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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生論文
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數(shù)是由于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！钡拇_，興趣是最好的老師。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，尤其是在轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難生的過(guò)程中，只有最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？本文將從以下幾個(gè)方面入手加以闡述。
一、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)
自古以來(lái)人們就認(rèn)識(shí)到“親其師，信其道”的道理，在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，同樣存在這樣的問(wèn)題。學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì)格外喜歡學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科。那么作為語(yǔ)文教師，可以充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和自身的個(gè)性特征，吸引學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
中學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)識(shí)淵博、平易近人、語(yǔ)言幽默、熱愛(ài)生活。最不喜歡的語(yǔ)文教師動(dòng)輒布置大量作業(yè)、講課刻板、高高在上、缺乏幽默感。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹(shù)立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你、信服你、欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生民主平等相處，做學(xué)生的良師益友。切忌把自己看成是高人一等、凌駕于學(xué)生之上的領(lǐng)導(dǎo)者，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。因?yàn)檫@樣的做法最容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生的心靈受到傷害。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。因此對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次，語(yǔ)文教師要注意教學(xué)的情感感染力。課堂教學(xué)中，教師用豐富的情感吸引學(xué)生、感染學(xué)生，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受。反之，如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，也不會(huì)受學(xué)生的歡迎。
二、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，尤其是內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文教學(xué)。因而在語(yǔ)文教學(xué)中要充分運(yùn)用藝術(shù)的手段，以激發(fā)學(xué)生特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師的言行是一門藝術(shù)。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、富有文彩。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽(tīng)，也樂(lè)于聽(tīng)，且意味盎然；有的教師講課語(yǔ)言干巴巴，照本宣讀，或者語(yǔ)調(diào)平平，口頭禪特別多，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不愿意聽(tīng)，也不想聽(tīng)。著名特級(jí)教師于漪老師和魏書生老師的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文采飛揚(yáng)。在這種氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之中迅速掌握知識(shí)。
其次，用好教材是一門藝術(shù)。教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材中的育人因素，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己思想的意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)小說(shuō)《心聲》之后，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心聲，或者談一談對(duì)小說(shuō)中涉及到的教育現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》之后，可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@篇文章對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有怎樣的啟迪等。這樣的問(wèn)題，對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)也變得非常簡(jiǎn)單，他們完全可以暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，提高他們參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極性。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生也是一門藝術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。相反，如果教師提問(wèn)的問(wèn)題能使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，那么他們就會(huì)逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。
三、開(kāi)展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法
初中語(yǔ)文教材為我們提供了許多可以開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，除此之外，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)全體同學(xué)的參與熱情，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都可以得到培養(yǎng)和提高。筆者從初一開(kāi)始，將每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)的5分鐘定為故事時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們輪流到講臺(tái)前講自己近日的見(jiàn)聞或者自己欣賞的文章，為同學(xué)們提供鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，并為寫作積累素材。我還組織學(xué)生自辦手抄報(bào)《生活中處處有語(yǔ)文》，編演課本劇《石壕吏》、《范進(jìn)中舉》，編寫詩(shī)集《四季風(fēng)》，開(kāi)展辯論賽《電子閱讀利與弊》，知識(shí)競(jìng)賽《月球知識(shí)知多少》等，在活動(dòng)進(jìn)行中，對(duì)那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予關(guān)注，但是不給他們分?jǐn)?shù)上的壓力。
總之，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)拒絕進(jìn)步，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不具備閃光點(diǎn)。只要教師以足夠的耐心來(lái)關(guān)注他們，以真誠(chéng)的關(guān)心來(lái)感化他們，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到提高。
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