化的教育功能減弱。問(wèn)及“你們的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無(wú)趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒(méi)有，只是布置老師交代的事情”，可見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。

　　（二）“９５后”大學(xué)生自身特點(diǎn)

　　大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了挑戰(zhàn)。［５］問(wèn)及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意，請(qǐng)選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒(méi)有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。

　　（三）班級(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境

　　校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對(duì)班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

　　五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)

　　高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開(kāi)展”的比例僅為３９．９２％�？梢�(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于自主意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛(ài)”的良好班級(jí)氛圍。

　�。ǘ�）注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示

　　高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站、微信等途徑對(duì)優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，注重班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績(jī)、科技競(jìng)賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

　　在班級(jí)文化形成的過(guò)程中，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒(méi)起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。

　�。ㄋ模�營(yíng)造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境

　　校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對(duì)學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂(lè)類”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂(lè)活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過(guò)程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對(duì)策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文11

　　一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)的背景及性格特征

　　1.受到家庭的不良影響“問(wèn)題”學(xué)生多半來(lái)自“問(wèn)題”家庭。試想一個(gè)家庭里，父母關(guān)系不和諧，“戰(zhàn)火”連天，怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)孩子健康的人格。2.學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，現(xiàn)代家庭的很多獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。3.個(gè)人資質(zhì)欠缺由于種種原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)不理想，中考的失利也使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來(lái)自“問(wèn)題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當(dāng)班主任接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、性格，尤其是班級(jí)里“問(wèn)題”學(xué)生的情況，這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢，深入到他們的內(nèi)心，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。另外，教師應(yīng)該注意工作的方式方法，善意的語(yǔ)言、真實(shí)的感情、客觀的說(shuō)理、尊重的態(tài)度都很重要，要以理服人，否則就會(huì)事與愿違。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，強(qiáng)化思想教育工作，滲透班級(jí)文化

　　初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，他們渴望成熟，卻在現(xiàn)實(shí)和理想中躊躇。當(dāng)學(xué)生信任一位老師時(shí)，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受：學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”，一方面學(xué)生會(huì)因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學(xué)生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式，效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續(xù)和高度集中，所以對(duì)學(xué)生需要耐心地采用大強(qiáng)度、反復(fù)教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達(dá)到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡(jiǎn)單、重復(fù)的說(shuō)教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級(jí)文化作為核心內(nèi)容滲透其中。思想教育在新生開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月非常必要，它起到一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，在不斷的強(qiáng)化中，將正確的人生觀、班級(jí)文化、日常行為規(guī)范置入學(xué)生的內(nèi)心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會(huì)、分組討論、單獨(dú)談心等形式，只要能達(dá)到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過(guò)程中，要注意抓住教育契機(jī)，方能得到事半功倍的效果。

　　三、設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗，制定班級(jí)公約，弘揚(yáng)班級(jí)文化

　　為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、弘揚(yáng)班級(jí)文化，可以為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過(guò)的20xx級(jí)多媒體平面設(shè)計(jì)（2）班，為了體現(xiàn)吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的精神，筆者建議以駿馬為主題設(shè)計(jì)班徽。這項(xiàng)活動(dòng)重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對(duì)駿馬所代表的班級(jí)精神的思考。設(shè)計(jì)出的班徽被掛在教室的醒目位置，時(shí)刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)技術(shù)的道路上勇往直前。后來(lái)，我們又征集了班歌和班旗，一時(shí)間班級(jí)刮起了設(shè)計(jì)的熱潮，大家集思廣益，交流設(shè)計(jì)理念，分享設(shè)計(jì)心得，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了班級(jí)文化的滲透，使班級(jí)文化深入人心，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)設(shè)計(jì)能力。除此之外，還可以設(shè)置班級(jí)公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為規(guī)范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級(jí)公約的建立是在認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論，對(duì)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)的規(guī)范化、具體化和制度化。班級(jí)公約的'建立要全面、精練、細(xì)致，它體現(xiàn)了班級(jí)的核心價(jià)值體系。班級(jí)公約是班級(jí)的制度文化建設(shè)，也是班級(jí)文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認(rèn)可和共同遵守。那么，教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上，主要包括三項(xiàng)工作：一是建立班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和量化積分表；二是進(jìn)行班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)管理；三是樹(shù)立各方面表現(xiàn)突出的典型，把表?yè)P(yáng)放在最重要的位置上。把這三者結(jié)合起來(lái)，方能起到良好的管理效果。

