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高校學前教育專業(yè)體育舞蹈教學探析
拉丁舞是體育舞蹈(國際標準舞)中的一個重要分支，它是在音樂的伴奏下進行的，可以通過單人舞蹈、雙人搭手或多人之間團隊配合等方法完成，是集合娛樂性、健身性、競技性于一體的，有益參與者身心健康發(fā)展的一項體育運動。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文通過對體育舞蹈教學的探索分析，從中獲取高校學前教育專業(yè)體育舞蹈教學的啟示和動力。
關(guān)鍵詞：學前專業(yè);體育舞蹈;教學探析
集體育、音樂、舞蹈于一體，富時代感于一身的體育舞蹈是文明高雅的運動項目，在廣大青年學生中普及是非常適宜的，隨著高校體育教學改革的深化，體育舞蹈將會是大學體育課中的熱門項目。
一、高校學前教育專業(yè)體育舞蹈教學因素分析
(一)體育舞蹈教師
體育舞蹈教師是體育舞蹈教學過程的主導者，對教學起著關(guān)鍵作用。教學中教師要有目的有意識地向?qū)W生傳授體育舞蹈及相關(guān)的體育知識與技能，教師的個性、能力、事業(yè)心，責任感以及教師與學生的關(guān)系和教師在學生中的威信都對教學效果具有重要的影響。為此，體育舞蹈教師應不斷努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保教學質(zhì)量。現(xiàn)在高校學前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課教師有單人形式(一名男或女教師授課)或雙人配合形式(男、女教師配合授課)。
(二)體育舞蹈學生
體育舞蹈課學生是體育舞蹈課的教授對象，是學習主體。每一位學生無論是體形、體能、身體功能，還是情感、氣質(zhì)、性格、興趣、個性等方面存在著的差異，以及對體育舞蹈基礎(chǔ)知識的匱乏，都是進行體育舞蹈教學要面臨的現(xiàn)實。為此，教師必須調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性，做到區(qū)別對待、因勢利導�，F(xiàn)在高校學前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課形式為男、女學生合班授課。
二、高校學前教育專業(yè)體育舞蹈的教學特點
體育舞蹈教學是一種技能教學，因而它要遵循技能教學的一般規(guī)律。但由于項目本身特點，它又有區(qū)別于其他項目技能教學的特點。
(一)多采用男女合班上課與共同練習的教學形式，課堂教學密度較大
體育舞蹈課要學習、練習和掌握的動作是多種多樣的，但一般都是以雙人配合練習為主，這樣就要打破傳統(tǒng)的體育教學形式，以男女合班共同練習來進行。由于學生人數(shù)較多，此時教師就要善于調(diào)動隊形，讓教師和學生的視野范圍盡量處于最佳的位置，確保學生大部分時間都處于運動狀態(tài)中，通過運動強度較小和運動量較大動作的交替進行，使運動量的生理曲線呈波浪上升，突出體育舞蹈教學密度大、強度較小的特點。
(二)音樂伴奏貫穿于教學始終，不同節(jié)奏的音樂適宜不同風格的舞步
體育舞蹈與音樂有著最密切的關(guān)系。音樂是體育舞蹈的聲音，體育舞蹈則是音樂的形象，一個是有形而無聲，一個有聲而無形，它們的這種結(jié)合是天然合理的。體育舞蹈教學中充分強調(diào)了音樂節(jié)奏與風格特征的體現(xiàn)，以步點練習來培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。指導學生理解不同音樂的風格，使音樂與動作融合在一起，表現(xiàn)出最佳感覺，從而提高學習興趣和音樂素養(yǎng)。
三、高校學前教育專業(yè)體育舞蹈教學中的“研”、“教”、“練”
根據(jù)國家教育部《綱要》有關(guān)形成課內(nèi)外，校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)之精神，高校學前教育專業(yè)體育課程應構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的大體育觀。體育舞蹈的教學應如此，體育舞蹈教學中的“研”、“教”、“練”亦應如此。
(一)體育舞蹈教學基礎(chǔ)——研
研是指對教學全過程的研究探索。它包括課前分析研究、課中實施研究、課余完善研究。就其形式而言，第一階段主要是學習研究教學大綱，明確教學目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學生情況，設(shè)計教學任務(wù)，選擇教學手段和方法，并在此基礎(chǔ)上研究制定切實可行的教學方案;第二階段主要是研究教學實施中的教與學，師與生之間的辯證關(guān)系。并以教學大綱為基礎(chǔ)，研究與完善各種可行教學路徑與教學方法;第三階段主要研究學生課余練習指導與組織方法，探討課內(nèi)外一體化新教學模式的規(guī)律，用實踐檢驗的方法來驗證教學方案，對不足之處進行完善。
(二)體育舞蹈教學實施——教
教是指學生在教師有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的體育舞蹈知識和技能以及相關(guān)體育知識的過程。教學實施是教學過程的主體部分，它對整個體育舞蹈教學過程的效果起著決定性的作用。此階段既是教師教的活動與學生學的活動發(fā)生相互作用的階段，又是新的體育舞蹈知識同學生原有的認知結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段主要是教師和學生兩大要素相互作用，但也會受到教學目標、內(nèi)容、方法、組織與條件等因素的制約。各種因素安排和運用合理與否，直接關(guān)系到教學的成敗，為確保體育舞蹈教學質(zhì)量，我們認真領(lǐng)悟其“教”的一些規(guī)律：1.根據(jù)體育教學大綱，將四個學期的體育舞蹈課劃分好階段，明確每一階段任務(wù)，使學生在每一學期學習結(jié)束時都能有一定的成就感;2.辯證對待教學過程的師生主客體地位;3.加強與學生交往，尊重學生人格，公正對待每位學生、關(guān)心愛護學生，建立平等的師生關(guān)系。
(三)體育舞蹈教學檢查——練
練是指學生在課內(nèi)外對體育舞蹈及相關(guān)體育技能實際應用過程，此過程對學生是尤為實際和重要的。課內(nèi)的練是在教師引導下對技術(shù)動作初步掌握和一定程度的提高，課余的練是對技術(shù)動作的進一步鞏固與提高，是學習良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課余練以學生自練、互練為主，教師及時指導為輔，充分利用各種條件，采用多種練習方法，在技能的實踐中培養(yǎng)對體育舞蹈的興趣與應用能力，最終達到熟練運用。學生在課內(nèi)、外練的情況與技能水平表現(xiàn)，可以反映出教學過程中教師的教與學生的學的情況，是對教學過程的一種實踐性檢查。
四、對高校學前教育專業(yè)體育舞蹈運動的幾點思考
1.高校學前教育專業(yè)應對體育舞蹈課程的開展給予多方面的大力支持，以促進其蓬勃發(fā)展;
2.校園應從整體上構(gòu)建良好的課內(nèi)外學習氛圍;
3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專項業(yè)務(wù)水平;
4.有條件學�？蓜�(chuàng)建高水平體育舞蹈隊，為祖國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才;
5.體育舞蹈教學應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生實踐能力為主要目標。
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