體育舞蹈鑒賞論文（通用9篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的體育舞蹈鑒賞論文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
體育舞蹈鑒賞論文 篇1
在第四節(jié)課上，老師給我們介紹賞析了體育舞蹈之美，有拉丁舞有現(xiàn)代舞，其中尤其以拉丁舞中的桑巴最讓人印象深刻。
桑巴又稱“森巴”，是巴西的國(guó)舞，它形成于黑人貿(mào)易的時(shí)代，結(jié)合吸收來(lái)自歐洲的波希米亞的波爾卡舞、來(lái)自古巴的哈巴涅拉舞和巴西當(dāng)?shù)亓餍械鸟R克西克歇舞的一些因素，從而演變成今天的現(xiàn)代桑巴。
桑巴之于我并不陌生，因?yàn)槲覍?duì)足球有很深的愛(ài)好，尤其是南美足球，而桑巴則深深的融入在巴西足球文化之中，看巴西的比賽不僅看他們的默契技術(shù)，同時(shí)也非常讓我期待進(jìn)球后，球員張揚(yáng)在在綠茵場(chǎng)上演繹的足球桑巴。
眾所周知，巴西有著一年一度的狂歡節(jié)，舉國(guó)上下都是充盈著桑巴的味道，人們不知疲倦的奔跑舞動(dòng)，從這一點(diǎn)可以看出桑巴的一個(gè)特點(diǎn)就是：這是一種集體性的舞蹈，舞蹈者狂放不羈，動(dòng)作幅度很大，節(jié)奏強(qiáng)烈，給人以激情似火的感覺(jué)。而在舞蹈的同時(shí)，還有著各種擊打樂(lè)器的附和，快節(jié)奏的鼓點(diǎn)，高昂的音樂(lè)，讓人想不跟著扭動(dòng)身體都難。
然而，桑巴的另外一個(gè)特點(diǎn)卻被掩蓋了，就是她的細(xì)膩。桑巴的舞蹈節(jié)奏很快，所以對(duì)步點(diǎn)對(duì)髖關(guān)節(jié)手臂以及腰臀的配合要求比較高，沒(méi)有細(xì)膩的舞藝是很難協(xié)調(diào)身體的擺動(dòng)的。因此，桑巴也是一種細(xì)膩甚至堪稱華麗的舞蹈。
為了將桑巴舞的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，舞者必須歡快，煽情，激昂的表演。今天桑巴里的很多動(dòng)作都要求，舞者盆骨傾側(cè)。這個(gè)動(dòng)作很難完成，但沒(méi)有它桑巴就失去了特有的魅力。所以舞者需要保持一種熱烈積極向上的情緒，由此也可以知道為什么巴西最擅長(zhǎng)桑巴了。二十四小時(shí)高昂的情緒，積極向上的生活態(tài)度，這種性格才能夠?qū)⑸０脱堇[到極致。巴西地處巴西高原上，高原氣候也要求他的子民天生開(kāi)朗，天生擁有出眾的舞蹈能力，隨性表演的欲望。
每當(dāng)那帶有濃烈奔放的巴西混音歌聲響起的時(shí)候，我也總情不自禁的扭胯，隨音樂(lè)搖擺著自己的身體，雖然沒(méi)有那么標(biāo)準(zhǔn)，但是這份快樂(lè)還是深深的印在心里的。每當(dāng)有什么不順或者緊張的時(shí)候，我總會(huì)聽(tīng)聽(tīng)桑巴歌曲看看桑巴的視頻，讓自己被那種熱烈的大膽的氣氛感染，這樣心情也會(huì)很快平靜，做事業(yè)更有效率不再膽怯了。我們平時(shí)的生活也應(yīng)該向一個(gè)舞者一樣，把積極的生活態(tài)度人情飽滿的性格帶到為人處世中去，我們的生活也將會(huì)更加的充滿樂(lè)趣與自信。
體育舞蹈鑒賞論文 篇2
1、我國(guó)競(jìng)技體育舞蹈發(fā)展的歷史溯源
追溯體育舞蹈的發(fā)展歷史，主要受西方文化的影響，自19世紀(jì)西方列強(qiáng)侵入中國(guó)，隨之也帶來(lái)了一些先進(jìn)的文化理念，體育舞蹈就是其中的一部分，雖然發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但是這種新興的“舶來(lái)品”逐漸在中國(guó)各地生根發(fā)芽。首先是在沿海各地發(fā)展起來(lái)，隨著時(shí)代格局的變化，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，體育舞蹈在中國(guó)各地的發(fā)展也是波瀾起伏。體育舞蹈不僅是一種文化，更是一種運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈的普及與發(fā)展逐漸融入到競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。依據(jù)競(jìng)技體育舞蹈的發(fā)展階段，大致分為：初步發(fā)展階段、常規(guī)發(fā)展階段、多元發(fā)展階段以及快速發(fā)展階段。
1.1競(jìng)技體育舞蹈初步發(fā)展期
初步發(fā)展階段是改革開(kāi)放的初期，即20世紀(jì)80年代。來(lái)自美國(guó)大學(xué)的舞蹈隊(duì)來(lái)到中國(guó)進(jìn)行體育舞蹈表演，一般稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，這次演出促進(jìn)了中國(guó)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。依據(jù)西方國(guó)家體育舞蹈的發(fā)展形式，給我國(guó)的體育舞蹈的發(fā)展提供了借鑒。資料顯示在1990年舉辦了首屆“全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這即是競(jìng)技體育舞蹈在我國(guó)發(fā)展的雛形，由于競(jìng)技體育舞蹈的特殊魅力以及優(yōu)美的健身形式，吸引了各地區(qū)人們的喜愛(ài)與追捧，國(guó)家規(guī)定以后每年舉辦一次大型的體育舞蹈比賽，因而各省市級(jí)的體育舞蹈協(xié)會(huì)如雨后春筍般興起。
