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以興趣為先導(dǎo) 以方法為后盾
畢業(yè)論文
以興趣為先導(dǎo) 以方法為后盾
樅陽縣云嶺初中 胡愛枝
近年來，隨著新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，語文教學(xué)改革也如火如荼。廣大語文教育工作者背負(fù)著“誤蒼生是語文”的沉重壓力，潛心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，探究新教材，探討新教法，整裝前行，躬耕于語文教學(xué)第1線，為醫(yī)治“少慢差費”之沉疴做出了積極的努力。但語文教學(xué)形勢仍不容樂觀，尤其是作文教學(xué)，學(xué)生的作文水平普遍較低，作文課堂教學(xué)中經(jīng)常是教師講得津津有味，學(xué)生卻聽得懨懨欲睡。其“癥結(jié)”主要是教師忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不知不覺中把課堂當(dāng)成了展示自己才華的舞臺，而學(xué)生只是舞臺下的觀眾。沒有學(xué)生的主動參與，又怎么能有效培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力呢？又怎么能使學(xué)生語文素養(yǎng)得以形成與發(fā)展呢？新課程中最突出的特點是進(jìn)1步強調(diào)了學(xué)生的主體地位，有人認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。我倒覺得和諧的課堂教學(xué)應(yīng)是以講臺為舞臺，師生在這舞臺上共同演繹著1曲曲悅耳動聽的2重唱，作文教學(xué)更是如此。在作文教學(xué)過程中教師除了要做好作文指導(dǎo)以外，更應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，從而使作文教學(xué)變成和諧的師生2重唱。以下是我在作文教學(xué)中所作的1點嘗試。
1、教師在思想上要有兩個“重視”
1．重視作文教學(xué)
語文是1門博大精深的學(xué)科，知識靠平時1點1滴的積累，而不能1蹴而就，寫作能力的提高更不是1朝1夕就能立竿見影的事，即使平時多寫幾篇作文，也不見得1定能提高作文水平�；诖朔N原因，有些教師輕視作文訓(xùn)練，為了趕時間，搶進(jìn)度，動輒就占用作文課，尤其是初3復(fù)習(xí)期間，相當(dāng)多的教師和學(xué)生把時間和精力更多地投放在語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，而不愿進(jìn)行作文訓(xùn)練，這種做法是極其錯誤的，其根源是目光短視，大腦中缺乏輕重主次和長期短效的意識。即使從應(yīng)試角度來講，作文所占的分值也是相當(dāng)大的，近年來，中考語文試卷中作文分值普遍在55分以上，作文得分的高低直接決定了語文成績的好壞，甚至影響到升學(xué)。可見無論從哪個角度來講，我們都應(yīng)該重視作文教學(xué)。
2．重視課外積累
要想提高作文水平，培養(yǎng)學(xué)生作文能力單靠1周兩節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分利用課外的作文活動，使學(xué)生獲得更多的練筆機會和寫作自由。況且作文中語言的成熟，寫作素材的積累等，更多的是依靠課外閱讀名著名篇、傳閱適宜的報刊，更多的是來源于對現(xiàn)實生活的觀察和體驗等�？梢赃@樣說，中學(xué)作文教學(xué)的課外活動體驗是課內(nèi)教學(xué)活動的延伸與補充。新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生的課外閱讀作了明確的規(guī)定：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩3部名著�！钡F(xiàn)實并不盡人意，據(jù)我對所帶班級學(xué)生的調(diào)查，有近30%的學(xué)生沒去過縣城，書包里除了語文課本，別無其它的語文課外書籍，更別說什么名著了；有些家長乃至老師嚴(yán)禁學(xué)生看教材以外的書籍，學(xué)生的作文水平普遍較低，內(nèi)容貧乏，語言枯燥無味。為此，我利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作、報刊雜志，以擴大學(xué)生的視野，積累寫作素材，通過模仿優(yōu)秀作文，逐步引領(lǐng)學(xué)生走上入格、升格的自由寫作之路。
2、作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生
1．命題：貼近生活，激發(fā)興趣
