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少兒學(xué)習(xí)舞蹈對少兒個性心理形成的作用
摘要：雖然舞蹈對孩子的個性形成沒有決定性的作用，但筆者經(jīng)過多年的舞蹈教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，舞蹈作為藝術(shù)門類中的一種特殊種類，跟孩子個性心理的形成有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。當(dāng)孩子用身體和心理投入到舞蹈的訓(xùn)練或表演等的社會活動中來的時候，舞蹈的心理學(xué)功能就表現(xiàn)出來了。首先，孩子參與舞蹈這項社會活動時，老師會通過孩子的各種心理表現(xiàn)判斷出孩子的心理傾向、個性品質(zhì)等，說明舞蹈對孩子的個性有一個檢驗的功能。其次，了解了孩子的個性后，針對孩子的個性，通過老師和家長的共同努力，舞蹈對孩子的個性形成會有很好的培養(yǎng)功能。
關(guān)鍵詞：少兒 個性心理 學(xué)習(xí)舞蹈
一、舞蹈活動是綜合的認(rèn)知過程
提升孩子的認(rèn)知能力，是舞蹈教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。孩子們第一天學(xué)習(xí)舞蹈，從大鏡子里清晰看到自己的時候開始，他們就開始了對自我的認(rèn)識。起初舞蹈教師都會帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識自己身體的各個部位，練習(xí)找到每一個不同的方位，分辨左右手，這些都是認(rèn)知過程最基本的內(nèi)容。所以從小學(xué)習(xí)舞蹈的孩子很少有上了一年級還分不清楚左右，找不到方位的。接下來孩子會在舞蹈課堂中進(jìn)行舞蹈的最基本訓(xùn)練，包括了腰、腿、跨和頭等各個部位的開發(fā)，這種對肢體的長期訓(xùn)練，除了能提升身體的素質(zhì)之外也對大腦開發(fā)有很好的促進(jìn)左右。這就不得不提到舞蹈課的另一特殊性了，舞蹈訓(xùn)練一般都是由一個個的技術(shù)性或者風(fēng)格性的舞蹈組合來完成的。完成一個舞蹈的組合，孩子們需要用肢體結(jié)合不同的方位、在規(guī)定的節(jié)奏里熟練完成每一個動作，并且跟音樂或老師所要求的情感相符合，特別是一些風(fēng)格性或動物模仿類的組合，賦予了孩子們很大的思考和想象的空間。那么這一個簡單的小組合就是一個非常全面的認(rèn)知過程，是時間、空間、力量等的立體結(jié)合，就像一個復(fù)雜的電腦編程。孩子們必須靈活運(yùn)用自己的肢體、有很好的記憶能力，還得思維特別清晰，并且需要積極調(diào)動自己的想象能力才能有感情的完成好各個不同的舞蹈組合�？梢娢璧傅膶W(xué)習(xí)對心理的認(rèn)知過程有多么積極的作用，它是一個非常全面的認(rèn)知過程。所以，很多學(xué)習(xí)舞蹈的孩子家長，在看到孩子們完成各種舞蹈組合的時候都很贊嘆，因為即便自己是成人，如果要完成一個簡單的舞蹈組合也并非容易的事情，甚至絕大部分的家長在參與親子課的時候，學(xué)習(xí)能力還不及自己的孩子。另外，舞蹈學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，他們的文化成績往往都非常的優(yōu)秀，因為舞蹈的學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了他們的記憶力、邏輯思維能力，還是孩子們釋放學(xué)習(xí)壓力的最好方式之一。
二、舞蹈天生就是情感的載體
舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一。上古時代，它就充當(dāng)原始人們交流思想和感情的工具。在人類原始部落里，舞蹈具有全社會性，在他們組織散漫和生活不安定的狀況下，需要有一種社會感應(yīng)力使他們團(tuán)結(jié)在一起，舞蹈就是產(chǎn)生這種感應(yīng)力的重要手段。在之后的不論哪個時期，舞蹈一直是我們?nèi)祟惿鐣豢苫蛉钡�。就像人類最初誕生了舞蹈一樣，孩子們在幼小的時候就對動作和節(jié)奏有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和興趣。很多孩子還沒有學(xué)會說話，就會聽著音樂有節(jié)奏的律動，做出各種舞蹈動作，用以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，這也給家長們帶來了很多樂趣。這種原始的舞蹈情緒，每個孩子都有，表現(xiàn)也很不均衡，但是隨著年齡的增長，更多的認(rèn)知和社會活動占主導(dǎo)地位后，會慢慢退化。所以堅持學(xué)習(xí)舞蹈的小朋友會把這種原始的舞蹈興趣鞏固下來，并且用科學(xué)的方法把表現(xiàn)力系統(tǒng)化，而不是僅僅停留在原有的節(jié)奏律動層面，他們懂得用不同的速度、力度和不同空間的動作有機(jī)的組合在一起，可以表現(xiàn)出各種不同的情緒，把自己的情感完全融入到舞蹈里。所以學(xué)習(xí)舞蹈的孩子一般表現(xiàn)得更加樂觀、有氣質(zhì)、非常的自信，走在人群當(dāng)中是最顯眼的。舞蹈在塑造孩子們好的身體形態(tài)的同時，也給孩子們提供了釋放情感的途徑，還教會孩子們表達(dá)情感的方法，所以他們比一般的孩子更懂得情感的抒發(fā)，能更充分的展現(xiàn)出自己的魅力。