1.2競(jìng)技體育舞蹈常規(guī)化發(fā)展期
常規(guī)化發(fā)展期是在20世紀(jì)90年代，隨著各地體育舞蹈賽事的舉辦與興起，體育舞蹈比賽逐漸走向正規(guī)化發(fā)展模式。1991年在北京成立了中國(guó)體育舞蹈協(xié)會(huì)，這標(biāo)志著我國(guó)有了較為正規(guī)的體育舞蹈比賽的管理組織，但是在這一時(shí)期參與體育舞蹈比賽的人數(shù)非常少，又不在奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之內(nèi)，國(guó)家體育管理部門(mén)沒(méi)有將其列為重點(diǎn)發(fā)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。1993年中國(guó)體育舞蹈協(xié)會(huì)著手進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外諸多專家、教練員進(jìn)行體育舞蹈培訓(xùn)，從而規(guī)定了具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。到了1997年北京舞蹈學(xué)院增設(shè)體育舞蹈相關(guān)學(xué)科的本科教育專業(yè)。1998年全國(guó)部分高校體育院系以及體育專業(yè)院校相繼設(shè)置了體育舞蹈專業(yè)，培養(yǎng)了一批專門(mén)從事體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的專業(yè)人員，使其逐步走向?qū)I(yè)化。到了2000年國(guó)家開(kāi)始改組中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，并與中國(guó)業(yè)余舞蹈競(jìng)技協(xié)會(huì)重組中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)，在國(guó)家體育總局的直接領(lǐng)導(dǎo)下組成了專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在這一時(shí)期體育舞蹈成為了正式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且國(guó)家頒發(fā)的《全國(guó)體育舞蹈裁判員管理辦法》《全國(guó)體育舞蹈教練員管理辦法》《全國(guó)體育舞蹈業(yè)余考級(jí)制度》《全國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)及轉(zhuǎn)會(huì)管理規(guī)定》，為競(jìng)技體育舞蹈的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.3競(jìng)技體育舞蹈多元化發(fā)展期
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)競(jìng)技體育舞蹈呈現(xiàn)了多元融合發(fā)展，自2001年中國(guó)申奧成功，全國(guó)范圍內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，極大地調(diào)動(dòng)了人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性。自2001年中國(guó)各地區(qū)體育舞蹈賽事逐年增多，并且呈現(xiàn)多種賽事運(yùn)動(dòng)融合發(fā)展，多元化進(jìn)行。體育舞蹈在國(guó)際上發(fā)展的轉(zhuǎn)折是2002年國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)得到國(guó)際奧委會(huì)的承認(rèn)，從此時(shí)起體育舞蹈成為世界性的正式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在各大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中顯現(xiàn)出來(lái)。隨著體育舞蹈的多元化發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育舞蹈也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在2004年的英國(guó)黑池大賽中國(guó)選手欒江和張藥獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍，在競(jìng)技體育舞蹈領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了零的突破，具有重要的意義和價(jià)值。還有，2005年張勁和羅文清獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍、2006年陸寧和魏巍、2007年趙亮和張丁芳等等。在摩登舞比賽中，全國(guó)職業(yè)組冠軍齊志鋒是我國(guó)摩登舞界最耀眼的一顆星。這些領(lǐng)軍人物為我國(guó)體育舞蹈發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