　　四、班級(jí)口號(hào)掛嘴邊，班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)

　　墻上貼，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生班級(jí)口號(hào)能夠起到振奮精神、集中注意力、強(qiáng)化班級(jí)文化的作用。班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，有感而發(fā)，觸動(dòng)心靈，引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班級(jí)口號(hào)是：“態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”這個(gè)口號(hào)是鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能，終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態(tài)度，帶著目標(biāo)，就一定會(huì)回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。班級(jí)口號(hào)需要經(jīng)常讀誦，可以安排每天課前、早自習(xí)、晚自習(xí)前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號(hào)，口號(hào)凝結(jié)了全體同學(xué)的力量，使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發(fā)”的標(biāo)語(yǔ)；針對(duì)青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影”來(lái)激發(fā)學(xué)生的正能量；還有引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的“守法守紀(jì)，惜勢(shì)惜時(shí)”、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的“生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮”等標(biāo)語(yǔ)。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)之間躊躇不前，對(duì)人生、理想迷茫，自控力不強(qiáng)，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)是一種無(wú)聲的班級(jí)文化，潛移默化地影響著學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽(yáng)光，構(gòu)筑起他們的精神家園。

　　五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，設(shè)立班級(jí)群，共同開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

　　班級(jí)工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達(dá)，我們除了可以采用面談、打電話、發(fā)短信、寫(xiě)便條、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行家校聯(lián)系，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理和文化建設(shè)。例如，經(jīng)常在qq群、討論組、微信群公布一些班級(jí)動(dòng)態(tài)及文化建設(shè)方面的提議，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達(dá)自己的意見(jiàn)。同時(shí)，可以就班級(jí)的各種問(wèn)題向家長(zhǎng)尋求解決辦法，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)共商決策。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，一方面使家長(zhǎng)了解了班級(jí)工作、班級(jí)現(xiàn)狀；另一方面使學(xué)校和家長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的溝通，體現(xiàn)了民主平等的班級(jí)文化。在當(dāng)今社會(huì)，這種溝通加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班級(jí)文化會(huì)趨于更廣泛和更深層次的發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。每一名教師都應(yīng)該不斷地提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，只有搞好班級(jí)文化建設(shè)，才能使班級(jí)向著民主、平等、積極、奮發(fā)的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格技術(shù)人才。

班級(jí)文化建設(shè)的論文12

　　摘要：在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)人才起著不可替代的重大作用。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國(guó)人才教育的重要環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)教育班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行探討，提出作為職業(yè)教育的前沿陣地，職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理更應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求，不僅注重技能學(xué)習(xí)，而且要建立自己的班級(jí)文化，并將班級(jí)文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班級(jí)文化；職業(yè)道德；職業(yè)素養(yǎng)

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國(guó)家和社會(huì)的重視，發(fā)展迅速。同時(shí)，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。市場(chǎng)上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級(jí)，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺(tái)上完成。班級(jí)就像一個(gè)微型的社會(huì)，對(duì)學(xué)生的人格有著深層次的`影響，甚至影響一生。班級(jí)良好的文化建設(shè)，營(yíng)造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。班級(jí)文化是社會(huì)文化的一個(gè)從屬，受到社會(huì)主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨(dú)特的團(tuán)體生活方式。社會(huì)對(duì)教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，造成了班級(jí)文化建設(shè)的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級(jí)文化建設(shè)也存在許多問(wèn)題。

　　一、對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化

　　很多人簡(jiǎn)單地把班級(jí)文化建設(shè)理解成對(duì)教室和宿舍的裝扮，認(rèn)為貼幾句簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)、掛幾幅常見(jiàn)的字畫(huà)就是班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)教室、宿舍的布置、裝飾是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，是對(duì)班級(jí)文化的展示，而非班級(jí)文化建設(shè)的全部。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是更深層次、針對(duì)思想的一種建設(shè)和滲透。要想加強(qiáng)中職學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)，就要將流于表面的班級(jí)文化進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合有形的班級(jí)、教室布置以及班級(jí)制度等無(wú)形的精神文化滲透到每一位學(xué)生，建立完善的班級(jí)文化。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)

