七年級語文學(xué)困生的特點及轉(zhuǎn)化措施論文

時間：2024-05-23 17:50:15 文學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　【摘要】：語文學(xué)困生的成因是復(fù)雜的，有學(xué)生自身的因素、家庭的因素、社會的因素、學(xué)校的因素、語文課程的因素、教師自身的因素等等。語文教師要從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多個視角來審視語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要以發(fā)展的眼光看待"學(xué)困生"，用深厚的師愛和信任去感化他們。轉(zhuǎn)變"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)他們走上語文學(xué)習(xí)的正確軌道，讓他們也嘗到成功的樂趣。

七年級語文學(xué)困生的特點及轉(zhuǎn)化措施論文

　　【關(guān)鍵詞】：語文學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分" ，"語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)" ，語文課程具有"多重功能和奠基作用"，用葉圣陶先生的話說就是人的立身工器，可見語文學(xué)習(xí)的重要性。然而，近年來，越來越多的語文學(xué)困生的出現(xiàn)，成了擺在我們語文教師面前一個新的難題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，直接關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量和育人目標(biāo)，本人結(jié)合初中語文學(xué)科的特點，對初中語文學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略進行了一些探索，以期通過語文世界這個五彩繽紛的舞臺，帶給學(xué)困生詩情畫意的享受。

　　一、七年級語文學(xué)困生的成因

　　一個初中語文學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜的，但總體上說有外部原因與內(nèi)部原因。事實上，在形成學(xué)困生的過程中有些因素可以單獨起作用，也可以交互作用，而大多數(shù)學(xué)生之所以語文學(xué)業(yè)不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的，在這些因素中，學(xué)生個人的內(nèi)部因素成分比較復(fù)雜，概括起來主要有以下幾點：

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　　進入七年級以后，隨著課程難度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也開始逐漸出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，一些學(xué)生最初只是感覺語文學(xué)習(xí)有些吃力，慢慢對語文課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使其學(xué)習(xí)成績逐漸滑坡。究其原因，最主要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力問題，對于語文學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，學(xué)習(xí)動力逐漸下降。還有一些學(xué)生，由于最初學(xué)習(xí)目標(biāo)訂的過高，使其在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中困難加大，遇到挫折和失敗，必然降低其學(xué)習(xí)動力。

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　　良好的言語習(xí)慣要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，在此過程中要付出辛勤努力，有的學(xué)生一旦遇到挫折和失敗，就很容易導(dǎo)致心理上的沖突和焦慮，受這些不良心理因素的影響，這些學(xué)生常常會熱衷于尋找"專門"的方法提高成績，看上去虛心求教，也接受老師或他人建議，但很少能真正轉(zhuǎn)化為實際行為，一旦遇到困難和挫折，就會氣餒而停止努力。

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　　由于尚未掌握中學(xué)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在語文學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)不牢固，還沒有掌握詞語學(xué)習(xí)時認(rèn)讀、拼寫等環(huán)節(jié)，急于去盲目記憶。也有的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)拼讀和拼寫的規(guī)則，結(jié)果在字詞學(xué)習(xí)時把握不住基本要領(lǐng)。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不肯吃苦，不能靈活使用，語文詞匯量不足，導(dǎo)致聽說讀寫能力下降。

　　二、七年級語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

　�。ㄒ唬┟鞔_轉(zhuǎn)化對象，做到因材施教

　　上學(xué)期，我校對七年級學(xué)生進行了四次月考，月考之后我們語文組老師對四次月考的語文成績進行了詳細(xì)的分析，第三次月考之后又進行了一次問卷調(diào)查，再結(jié)合平時教學(xué)中的觀察研究發(fā)現(xiàn)，從七（1）班到七（18）班，都不同程度地分布著語文學(xué)困生。各班語文老師對這一問題非常重視，都確定了轉(zhuǎn)化對象，并制定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施。我把我所負(fù)責(zé)的七（1）班和七（2）班的轉(zhuǎn)化對象放在了語文成績居中下等的學(xué)生身上。七（1）班8人，男生5人，女生3人；七（2）10人，男生6人，女生4人。我決定采用質(zhì)的研究方法，從微觀的層面，來探究這些學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的成因，全面深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)歷程，拓寬研究思路，挖掘問題本質(zhì)。