1.4競(jìng)技體育舞蹈快速發(fā)展期
自2008年北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)體育舞蹈進(jìn)入了快速發(fā)展期。2008年之后中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)增加了積分賽，一年4站，賽事的增多為我國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員選手提供了磨煉的機(jī)會(huì)，并積累了寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，以便更好地適應(yīng)于國(guó)際大型賽事。到了2009年又增添了2站，即5個(gè)分站和1個(gè)總決賽，賽事更加趨于激烈。到了2012年國(guó)家開(kāi)始重視體育舞蹈比賽的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與世界體育舞蹈賽事的互融共通，同時(shí)對(duì)各公開(kāi)積分賽進(jìn)行縮減，即3個(gè)分站和1個(gè)總決賽。隨著中國(guó)競(jìng)技體育在世界范圍內(nèi)的影響力，中國(guó)完全有能力舉辦國(guó)際性的體育舞蹈賽事，在2011年由北京開(kāi)始承辦國(guó)際體育舞蹈公開(kāi)賽，世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員、教練員齊聚北京同場(chǎng)競(jìng)技，中國(guó)體育舞蹈呈現(xiàn)了繁榮發(fā)展的景象。2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)，我國(guó)選手包攬了拉丁和摩登舞10塊金牌，2013年在東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得了9金3銀的好成績(jī)，標(biāo)志著我國(guó)體育舞蹈不僅在亞洲，而且在全世界均具有較高的地位和聲望。
2、新常態(tài)下競(jìng)技體育舞蹈的特征與拓展
2.1男女搭伴，協(xié)調(diào)統(tǒng)一
體育舞蹈最典型的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了異性對(duì)舞、男帶女隨、女展男托、互相依托、和諧配合的“男女雙人搭伴”的基本運(yùn)動(dòng)形式，在競(jìng)技體育舞蹈中通過(guò)男女配對(duì)學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練、競(jìng)賽才能實(shí)現(xiàn)“更高、更快、更強(qiáng)”的舞蹈藝術(shù)之美。男女舞伴間配合的是否默契、和諧，直接影響到舞伴雙方專業(yè)水平的提升乃至雙方的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)尋找一位外在條件和內(nèi)在性格特征都比較適合的舞伴，可以共同鉆研高深的舞蹈技巧以及彼此肢體的完美配合、心靈的休戚與共、引導(dǎo)與跟隨的默契等，這充分展示了體育舞蹈的藝術(shù)美，使其享受體育舞蹈帶來(lái)的酣暢淋漓之感，成為每個(gè)體育舞蹈選手最高的追求和向往。
2.2競(jìng)技與美感和諧共融
競(jìng)技體育舞蹈具有較高的觀賞價(jià)值，在比賽中體育舞蹈選手的姿勢(shì)、服飾、舞步、優(yōu)美的配合等等顯然成為了賽場(chǎng)中一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)給觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的視覺(jué)盛宴，因而被譽(yù)為“最美的比賽賽場(chǎng)”。依據(jù)競(jìng)技體育舞蹈的種類不同，各具特色，例如在標(biāo)準(zhǔn)舞比賽時(shí)，男士身著燕尾服，女士身著晚禮服，加上悠揚(yáng)完美的音樂(lè)旋律，伴隨著體態(tài)優(yōu)美、動(dòng)作高雅、流暢而又起伏有序的舞步，給賽場(chǎng)留下了一段輕柔灑脫的魅力之感。在拉丁舞比賽中選手的服飾性感艷麗，音樂(lè)節(jié)奏鮮明而又強(qiáng)烈，舞步動(dòng)作表現(xiàn)為不同方向的扭擺腰髖，時(shí)而豪放，時(shí)而嫵媚，時(shí)而纏綿，富有情調(diào)。所以無(wú)論哪一種體育舞蹈均會(huì)令舞蹈者盡享其中之美感、快感，同時(shí)還會(huì)讓觀眾心礦神怡，戀戀不舍。
2.3風(fēng)格各異的競(jìng)技體育舞蹈
一般來(lái)看體育舞蹈有兩大類，包含10個(gè)舞種，其中每個(gè)舞種的基本舞步要有幾十種之多，根據(jù)競(jìng)技體育舞蹈的比賽規(guī)則組合方式的不同其難度級(jí)別也會(huì)相應(yīng)的提升，每支舞都由易至難分為銅牌級(jí)、銀牌級(jí)、金牌級(jí)、金星一級(jí)、金星二級(jí)、金星三級(jí)到最后的花步套路，包含上百種舞姿舞步。每一舞種的風(fēng)格都是由其發(fā)源地的歷史條件、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、審美觀念等相互影響，傳承創(chuàng)新而形成的。通過(guò)競(jìng)技體育舞蹈的人體美、藝術(shù)美、表現(xiàn)力等展示出其鮮明的民族性特征。
