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加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)文學(xué)教育研究論文
內(nèi)容摘要：作為現(xiàn)代語(yǔ)文教育內(nèi)容體系的一個(gè)重要組成，文學(xué)教育因其具有多義性與不確定性、工具性與人文性的統(tǒng)一等特點(diǎn)，使得其在語(yǔ)文教學(xué)中具有至關(guān)重要的地位與作用。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于提升學(xué)生綜合素能力具有顯著作用。本文在介紹文學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述了語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育地位與作用，著重分析了加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的措施。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；加強(qiáng)；文學(xué)教育
語(yǔ)文學(xué)科既是對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)精髓的總概括，又是其他學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)重視語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量與效率。開展語(yǔ)文素質(zhì)教育過(guò)程中，加強(qiáng)文學(xué)教育至關(guān)重要，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與積極性，而且對(duì)于提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力也有顯著作用。這就要求教師在備課中挖掘文章的情感因素和審美因素，把握文學(xué)作品中適合學(xué)生的欣賞內(nèi)容，在教學(xué)中適度地進(jìn)行文學(xué)教育。
一、文學(xué)教育特點(diǎn)
在語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)教育表現(xiàn)出其獨(dú)特特點(diǎn)，主要表現(xiàn)有：
�。�1）語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育具有多義性與不確定性特點(diǎn)。
語(yǔ)文主要由不同題材的文學(xué)作品組成，其教材內(nèi)容也多以豐富多彩的文學(xué)作品為主，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和感悟能力。對(duì)于學(xué)生而言，其自身文學(xué)修養(yǎng)的高低事關(guān)對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)判斷的高低與優(yōu)劣。可見，文學(xué)教育的多義性與不確定性奠定了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的豐富多彩性。
�。�2）語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。
新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字?jǐn)⑹瞿芰σ约皩懽髂芰Φ�，又要引�?dǎo)學(xué)生具有健康向上的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。而文學(xué)教育則是在對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容閱讀與理解基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力和思想意識(shí)的拓展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠感悟人生，為后期進(jìn)入社會(huì)奠定了重要基礎(chǔ)。
二、語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育地位與作用
在語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)教育地位與作用不可忽視，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
首先，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是以語(yǔ)言教學(xué)為主，而文學(xué)作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，開展文學(xué)教育與語(yǔ)文教學(xué)相輔相成。對(duì)于文學(xué)作品而言，其是一門博大精深的語(yǔ)言藝術(shù)，并且具有蓬勃旺盛的生命力。文學(xué)發(fā)展的興衰關(guān)系到語(yǔ)言文學(xué)的興衰，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有重要影響。在文學(xué)作品中，蘊(yùn)含著細(xì)膩、優(yōu)美、微妙和豐富多彩的語(yǔ)言，足以引起讀者欣賞與共鳴。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。
其次，對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，其具有顯著的認(rèn)識(shí)功能且具有不可替代性，也是人類掌握世界的一種重要方式。文學(xué)發(fā)展過(guò)程中，伴隨著人類對(duì)世界與自我的認(rèn)知過(guò)程，并且其內(nèi)容承載著人類先進(jìn)文明的歷史。學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，不但是鑒賞文學(xué)作品中所具有的文學(xué)知識(shí)，而且也是自我構(gòu)建與自我發(fā)展的重要過(guò)程�？梢�，文學(xué)作品中所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)世界觀、人生觀與價(jià)值觀對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生精神世界的發(fā)展具有重要作用。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系中，對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)與發(fā)展具有明確規(guī)定，而由于文學(xué)作品自身具有審美特性，這使得實(shí)施文學(xué)教育成為語(yǔ)文美育教學(xué)的一個(gè)重要途徑。審美教育塑造美的心靈，喚醒沉睡的潛能，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到人的個(gè)性和諧而完美的發(fā)展。由此可見，文學(xué)教育可以在提升文學(xué)鑒賞能力的基礎(chǔ)上，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。
三、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的措施
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，為加強(qiáng)文學(xué)教育質(zhì)量與效率，可通過(guò)采取以下兩個(gè)方面措施，具體有：
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境方式將文學(xué)作品融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的情感興趣。對(duì)于語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容具有相對(duì)概括性，而由于學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展和文學(xué)基礎(chǔ)不同，因此造成教育教學(xué)質(zhì)量與效果不同。這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、充滿情感的語(yǔ)言教學(xué)氛圍。
�。�2）文學(xué)教育中，對(duì)于文學(xué)作品的感知與領(lǐng)悟必須堅(jiān)持其整體性原則。在文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從文學(xué)作品所表達(dá)的情感入手，激發(fā)學(xué)生深入探究的情思，并且沿著作品感情的線索去探究作者的創(chuàng)作意圖，從中得到情感、思想上的熏陶。一方面，充分利用文學(xué)作品自身中所具有的情感基調(diào)，營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情感氛圍，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作背景進(jìn)行深入生動(dòng)的介紹與挖掘，特別是加強(qiáng)文學(xué)作品中情感源頭的捕捉，以為學(xué)生了解和掌握文學(xué)作品內(nèi)涵奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
總而言之，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成，文學(xué)教育質(zhì)量關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感融入，逐步提升文學(xué)教育教學(xué)效果，以促進(jìn)語(yǔ)文教育質(zhì)量與效率提升。
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