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對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的課堂設(shè)計(jì)淺談文學(xué)論文
摘要 本文介紹了對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)特點(diǎn)，從內(nèi)容的導(dǎo)入到交際情景的擴(kuò)展等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，論述了漢語(yǔ)口語(yǔ)課的設(shè)計(jì)方案與原則，從而提高口語(yǔ)課的實(shí)踐性和參與性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞 對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ)課 課堂設(shè)計(jì)
對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及交際能力。教師在口語(yǔ)課的課堂設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，除了發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，還應(yīng)該注意文化內(nèi)容的引入，注意不同場(chǎng)合的交際禮儀與習(xí)慣以及口頭表達(dá)的邏輯性等，使口語(yǔ)課的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生獲得一些在其他課上得不到的收獲。
在口語(yǔ)課教材的選擇上，應(yīng)該盡量選擇貼近生活實(shí)際的教材，高級(jí)階段的學(xué)生可以選擇一些內(nèi)容新穎和社會(huì)時(shí)政聯(lián)系緊密的教學(xué)材料。教師在進(jìn)行口語(yǔ)課教學(xué)的時(shí)候，要注意重點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)入，先讓學(xué)生接受課文中的一些新的表達(dá)法和用法。新知識(shí)的攝取是十分必要的，學(xué)生一般都習(xí)慣用自己熟悉的表達(dá)方式和句式，如果不加強(qiáng)新知識(shí)的輸入，學(xué)生的口語(yǔ)水平就會(huì)徘徊不前。
在進(jìn)行會(huì)話練習(xí)的時(shí)候，教師還要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的再現(xiàn)，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生積累一定的常用語(yǔ)和詞匯。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該遵循“溫故而知新”的原則，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，新知識(shí)要逐漸引入。由于口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言的主動(dòng)運(yùn)用，不像練習(xí)聽(tīng)力和閱讀的時(shí)候，只要有個(gè)大致的印象就能夠理解大意，口語(yǔ)表達(dá)所使用的詞匯一般都是能被說(shuō)話人靈活掌握的積極詞匯，對(duì)句型和語(yǔ)法的掌握也要相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確和熟練，才能流暢地表達(dá)出來(lái)。因此，口語(yǔ)課對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握要求更高，不但要聽(tīng)懂、讀懂，還要靈活運(yùn)用。
一、課文中主要句型和用法導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生印象深刻，口眼并用
口語(yǔ)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要把課文的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言素材，以便運(yùn)用到實(shí)際交際會(huì)話當(dāng)中。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以先朗讀一遍課文或者進(jìn)行示范性的口語(yǔ)演示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，通過(guò)聽(tīng)來(lái)攝取語(yǔ)言材料。接著，教師可以把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)或句式，以概括的形式寫(xiě)在黑板上，對(duì)學(xué)生的記憶起到提示作用，這一部分的內(nèi)容教師要在備課時(shí)，對(duì)課文細(xì)致研讀并歸納出來(lái)。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師朗讀和示范，再通過(guò)看黑板上重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示，就能在頭腦中將那些零散的詞匯和句型有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成適合表達(dá)的思維邏輯，也會(huì)加深記憶，通過(guò)口眼并用的方式，迅速掌握本課口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、通過(guò)會(huì)話練習(xí)和師生互動(dòng)來(lái)加深理解記憶
口語(yǔ)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交際場(chǎng)景中，教師可以結(jié)合課文中的交際場(chǎng)景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，也可以讓學(xué)生閱讀課文，理解文中的場(chǎng)景、對(duì)話人之間的關(guān)系以及他們要表達(dá)的內(nèi)容和思想。接下來(lái)，教師要根據(jù)課文場(chǎng)景布置給學(xué)生交際任務(wù)，進(jìn)行模擬會(huì)話練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生會(huì)用到所學(xué)習(xí)的詞匯或句式，教師要注意觀察學(xué)生的掌握和使用情況，對(duì)理解不正確以及發(fā)音不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正。
通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就可以加深對(duì)課文交際情境的理解，對(duì)課文中出現(xiàn)的新詞匯和新句式也有了更深刻的理解和記憶。
三、注意交際場(chǎng)景的擴(kuò)展，舉一反三，并注意不同場(chǎng)合的交際禮儀
口語(yǔ)課的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的成果，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，了解一些交際的文化背景和常識(shí)，了解正式和非正式交際場(chǎng)合交際禮儀的不同，培養(yǎng)語(yǔ)言交際的禮貌和得體，這也是口語(yǔ)課教學(xué)的最終目標(biāo)。
教師要適當(dāng)變化和擴(kuò)展交際情景，變換對(duì)話的角色和人物，結(jié)合不同場(chǎng)景介紹一些漢語(yǔ)的交際禮儀和常識(shí)，還可以引入一些禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生知道在不同場(chǎng)合如何禮貌而客氣地與他人交流，做到靈活運(yùn)用，舉一反三。
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