　　班級(jí)文化建設(shè)要有的放矢，圍繞目標(biāo)完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問(wèn)題。許多職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不清晰，重點(diǎn)不明確，做了許多無(wú)用功，班級(jí)文化建設(shè)不見(jiàn)成效。究其原因，一是職業(yè)學(xué)校與社會(huì)對(duì)接，沒(méi)有具體的升學(xué)率的壓力，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)放松。二是學(xué)校將教育目標(biāo)簡(jiǎn)單地定位為提高就業(yè)率，學(xué)校對(duì)教育目標(biāo)理解的偏差，造成職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)。

　　三、班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有明顯的職業(yè)特色

　　職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國(guó)的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來(lái)的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化常體現(xiàn)出規(guī)范學(xué)生行為的共性，而沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級(jí)文化建設(shè)中，沒(méi)有使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，班級(jí)文化建設(shè)缺少職業(yè)特色。

　　四、班級(jí)文化建設(shè)形式單一

　　職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)形式往往過(guò)于單一，不是由教師全權(quán)管理，學(xué)生只是機(jī)械地執(zhí)行，忽略了學(xué)生的自主性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級(jí)文化建設(shè)走了彎路。在班級(jí)文化建設(shè)中，社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化，就要具體從社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃，為班級(jí)文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)和制度保障。其次，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約�？偟膩�(lái)說(shuō)，在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級(jí)到高級(jí)過(guò)渡；學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過(guò)渡。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會(huì)獨(dú)立思考、積極主動(dòng)開(kāi)展工作做好準(zhǔn)備。最后，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)自豪感。要根據(jù)職業(yè)的差異性，引進(jìn)企業(yè)文化，以社會(huì)基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，進(jìn)行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級(jí)文化不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠形成的，需要不斷地探索和努力，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生四者不斷地共同努力。

班級(jí)文化建設(shè)的論文13

　　摘 要：1、學(xué)生現(xiàn)狀分析 當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文,學(xué)校文化建設(shè)論文投稿

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)偏低的一部分學(xué)生，他們來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)到新組建的班級(jí)，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級(jí)組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對(duì)待班級(jí)日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現(xiàn)不積極;班級(jí)里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，投入度也不夠，容易開(kāi)小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節(jié)中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀(jì)律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。

　　2、班級(jí)文化的作用

　　在大學(xué)校園中，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是重要的，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的`感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用。班級(jí)文化對(duì)全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級(jí)文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導(dǎo)向作用。第二，班級(jí)文化具有凝聚作用。班級(jí)文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，有助于班級(jí)整體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精神塑造，主要表現(xiàn)在各成員在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮，協(xié)調(diào)一致。除此之外，班級(jí)文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。第三，班級(jí)文化具有約束規(guī)范作用。班級(jí)文化的無(wú)形約束可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的缺陷，形成軟約束制約著學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級(jí)文化的規(guī)范。這種約束作用主要表現(xiàn)在制度制約(如規(guī)章、守則、紀(jì)律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏得學(xué)生內(nèi)心的約束。第四，班級(jí)文化具有激勵(lì)作用。班級(jí)文化能鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體向著正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級(jí)文化具有輻射作用。班級(jí)文化不僅能對(duì)班級(jí)內(nèi)部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對(duì)相鄰班級(jí)、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì)文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級(jí)文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，不僅對(duì)所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)未來(lái)起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚(yáng)自己的文化核心。

　　3、建立班級(jí)文化的策略

　　班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)全局性的系統(tǒng)工程，必須把握全局，有針對(duì)性地考慮分析，特別是員工培訓(xùn)院校班級(jí)文化的內(nèi)涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中，必須把握班級(jí)期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認(rèn)識(shí)班級(jí)文化內(nèi)涵及建設(shè)班級(jí)文化必要性。將班級(jí)文化建設(shè)貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級(jí)的主人”這種主人翁思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境。從班級(jí)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施等方面入手，美化班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施配置，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級(jí)文化，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀念和信念。第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級(jí)文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級(jí)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　班級(jí)文化建設(shè)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)形作用，在潛移默化中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無(wú)形的教育力量。