三、意志與舞蹈相輔相成
意志過程是人們?yōu)閷崿F(xiàn)奮斗目標(biāo)，努力克服困難，完成任務(wù)的過程。在意志過程中產(chǎn)生的行為是意志行為。前面已經(jīng)講到，完成舞蹈的訓(xùn)練或表演經(jīng)常需要超越人體自然狀態(tài)，需要訓(xùn)練孩子們身體的柔韌性、提升孩子們跳躍旋轉(zhuǎn)等的能力。這種與身體自然狀態(tài)的對抗訓(xùn)練，肯定是需要強(qiáng)大的意志力做保證的。相反孩子們能長期堅持舞蹈的訓(xùn)練，對意志力的形成和提升也有非常積極的作用。
由于對舞蹈有興趣，大部分的孩子都有學(xué)習(xí)舞蹈的需要，這種需要在心理學(xué)里是比較高層次的審美的需要，通過長期的舞蹈學(xué)習(xí)，我們能用表演的形式更好的展現(xiàn)自己，得到周圍人群的肯定，那么這種審美的需要最終就達(dá)到了自我實現(xiàn)的需要。我們都很清楚把舞蹈學(xué)習(xí)好，能滿足我們各方面的需要，這些需要就讓我們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的動機(jī)。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，孩子們往往都會產(chǎn)生動機(jī)沖突，最常見的就是：學(xué)好舞蹈從而達(dá)到自我實現(xiàn)的需要與學(xué)習(xí)過程中需要承受的各種苦難之間的沖突，這是一種趨避沖突。能否調(diào)節(jié)好這個沖突，直接影像到孩子對舞蹈的興趣和學(xué)習(xí)舞蹈的堅持，如果處理不好很有可能對孩子造成挫折，影響到孩子的成長。這是每一個學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)員家長最關(guān)心的問題，也是每一個舞蹈老師最需要謹(jǐn)慎處理的。那么要調(diào)節(jié)好這個趨避沖突，意志將是至關(guān)重要的因素。意志是與克服困難相聯(lián)系的，我們要學(xué)習(xí)好舞蹈，需要壓腿、開胯、下腰和單一舞蹈動作的控制等等，就得克服很多肢體限制給我們帶來的困難。首先，舞蹈老師要分配好這些困難，根據(jù)孩子的身體發(fā)育規(guī)律更科學(xué)的分配好這些學(xué)習(xí)的任務(wù)，不要讓困難一開始就影響了孩子對舞蹈的興趣，更不能讓孩子的動機(jī)受到干擾阻滯，被迫暫時放棄對舞蹈的學(xué)習(xí)，這種循序漸進(jìn)的克服困難是最好的提升意志力的方法。其次，舞蹈學(xué)習(xí)也是對孩子們意志品質(zhì)的一種檢驗，孩子們學(xué)習(xí)同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對同樣的困難，他們會表現(xiàn)出不均衡的意志能力，從而評估出不同孩子的意志品質(zhì)。最后，老師和家長應(yīng)該共同努力，發(fā)揮孩子們的主動性，讓孩子們養(yǎng)成自覺克服困難的習(xí)慣，這種主動跟困難做斗爭的精神，是對孩子們意志品質(zhì)的更高要求，也是我們老師和家長最希望看到的，也只有這樣孩子們才會積極主動的學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中體會到舞蹈帶給他們的無限快樂。所以，學(xué)習(xí)好舞蹈需要意志力作為保證，而堅持學(xué)習(xí)舞蹈的過程本身就是提升意志品質(zhì)的很好方法。
當(dāng)今社會家長讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈最主要的目的是提升孩子們的素質(zhì)，讓他們擁有更豐富多彩的童年，培養(yǎng)一個舞蹈藝術(shù)家絕對不是他們的初衷。舞蹈學(xué)習(xí)是一個綜合的認(rèn)知過程，而且舞蹈天生就是情感的載體，它與意志之間又有著相輔相成的關(guān)系。我們只有了解清楚了這個特殊的心理過程，才能更科學(xué)的利用舞蹈開發(fā)孩子們各方面的潛能，培養(yǎng)好他們，讓他們在克服困難的過程中體會到快樂的存在，這才是舞蹈教育的意義。
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