很多學(xué)生怕寫作文，每到作文課布置作文時，總有學(xué)生哀呼1聲“又要‘榨文’！”還未看到作文題目，很多學(xué)生就已高度緊張，內(nèi)心恐懼、畏縮、絕望，其主要原因是學(xué)生作文時無話可說，無事可寫，這多半是與教師命題有關(guān)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作上的要求是“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！边@就要求作文命題應(yīng)該貼近學(xué)生生活，設(shè)身處地地了解學(xué)生的實際情況，葉圣陶曾說過：“出作文題1定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生的心里去思考，務(wù)必使他們有話可說。”學(xué)生作文時有話可說，方不會恐懼作文，方能激發(fā)其寫作激情。在本期的作文訓(xùn)練中，我結(jié)合教材要求，要求學(xué)生寫1篇記人寫事的文章，所寫的人必須是本班同學(xué)，但文中不得出現(xiàn)該同學(xué)的姓名，然后讀給大家聽，讓大家猜。結(jié)果讓人振奮，不僅大家都認(rèn)真地完成了訓(xùn)練任務(wù)，而且刻畫人物形象栩栩如生，聽過后其他同學(xué)都能1口說出是誰�！�38”婦女節(jié)前夕，要求每位學(xué)生回家后為母親做1件事，然后作文，此次作文訓(xùn)練中有許多篇文章都是真情流露，令我感動，再1次讓我感到作文命題1定要貼近學(xué)生生活的必要。
2．指導(dǎo)：傳授方法，養(yǎng)成習(xí)慣
作文指導(dǎo)主要是指審題指導(dǎo)。所謂“審題指導(dǎo)”指的是給定作文題目以后，指導(dǎo)學(xué)生按1定的方法、思路、規(guī)律去審慎揣摩、辨析題目， 把握題意和命題意圖，從而寫出合乎題目要求的作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生審題時，就要注重傳授給學(xué)生1些切實可行的方法，尤其要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“題眼”，即題目中的關(guān)鍵字詞。由于這些“題眼”往往不以中心詞的面目出現(xiàn)，因此易被學(xué)生所忽視，導(dǎo)致作文偏題、跑題。在諸多的審題方法中，以比較法，分解法常用，而且學(xué)生易于掌握，如指導(dǎo)學(xué)生以《我家附近》為題寫作時，讓學(xué)生比較它與《我的家鄉(xiāng)》的區(qū)別，進(jìn)而明確2者在范圍上的差異。
在指導(dǎo)學(xué)生審題時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。我國有1項調(diào)查表明：初中生約有1半不知道作文要審題，更不用說有審題的習(xí)慣了。我們也常常發(fā)現(xiàn)，作文時有不少學(xué)生1見作文題目不加思考，拿起筆來就寫 ，結(jié)果是“下筆千言，離題萬里”。鑒于此，教師應(yīng)做好審題指導(dǎo)，幫助學(xué)生審好題再作文，逐步提高審題能力。
3．批改：肯定優(yōu)點，突出重點
作文批改在整個作文教學(xué)活動中是必不可少的，它是對學(xué)生寫作的最直接具體的評價，它能給學(xué)生提供大量的反饋信息，使學(xué)生了解自己文章的長處和不足，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作的積極動機。為了使作文批改達(dá)到良性循環(huán)的效果，我在批改作文時遵循以表揚鼓勵為原則，充分肯定優(yōu)點、進(jìn)步，不但對好的語句、段落、文章應(yīng)充分肯定，即使用得好的1字1詞也給予評點褒揚。有位小男生寫“母親笑了，臉上的皺紋也跟著動起來。”我在旁批中寫道：“此句‘動’1詞用得貼切。可見細(xì)致觀察生活，就會有意外的收獲�！庇绕涫窃谧魑脑u語中，要給予學(xué)生人文關(guān)懷，我很贊同有些老師把作文批改當(dāng)作是與學(xué)生溝通的橋梁這1做法，我也在努力地探索著。有1位平時經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，在1次作文訓(xùn)練中，選擇了文題《我這個班》，雖然內(nèi)容不甚充實，但我還是肯定了他關(guān)心集體，有集體榮譽感。教師1點微不足道的贊賞在學(xué)生心靈中都會激起波瀾，使之在寫作中嘗試成功，在評價中品嘗愉快，在激勵中感受快樂，從而不斷進(jìn)取，提高寫作水平。作文批改是1件繁重而復(fù)雜的工作，占用了語文教師的大部分時間，對學(xué)生的作文批改不可能面面俱到，教師要擇取重點，有的放矢地進(jìn)行批改與評價，這個“的”就是每次作文訓(xùn)練的要求。
4．評講：抓典型，促效果
作文評講主要是將批改中的問題加以分析，歸納提高到1定的理論高度，予以認(rèn)識。評講是以全班學(xué)生為對象，這就要求評講要選取典型、有代表性的材料，給予多數(shù)學(xué)生以啟發(fā)，使學(xué)生普遍有所領(lǐng)悟，有所收獲，方能使評講達(dá)到理想的效果。
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