班級(jí)文化建設(shè)的論文14

　　一、開(kāi)展高校班級(jí)行為文化建設(shè)的重要性

　　（一）規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障

　　班級(jí)活動(dòng)蘊(yùn)含著班級(jí)精神文化精髓，深受班級(jí)制度文化規(guī)則的約束，而班級(jí)的行為文化規(guī)范功能主要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)蘊(yùn)含行為文化的班級(jí)活動(dòng)的整體要求落實(shí)到班級(jí)全體成員的個(gè)人行為時(shí)，活動(dòng)對(duì)其個(gè)人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級(jí)行為文化的影響下，班級(jí)成員能夠不斷調(diào)整其思維觀念和價(jià)值取向，不斷提升自己的思想觀念、價(jià)值取向和道德水平，規(guī)范自己的行為�？梢�(jiàn)，透視目前高校學(xué)生的個(gè)人行為，班級(jí)行為文化建設(shè)是規(guī)范高校學(xué)生不良行為的重要保障，它的有效建設(shè)能夠促進(jìn)班級(jí)成員個(gè)人行為與班級(jí)行為文化的和諧一致。

　�。ǘ�）建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的重要環(huán)節(jié)

　　一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形成和發(fā)展在于班級(jí)成員行為與班級(jí)行為文化要求保持協(xié)調(diào)一致，形成了強(qiáng)烈的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)活動(dòng)中蘊(yùn)含了班級(jí)整體行為文化和班級(jí)成員個(gè)體行為文化，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)的要求和班級(jí)成員的個(gè)體行為相協(xié)調(diào)時(shí)，班級(jí)成員的整體價(jià)值觀和行為規(guī)范就能形成具有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)。在班級(jí)活動(dòng)的不斷開(kāi)展中，班級(jí)成員的思想意識(shí)和價(jià)值觀念得到不斷發(fā)展，并日臻完善。與此同時(shí)，班級(jí)行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展，它們共同促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)。

　　二、當(dāng)前高校班級(jí)行為文化面臨的困境

　　當(dāng)前，高校班級(jí)行為文化在政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化和學(xué)習(xí)行為文化方面面臨一些困境，對(duì)班級(jí)成員的思想意識(shí)和班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。

　　（一）政治行為面臨挑戰(zhàn)

　　隨著全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全面覆蓋，高校班級(jí)成員面臨各種不良思潮和西方意識(shí)形態(tài)的誘惑，這給班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為來(lái)看，他們的意識(shí)取向和人生價(jià)值觀受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級(jí)的主要成員，通過(guò)多種渠道接觸到西方的文化價(jià)值觀，但他們沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級(jí)活動(dòng)的.組織者還是班級(jí)活動(dòng)的參與者都或多或少表現(xiàn)出“物質(zhì)利益至上”、“重視個(gè)人利益”、“利己主義”等行為。當(dāng)前，高校大學(xué)生普遍存在著崇尚個(gè)人價(jià)值主義、功利主義，缺乏對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和班級(jí)的責(zé)任意識(shí)等問(wèn)題。他們的政治行為表現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件缺乏客觀理性的判斷和評(píng)價(jià)，價(jià)值性認(rèn)知水平偏低，政治參與意識(shí)淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治行為來(lái)看，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與存在主體參與意識(shí)不強(qiáng)、參與動(dòng)因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò)政治行為是指高校班級(jí)成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)政治參與，以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動(dòng)的政治行為［1］。當(dāng)前大學(xué)生的心理和認(rèn)知處于漸趨穩(wěn)定期，但他們對(duì)于社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象缺乏獨(dú)立的評(píng)價(jià)和判斷，容易受到他人和社會(huì)輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時(shí)，當(dāng)前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會(huì)對(duì)決策者的決策產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治參與表現(xiàn)出一定的選擇趨向，他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些政治信息，缺乏全局意識(shí)。

　�。ǘ�）法紀(jì)行為出現(xiàn)失守

　　法紀(jì)是大學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)的規(guī)則和行為準(zhǔn)則�！盁o(wú)規(guī)則不成方圓”，法紀(jì)作為一種規(guī)則規(guī)范著大學(xué)生的各方面行為。然而，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法紀(jì)的忽視，甚至無(wú)視，值得深思。首先，大學(xué)生存在法紀(jì)意識(shí)淡薄問(wèn)題。他們對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)有限，往往表現(xiàn)出思想與行為的失調(diào)，無(wú)法用法律意識(shí)來(lái)有效指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)需要。其次，大學(xué)生欠缺必要的法紀(jì)知識(shí)，法紀(jì)觀念淡薄。法紀(jì)知識(shí)是法紀(jì)觀念形成的基礎(chǔ)，然而大學(xué)生法紀(jì)知識(shí)欠缺，法紀(jì)觀念更無(wú)從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對(duì)法紀(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎為零，大學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了“法學(xué)概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學(xué)生則疲于應(yīng)付，未能認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)，因此造成法紀(jì)意識(shí)淡薄。