　�。ǘ﹥A注更多愛心，拉近師生距離

　　俗話說，親其師，才能信其道。為了拉近他們與我的心理距離，我總是微笑著面對他們，哪怕是面對他們"龍飛鳳舞"語文作業(yè)，我也是將我的意見和建議微笑著送給他們。在食堂吃飯，我也主動給他們打招呼，請他們給我推薦好吃的飯菜。我還經(jīng)常有意地請他們幫忙：上課時，我特意不拿作業(yè)本，到教室之后，請他們當(dāng)中的某一個幫我到辦公室去拿，順便表揚他的勤快；平時測試，請他們幫助分發(fā)試卷；有時與他們拉拉家常。有個同學(xué)在日記中寫道："老師總是微笑著和我們交流，即便是面對課堂上聽課走神的我們。有一次，我居然在語文老師的課上發(fā)呆，老師竟然沒有發(fā)火，她輕輕地走到我面前，用眼睛余光盯著我繼續(xù)講課，語調(diào)和緩，面容和藹。在老師眼神的提醒下我很快注意到自己的心猿意馬，趕緊定定神，融入了語文課堂。"

　　在我的默默期待中，這些學(xué)困生，上課有時也能認(rèn)真聽課了，作業(yè)也愿意做了，有時還會主動向我請教一些問題。對他們的點滴進步，我都及時鼓勵表揚，經(jīng)過一段時間的努力，我和這些學(xué)困生建立了融洽的關(guān)系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教師要特別注意自己的語言，態(tài)度，舉止，時時處處讓他們感到我們是寬容的，民主的，真誠的，是真心實意地相信他們，期待他們，贊賞他們。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

　　實踐表明：語文學(xué)困生并非是智力低下、行為能力很差的學(xué)生，造成他們學(xué)習(xí)困難的主要原因是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，缺少推動他們努力學(xué)習(xí)的心理動力因素，他們一再經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動過程上的失敗，從而產(chǎn)生自卑心理和畏難情緒。對此，我對學(xué)困生寄以深厚的期望和無比的熱愛，并且運用教育學(xué)、心理學(xué)的原則和方法，對其循循善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點及時表揚，使他們不斷增強積極向上的信心和勇氣，變"我不行"為"我能行"。

　�。ㄋ模┳龊脤W(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　1、在對學(xué)習(xí)困難生的研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎是所有困難生的通病。所以，對困難生的學(xué)法指導(dǎo)，首先必須從培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，就語文學(xué)科而言，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)困生的下列幾種習(xí)慣：第一、規(guī)范書寫的習(xí)慣。漢字書寫作為一項基本的語文素質(zhì)，其重要性已在近年來的中小學(xué)語文畢業(yè)考試中逐步顯現(xiàn)出來。語文教師要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起指導(dǎo)其練字的責(zé)任，除了每天必須有量的規(guī)定之外，還必須有質(zhì)的要求！要對他們進行具體的方法上的指導(dǎo)，加強督促，促使其形成良好的習(xí)慣，進而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)的態(tài)度。第二、積極思維的習(xí)慣。上課是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，而聽課效率低下則是學(xué)困生的又一通�。∷麄兺n堂主體意識淡薄，對于需要思考的問題總是置身事外，等吃"現(xiàn)成飯"，對此，我在設(shè)計課堂提問時，注意梯度，故意把一些相對簡易的任務(wù)留給困難生來完成，讓他們有機會嘗到成功的樂趣，從而激發(fā)其思維的興趣，進而逐步養(yǎng)成其積極思維的習(xí)慣。第三、多讀書、勤寫作的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)困生不愛讀書，怕寫作文，以致抄作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，長此以往會造成他們?nèi)狈Κ毩⒁庾R、依賴別人等人格上的缺陷，為了避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，我在布置作業(yè)及完成時間上采取靈活的實事求是的態(tài)度，多指導(dǎo)他們，多督促他們，經(jīng)常鼓勵他們，增強他們的自信心。引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，做好讀書筆記，摘抄精美語段，并養(yǎng)成記日記的良好習(xí)慣。