2.4普及與提高相結(jié)合，優(yōu)化發(fā)展
競(jìng)技體育舞蹈另外一個(gè)突出特點(diǎn)表現(xiàn)在比賽設(shè)項(xiàng)上，一般是從年齡階段來(lái)看，有兒童組、少年組、青年組、成人組、壯年組、長(zhǎng)青組等，其中包含有舞蹈愛(ài)好者以及專業(yè)舞蹈選手，從水平高低來(lái)看，有業(yè)余組、專業(yè)組、職業(yè)組等，針對(duì)不同學(xué)習(xí)訓(xùn)練、不同級(jí)別的人群都有設(shè)項(xiàng)。通過(guò)多年來(lái)的快速發(fā)展，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了普及推廣，大眾參與，健身娛樂(lè)。對(duì)于項(xiàng)目的提高，要求著力選拔精英、健將，為國(guó)爭(zhēng)光等。通過(guò)各種比賽形式，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，從基層到高層的訓(xùn)練與選拔，為體育舞蹈選手提供了更多的機(jī)會(huì)，去實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想、民族的夢(mèng)想、國(guó)家的夢(mèng)想。
2.5比賽的系統(tǒng)性、規(guī)范性、公平性
競(jìng)技體育舞蹈的比賽首先應(yīng)注重系統(tǒng)性，因?yàn)橐粋�(gè)完整的體育舞蹈系統(tǒng)要包含選手本人及其服飾、舞步節(jié)奏、動(dòng)作組合、音樂(lè)等，其中各個(gè)因素互相配合，協(xié)同一致，才能真正體現(xiàn)出體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)之美。另外在各要素互相配合的基礎(chǔ)上體育舞蹈的音樂(lè)也要具有一定的規(guī)范性，由于體育舞蹈的舞種繁多、風(fēng)格迥異、特色鮮明，其中的表現(xiàn)手法、音樂(lè)節(jié)奏的配合、賽事的規(guī)則都要求具備完整的規(guī)范性，才能夠讓比賽順利的進(jìn)行。依據(jù)國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)公布的比賽規(guī)則，針對(duì)體育舞蹈不同舞種常用的音樂(lè)節(jié)拍、標(biāo)準(zhǔn)速度、基本節(jié)奏均作了明確的規(guī)定。在選手服飾方面的要求也講求規(guī)范、自然，特別是標(biāo)準(zhǔn)舞的比賽服裝，男士要求西服或燕尾服，一般選手多穿燕尾服，這更能體現(xiàn)出莊重的氣質(zhì)，展現(xiàn)身體的線條美，動(dòng)作的灑脫自然美。女士要求穿晚禮服式露背長(zhǎng)裙，這樣能夠體現(xiàn)出背、腰、臀、膀、腿部的動(dòng)作藝術(shù)美，最終達(dá)到一種風(fēng)格美。競(jìng)技體育舞蹈比賽中要求各個(gè)環(huán)節(jié)公平、公正、公開(kāi)，這也是競(jìng)技體育比賽的基本前提與準(zhǔn)則。其中首先體現(xiàn)在分組公平，根據(jù)參賽選手的年齡、學(xué)舞年限、訓(xùn)練環(huán)境等的不同，來(lái)設(shè)置不同的組別。另外體現(xiàn)在裁判員的公平性，要嚴(yán)格按照比賽的規(guī)章程序進(jìn)行，一般比賽規(guī)定每位裁判員只負(fù)責(zé)一對(duì)選手的某一個(gè)方面的打分，這樣不僅使他們有充足的時(shí)間關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)，而且還能夠保證評(píng)分的客觀、準(zhǔn)確。
3、結(jié)語(yǔ)
競(jìng)技體育舞蹈雖然是一個(gè)新生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在競(jìng)技體育所有的項(xiàng)目中處于比較重要的位置，因?yàn)楦?jìng)技體育舞蹈是融合了運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、美學(xué)、服飾文化、民族特色等因素，能夠系統(tǒng)地體現(xiàn)出體育舞蹈的審美價(jià)值。自改革開(kāi)放以來(lái)，競(jìng)技體育舞蹈融合西方文化理念，交融發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新，直至今日逐步發(fā)展成具有中國(guó)特色的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出了中華民族獨(dú)有的魅力。
�。�1）競(jìng)技體育舞蹈的競(jìng)技性特征，科學(xué)選材是基礎(chǔ)，長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練，賽練結(jié)合，以賽促練；
（2）競(jìng)技體育舞蹈的比賽性特征，以表現(xiàn)難美為主的競(jìng)技技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的均衡，主觀評(píng)判為主的評(píng)判方式，評(píng)分方法因賽而異；（3）競(jìng)技體育舞蹈的社會(huì)學(xué)特征，娛樂(lè)觀賞，行發(fā)情感，增進(jìn)交流，建立友誼，緩解壓力，提升道德；