　　（三）道德行為存在缺失

　　優(yōu)良的班級(jí)行為文化應(yīng)該在道德行為文化上呈現(xiàn)一種積極向上、互幫互助的班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據(jù)在一定班級(jí)文化中形成的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范，在一定的道德意識(shí)支配下，在學(xué)校生活、社會(huì)生活中進(jìn)行的道德實(shí)踐。受外部社會(huì)環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長(zhǎng)環(huán)境的消極影響，他們的日常行為呈現(xiàn)低俗傾向。當(dāng)前高校班級(jí)成員道德滑坡現(xiàn)象令人吃驚。在公共財(cái)物方面，表現(xiàn)出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現(xiàn)出不尊重老師和他人、以自我意識(shí)為主、我行我素、日常穿著不注意和說(shuō)話用語(yǔ)失范等。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)行為缺乏動(dòng)力

　　學(xué)習(xí)行為文化是班級(jí)行為文化的重點(diǎn)，表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)行為、課后學(xué)習(xí)行為、考試行為三個(gè)方面。當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學(xué)習(xí)積極性不高。部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。更為普遍的現(xiàn)象是，上課玩手機(jī)，不聽(tīng)老師講課。其次，在課后很少進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)。大學(xué)生的課后時(shí)間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)間寥寥無(wú)幾。再次，考試中存在作弊行為。當(dāng)前大學(xué)生的功利性傾向明顯，為了通過(guò)考試，往往采用一些作弊手段，投機(jī)取巧。在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，其內(nèi)容和形式都存在著低俗化、形式化傾向。班級(jí)活動(dòng)重娛樂(lè)輕素質(zhì)，娛樂(lè)文化活動(dòng)多，思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動(dòng)少。

　　三、解決當(dāng)前高校班級(jí)行為文化困境的路徑

　　建設(shè)班級(jí)行為文化，應(yīng)該以班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展以政治、法紀(jì)、道德和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，改變大學(xué)生不良的政治行為，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)行為文化。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展政治行為文化活動(dòng)，樹(shù)立正確三觀

　　規(guī)范大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為和網(wǎng)絡(luò)政治行為，關(guān)鍵是適時(shí)適情開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合，幫助大學(xué)生弘揚(yáng)集體主義價(jià)值，提高其政治行為修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，把馬克思主義思想意識(shí)作為班級(jí)行為文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。處在多元文化沖擊的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義思想意識(shí)為指導(dǎo)，以正確思潮為取向，自覺(jué)抵制西方不良思潮，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)和價(jià)值取向，要求他們以社會(huì)主流價(jià)值和行為規(guī)范約束自身。其次，把弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為班級(jí)行為文化建設(shè)的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理和開(kāi)展思想教育時(shí)，要把社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育學(xué)生的主要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代精神和時(shí)代觀念，引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件進(jìn)行客觀理性的評(píng)判，提高其價(jià)值性認(rèn)知水平和增強(qiáng)政治參與意識(shí)。再次，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò)政治行為而言，一方面輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治失范行為，開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治現(xiàn)象作出正確的判斷，從而樹(shù)立起積極健康的網(wǎng)絡(luò)政治參與意識(shí)；另一方面，班級(jí)要制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為，提高網(wǎng)絡(luò)政治參與效能，從而避免非理性政治行為發(fā)生。

