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淺談初中語文中如何讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)
畢業(yè)論文自主、合作、探究新1輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這種轉(zhuǎn)變意味著學(xué)生學(xué)習(xí)要擺脫 “他主”的束縛，老師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者；意味著師生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而老師是“平等中的首席”。我們認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，第1要義在于為師者理念的更新，其2才是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。唯其如此，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不難看出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)與課改理念是1脈相承的，強(qiáng)調(diào)的是要從學(xué)生的個性出發(fā)，關(guān)注每1個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每1個方面，培養(yǎng)具有現(xiàn)代公民意識的學(xué)生。這1切，都應(yīng)當(dāng)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到貫徹和落實(shí)。
1、書 ----學(xué)生自己讀
葉圣陶先生認(rèn)為： “教是為了不需要教。這就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)1輩子，學(xué)到老�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成最終是體現(xiàn)在學(xué)生成長目標(biāo)達(dá)成度上。引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是語文老師最重要的教學(xué)目標(biāo)之1。
在具體的教學(xué)中，我們要適時教給學(xué)生相應(yīng)的讀書方法，朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等要讓學(xué)生在讀前有1定的認(rèn)識，并以此為開啟知識寶庫的金鑰匙。也許這些方法看似老生常談，在筆者看來卻是最根本、最有效的。我們要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊記，讓學(xué)生切實(shí)把學(xué)習(xí)看做是自己的事情，扎扎實(shí)實(shí)地地讀書的事情做好，完成在閱讀中新知識的建構(gòu)。學(xué)生在讀書的過程中，了解了文章的主要內(nèi)容，理解了主人公的經(jīng)歷了與文本相互對話的歷程。
值得1提的是，讀書的方法是極具個性化的，沒有1種方法能夠包打天下，。我們經(jīng)常看到1些老師為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)超市，最經(jīng)常聽到的教學(xué)語言就是 “你想學(xué)哪1部分就學(xué)哪1部分，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué)”，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的自選，無疑體現(xiàn)了尊重學(xué)生個體的理念。但是，這里面也有1個文本個性的問題，并非所有的文章都適應(yīng)。既有共性，又有個性，我們指導(dǎo)學(xué)生讀書不能離開具體的文本，不能為了追趕時髦而忍心地簡單肢解文本，而沖淡了文本的意境。
2、問 ----學(xué)生自己提
“發(fā)明千千萬，關(guān)鍵在1問”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。沒有問題的學(xué)生就是問題學(xué)生。
在具體的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生充分地質(zhì)疑。具體說來，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以從重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，可以從文章的內(nèi)容質(zhì)疑，可以從內(nèi)容的矛盾處、模糊處質(zhì)疑，也可以從同學(xué)或者老師的語言種尋找疑問。讓學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生閱讀期待，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師在學(xué)生的質(zhì)疑中也能夠了解到孩子們的心理需求，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的方案，把課堂生成的資源有機(jī)地融入到正在進(jìn)行的教學(xué)中，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。當(dāng)然，我們面對學(xué)生1個又1個的問題，老師要有足夠的心理準(zhǔn)備，有效地幫助他們進(jìn)行梳理、歸類，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)。切不可虛晃1招，表面看學(xué)生小手如林，熱熱鬧鬧，提出的問題1個又1個，結(jié)果還是回到預(yù)設(shè)的教案中來，這種讓學(xué)生鉆圈的方法是萬萬要不得的。
3、話 ----學(xué)生自己說
“每1個人的心靈都象他們的臉1樣各不相同正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使這個世界顯得如此的精彩”（洛克）新課程的理念之1認(rèn)為閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生在主動積極的和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，把自己的感悟充分地表達(dá)出來。我們在引導(dǎo)學(xué)生說的時候，要注意站在學(xué)生的角度，仔細(xì)傾聽,不隨意打斷他們的發(fā)言,更不能簡單地把自己的理解作為結(jié)論性的東西硬塞給學(xué)生。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師更要有足夠的耐心等待他們，充分信任他們通過學(xué)習(xí)1定有所收獲，盡管表達(dá)上也許不太盡人意。在這1過程中，老師時而旁敲側(cè)擊，時而正面引導(dǎo)，委婉地逼近問題的實(shí)質(zhì)，最終問題解決的表述還是要學(xué)生來完成。
4、事 ----學(xué)生自己做
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方面，我認(rèn)為主要是語文知識的綜合應(yīng)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、校內(nèi)校外的溝通、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的緊密結(jié)合等方面。老師要在相信學(xué)生的同時，進(jìn)行指導(dǎo)，才能在實(shí)踐中有效地錘煉學(xué)生的自主、合作、探究的能力。這里，主要說說筆者本學(xué)期的1點(diǎn)做法 ----設(shè)置新聞?wù)�。我們在與學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上制定出“班規(guī)”：要求學(xué)生每天摘錄1至兩條新聞，資料的來源可以是報(bào)紙、電視，也可以是網(wǎng)絡(luò)，或者其他途徑，還要對頁面裝幀進(jìn)行美化。我們把星期3下午第3節(jié)最為交流的固定時間，發(fā)言時要求脫稿，交流的順序是抽簽產(chǎn)生和自愿發(fā)言相結(jié)合，從半個學(xué)期多的效果來看，學(xué)生對當(dāng)前時事的關(guān)注程度明顯高于以往，交流的內(nèi)容從中國在朝核6方會談中所發(fā)揮的作用到伊朗巴姆大****，從年初的禽流感到最近以色列炸死哈馬斯精神領(lǐng)袖亞辛，從中美關(guān)系到美國共和黨小布什和民主黨克里的競選進(jìn)展情況，以及伊拉克戰(zhàn)爭和中美關(guān)系的關(guān)系等等都成為孩子們發(fā)言的話題。他們在敘述的同時，時時有自己的觀點(diǎn)參與其中，令人感動的景觀時有出現(xiàn)。老師的作用只是在于為他們搭建展示口才的平臺，而他們準(zhǔn)備的過程就是他們自主、合作與探究的過程，在1定程度上拓寬了演講課的渠道。
另外，我們根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)要求注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，以彌補(bǔ)課內(nèi)的閱讀量。具體是要求每個學(xué)生從喜歡的書籍中每天至少閱讀 1000字以上的材料，適當(dāng)撰寫讀書筆記，每個月全班交流1次。
5、學(xué) ----學(xué)生自己評
教學(xué)評價是新課程重點(diǎn)探討的話題之1，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的1個平臺。我們在班級白板上精心設(shè)計(jì)了 “比1比，誰的紅旗多”的評比欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評出優(yōu)秀學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟�，獎品就是小紅旗。誰的朗讀精彩，誰的進(jìn)步明顯，誰解決了大家解決不了的難題，誰的發(fā)言最有創(chuàng)意感悟最深刻，誰就有機(jī)會得到小紅旗。
另外，我們也把自評和互評的機(jī)制運(yùn)用到作文的評改中。在給出習(xí)作要求的同時，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思自己的文章，把優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都用文字的形式表述出來；特別在老師的引導(dǎo)下互評習(xí)作時，學(xué)生都能夠堅(jiān)持鼓勵為主的原則，虛心地學(xué)習(xí)他們的長處，誠懇向?qū)Ψ街赋霾蛔阒帯＿@種文字化的對話與交流，不但提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，更是提升了他們自主能力、表達(dá)能力。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建 “自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改1路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
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