　　2、對困難生在學(xué)習(xí)的不同階段中存在的問題給予具體的方法上的指導(dǎo)。

　　（1）制定計劃的指導(dǎo)。有計劃的學(xué)習(xí)活動可以促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，可以磨煉學(xué)習(xí)意志，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也可以提高時間利用率。每個星期，我都會帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真閱讀本星期學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時制定大體計劃，即什么時間完成什么任務(wù)，而對于學(xué)困生，我們制定的學(xué)習(xí)計劃則要詳細(xì)得多，幾月幾日我們要收獲到哪些知識，寫幾頁筆記等均需安排好，這樣，不僅有利于學(xué)困生十分清楚地執(zhí)行自己的任務(wù)，而且將大的任務(wù)化整為零，也有利于克服他們的畏難心理。

　　（2）課前預(yù)習(xí)課文的指導(dǎo)。他們在預(yù)習(xí)時往往抓不住要點，對在預(yù)習(xí)階段該做些什么缺乏認(rèn)識！有些學(xué)生只是走馬觀花地瀏覽一下課文，對內(nèi)容并沒有留下多少印象，針對這些情況，我從以下兩個方面作重點指導(dǎo)：第一，一定要把文字障礙消滅在預(yù)習(xí)階段，預(yù)習(xí)中要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣，且不限于預(yù)習(xí)提示中的重點要求的生字詞，凡是自己覺得陌生的都要通過查工具書加以掌握。第二，要學(xué)會使用好"預(yù)習(xí)提示"這把打開課文大門的鑰匙。

　　（3）課上聽課、做筆記的指導(dǎo)。聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而聽課效率低則是學(xué)困生的普遍現(xiàn)象，對此，指導(dǎo)他們：第一，要有針對性地聽課，要求他們在正確預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問題（困難）有目的地聽講，以化解預(yù)習(xí)中暴露出來的問題，同時也檢驗自己預(yù)習(xí)的成效，第二，做到"聽、思、問"三位一體，聽課過程是學(xué)習(xí)的主要過程，但如果不與"思、問"結(jié)合起來，被動地學(xué)習(xí)，那么聽課效率就會大打折扣。所以我引導(dǎo)他們上課除了"細(xì)聽"外，還要"善思、敢問" ，把多種感官調(diào)動起來，以求聽課的最佳效果。第三，學(xué)會做筆記。我把講述的內(nèi)容進行提煉，用精簡的板書體現(xiàn)主要內(nèi)容。同樣，記筆記也要講究方法，既要記重點、要點，更要記解決過程，以便課后繼續(xù)揣摩，徹底消化。

　�。�4）課后作業(yè)的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的及時鞏固，作業(yè)是對知識掌握情況的及時反饋。實踐中，往往存在著重作業(yè)輕復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。為此，我指導(dǎo)他們正確處理好復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系，養(yǎng)成"復(fù)習(xí)—作業(yè)—發(fā)現(xiàn)問題—再復(fù)習(xí)"的習(xí)慣，做到"快反饋，勤補救" ，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，通過復(fù)習(xí)化解困難，自找差距，自我完善，自我發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人！

　　3、降低要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

　　由于學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，知識缺漏嚴(yán)重，如果不加區(qū)別地提出過高要求，勢必會加重其心理負(fù)擔(dān)。所以，我在開展學(xué)法指導(dǎo)時，做到"低要求、嚴(yán)訓(xùn)練"，所謂低要求，就是適當(dāng)?shù)亟档推鋵W(xué)習(xí)目標(biāo)的起點。區(qū)別情況，分別對待：

　　① 對于古詩詞，要求和其他同學(xué)一樣不折不扣地全文背誦默寫。

　�、� 對于古代名家名篇，為他們選定重點片段、中心句、名句等部分背誦默寫。

　�、� 對現(xiàn)代文重點篇段，則要求他們能對重要句子、重點詞語進行填空練習(xí)。實踐證明，由于適當(dāng)?shù)亟档土艘�，既增強了他們完成任�?wù)的信心，同時也提高了他們的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

　　經(jīng)過努力，我所帶班級的學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況得到了明顯的改善，上課認(rèn)真聽，作業(yè)及時完成，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進步。我校的一百多位七年級語文學(xué)困生都有了明顯的進步。我們滿懷信心地期待著，語文學(xué)困生能在我們?nèi)w語文教師的共同努力下，在語文這門充滿詩意的學(xué)科里，獲得詩情畫意的享受。

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