　　（二）開(kāi)展法紀(jì)行為文化活動(dòng)，做到遵紀(jì)守法

　　要在馬克思主義思想意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行法紀(jì)行為文化教育，將課堂教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)文化活動(dòng)相結(jié)合，將法治社會(huì)的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合。首先，高校輔導(dǎo)員和教師要熟練掌握法律知識(shí)。高校輔導(dǎo)員和教師是大學(xué)生行為的主要指導(dǎo)者，他們對(duì)法律知識(shí)的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀(jì)觀念和法紀(jì)意識(shí)培養(yǎng)，因此要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立法紀(jì)意識(shí)，并以身作則。其次，充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)，將法律知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生。一方面，要求學(xué)生熟練掌握法律知識(shí)，可利用多媒體，將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生既掌握法律知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)法律意識(shí)；另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生將抽象的法紀(jì)意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的法律行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的大學(xué)生。再次，聯(lián)合有關(guān)法律部門定期開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)法紀(jì)重要性的認(rèn)識(shí)�？舍槍�(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展演講、征文比賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高他們學(xué)法用法的能力，自覺(jué)做到遵法、守法和護(hù)法。

　�。ㄈ�）開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良德行

　　開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，要傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德，以社會(huì)主義核心價(jià)值為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為�！皭�(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的規(guī)約，也是對(duì)高校學(xué)生個(gè)人道德行為的規(guī)范。首先，高校輔導(dǎo)員要定期開(kāi)展規(guī)范學(xué)生日常道德行為的主題班會(huì)。要以傳承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德為目標(biāo)，以社會(huì)道德楷模的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良道德行為對(duì)己、對(duì)他人以及對(duì)社會(huì)的危害，從而糾正自己的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)正確的道德意識(shí)。其次，要積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重兩方面結(jié)合：一是將增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會(huì)資源結(jié)合起來(lái)；二是把高校學(xué)生志愿者的特點(diǎn)與高校德育建設(shè)結(jié)合起來(lái)［2］。再次，志愿者活動(dòng)的空間要擴(kuò)展，要從學(xué)校延伸到社會(huì)，做到有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容主要有兩個(gè)部分：一是關(guān)心和扶助社會(huì)弱勢(shì)群體，針對(duì)孤寡老人、貧困兒童等開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；二是服務(wù)社會(huì)，主要是參與各種大型賽事、活動(dòng)的服務(wù)工作。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，深化大學(xué)生的道德認(rèn)知和提升道德素養(yǎng)。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)

　　開(kāi)展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng)，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)觀。一是開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)之間、班級(jí)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍；二是開(kāi)展高年級(jí)與低年級(jí)之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，吸取好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，開(kāi)展主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想引導(dǎo)。通過(guò)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師與學(xué)生開(kāi)展座談、作報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，完善班級(jí)制度建設(shè)，嚴(yán)格班規(guī)班紀(jì)，狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。通過(guò)完善班級(jí)制度，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現(xiàn)象�？傊�，高校班級(jí)通過(guò)開(kāi)展以規(guī)范學(xué)生政治行為、法紀(jì)行為、道德行為和學(xué)習(xí)行為為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，能有效規(guī)范當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人行為方面的錯(cuò)誤價(jià)值觀和不良表現(xiàn)，從而為高校班級(jí)行為文化建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文15

　　“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)論文，一起來(lái)看看吧！

　　摘要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的、積極的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)情況存在很大差異，因此班級(jí)文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級(jí)的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級(jí)文化；重要性；建設(shè)路徑

　　引言

　　班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級(jí)文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級(jí)文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級(jí)文化建設(shè)的具體路徑展開(kāi)分析。

　　1班級(jí)文化的重要作用

　　1.1激勵(lì)作用

　　班級(jí)文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。

　　從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化是對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，班級(jí)文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

　　1.2約束作用

　　不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)的影響，從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。

　　1.3凝聚作用

　　班級(jí)文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級(jí)文化建設(shè)的`一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。

　　班級(jí)文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)。師生通過(guò)自己的切身感受，從而使班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。

　　2職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的具體策略

　　2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所，針對(duì)教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語(yǔ)等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

　　由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。

　　除了要保證工作臺(tái)、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級(jí)文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。

　　作為班級(jí)管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.2建立完善的班級(jí)制度

　　規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。

　　制度文化一般包括班級(jí)中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級(jí)中那些無(wú)形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級(jí)在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。

　　2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理

　　自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極作用。

　　教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)和自律能力。例如，在未實(shí)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，班級(jí)內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級(jí)因瑣事大打出手的問(wèn)題。

　　而自從開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。

　　2.4創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化

　　對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級(jí)職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)等。通過(guò)上述形式，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的專業(yè)文化，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　班級(jí)文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來(lái)說(shuō)，要通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級(jí)文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，20xx（02）。

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