高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
一、高中語(yǔ)文教學(xué)缺乏文學(xué)素養(yǎng)的原因
高中教育是人生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它在直通高考的同時(shí)，也面臨諸多的素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高中語(yǔ)文教育都是重視應(yīng)試教育，在教育的過(guò)程中，不會(huì)留太多的時(shí)間給文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。盡管現(xiàn)在的教育路線在改革，但實(shí)踐情況仍有諸多不成熟之處。關(guān)于文學(xué)素養(yǎng)的教育，目前存在以下的問(wèn)題。
1.缺乏對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)
在高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，要應(yīng)對(duì)高考，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅多而且十分復(fù)雜，再加上其他功課的融入，使得高中學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。許多教師和學(xué)生認(rèn)為在這段時(shí)間，沒(méi)必要再加入文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與其花大量的時(shí)間去參透文章的感情，不如去做幾道題來(lái)得實(shí)在。許多教師和學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文提分并不容易，與其花大量的時(shí)間在這上面，不如去在一些理科科目上多花些時(shí)間，讓學(xué)習(xí)效果更明顯。所以，在高中階段，按照應(yīng)試教育的思路，花時(shí)間去培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)十分不現(xiàn)實(shí)。
2.師資力量的匱乏
語(yǔ)文教育普遍偏向情感、抽象的東西，如果想進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師的責(zé)任重大�，F(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教師，往往閱讀量缺乏，也不具備充足的文學(xué)素養(yǎng)，很難幫助學(xué)生去體會(huì)課文的文學(xué)內(nèi)涵，也不能進(jìn)一步幫助學(xué)生去挖掘文學(xué)的本質(zhì)以及作者的情感。有些教師雖然自身有充足的文學(xué)素養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育背景下，也多數(shù)是“隨其流揚(yáng)其波”，以教會(huì)學(xué)生做題應(yīng)試為教學(xué)的主要目標(biāo)。這些情況都會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。
二、提升高中語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
1.以提升文學(xué)素養(yǎng)為語(yǔ)文教育目標(biāo)
學(xué)生的`文學(xué)素養(yǎng)能否得到有效提升，最重要在教師如何去引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，文學(xué)素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容小覷的作用。再者教師應(yīng)從當(dāng)前的教育形式、學(xué)生素質(zhì)等方面綜合考慮，逐漸向?qū)W生滲透文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教師、學(xué)生在思想上都能夠?qū)ξ膶W(xué)素養(yǎng)有一定的認(rèn)同感。不僅如此，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的修造，進(jìn)一步養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，加強(qiáng)自身的文學(xué)內(nèi)涵，保證可以跟得上以身傳教的步伐。
2.采用科學(xué)的教育方法
語(yǔ)文教育大多都較為抽象，且具有一定的主觀感性因素。如果在課堂上只是單純地講授課文，就會(huì)讓課堂顯得十分枯燥，學(xué)生也會(huì)有一定的厭煩心理。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步想辦法去營(yíng)造活躍、和諧的氛圍�？梢栽谥v授課文的內(nèi)容前，介紹相關(guān)的時(shí)代背景，制造一定的代入感，課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論文章的思想性，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考、結(jié)合目前的時(shí)代現(xiàn)狀來(lái)對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，不要一味對(duì)學(xué)生的個(gè)性打壓，做好引導(dǎo)工作，這樣可以非常好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的興趣。
3.突出閱讀教學(xué)
受教學(xué)進(jìn)度影響，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)一直是短板。而閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)途徑中不可或缺的一環(huán)。語(yǔ)文教學(xué)必須要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀。組織學(xué)生閱讀時(shí)，教師對(duì)學(xué)生初讀文本的感受進(jìn)行匯總，多聆聽(tīng)一些學(xué)生的看法，了解學(xué)生的心理，及時(shí)與學(xué)生溝通，找出學(xué)生感興趣或者是能夠引起學(xué)生共鳴的突破口，這樣才能夠知己知彼地進(jìn)行閱讀授課。學(xué)生在自主閱讀中的主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考的過(guò)程中會(huì)探尋到對(duì)話、探索的樂(lè)趣，這對(duì)今后的文學(xué)素養(yǎng)都有一定的幫助。只有在閱讀過(guò)程中有充足的情感認(rèn)知，這樣的閱讀才有意義。語(yǔ)文學(xué)科是一門集合人文精神、社會(huì)認(rèn)知于一體的學(xué)科，它涉及對(duì)形象思維、邏輯思維的培養(yǎng)。所以，如何加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，是挖掘?qū)W生潛能的重要體現(xiàn)，這也是每位語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。高中語(yǔ)文教育需要積極利用教育資源，為高中生做好文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
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