�。�4）競(jìng)技體育舞蹈的文化學(xué)特征，舞蹈禮儀豐富高雅，服飾多樣典雅，伴奏音樂(lè)、提升美感，傳播交流中外文化，愉悅身心，育人為本。
體育舞蹈鑒賞論文 篇3
我國(guó)高等院校的體育舞蹈課程,在發(fā)展過(guò)程之中一直具有較高的關(guān)注度,在高校體育課程之中,也一直擁有較高的關(guān)注度,在我國(guó)普通高校教學(xué)中具有著較高的人氣。所以筆者認(rèn)為對(duì)于我國(guó)高等院校體育舞蹈課程的開(kāi)展情況進(jìn)行研究是十分必要的。筆者將針對(duì)其基本的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行更為詳細(xì)的調(diào)查與分析,其結(jié)果有以下幾點(diǎn)。
1、體育舞蹈課程的受歡迎度
體育舞蹈在課程設(shè)置等方面一般來(lái)說(shuō)是集健身、塑形與運(yùn)動(dòng)美感為一身的體育課程,在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程之中,它融入了體育鍛煉以及交際技巧與體育素質(zhì)的修養(yǎng)等多方位為一體。這種具有著多角度與全方位的體育教學(xué)形式,且其舞蹈形式是以男女為伴,進(jìn)行的一種步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目,這種形式與要求都得到了正值青春年華的大學(xué)生所喜愛(ài)。同時(shí)由于其在學(xué)生中具有較高人氣,很多老師為了課程的方便開(kāi)展,紛紛開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課程,可以說(shuō)體育舞蹈課程是深受我國(guó)高校學(xué)生與教師歡迎的。根據(jù)筆者的調(diào)查顯示在我國(guó)高等院校中,對(duì)于體育舞蹈的歡迎程度的調(diào)查顯示,無(wú)論是在學(xué)生中間,還是在教師中間其受歡迎度都接近100%。所以這就要求我國(guó)高等院校的體育舞蹈教學(xué)在教學(xué)之中,充分利用其受歡迎度的特點(diǎn),大幅度增加體育舞蹈的課時(shí)及選修課程。體育舞蹈課程的特點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性,所以,在教學(xué)過(guò)程之中,教師可以充分調(diào)動(dòng)這種積極性,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育舞蹈課程之中,提高教學(xué)效果。由于我國(guó)高等院校的體育舞蹈教學(xué)是我國(guó)高等院校體育研究的新內(nèi)容之一,因此我們體育舞蹈教學(xué)工作者,有義務(wù)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與水平,為學(xué)生的發(fā)展的提供更好的舞臺(tái)。
2、體育舞蹈課程難以滿足學(xué)生需求
根據(jù)筆者所收集的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在所調(diào)查的30所普通高校之中,開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的學(xué)校所占比例達(dá)90%以上,其中還有6所學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育舞蹈課程的專業(yè)課,同時(shí)絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育舞蹈課程具有著三年以上的年限。在我國(guó)高校體育舞蹈課程的開(kāi)設(shè)等方面,其主要內(nèi)容為拉丁舞、摩登舞、以及交誼舞等,這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到了我國(guó)高校教師與學(xué)生的普遍認(rèn)可,同時(shí)這些課程的發(fā)展及教學(xué)水平在我國(guó)高等院校的也普遍得到了認(rèn)可。體育舞蹈課程中以拉丁舞為例,其舞蹈動(dòng)作要求具有著專業(yè)性質(zhì),要求技術(shù)相當(dāng)純熟�？梢哉f(shuō),很多專業(yè)從事拉丁舞的舞者都要求學(xué)習(xí)者從小進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)在體育舞蹈之中,不僅僅包含了高校所開(kāi)設(shè)的這三種,其舞種是十分豐富多彩的�？梢哉f(shuō)分兩個(gè)項(xiàng)群,十個(gè)舞種。其中僅僅就摩登舞項(xiàng)群而言,其中就包含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞等,拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。這其中每個(gè)舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞種的樂(lè)曲和動(dòng)作要求,組編成各自的成套動(dòng)作。對(duì)于這種種類多樣,要求嚴(yán)格的舞蹈。在一定程度上使得我國(guó)高校在開(kāi)設(shè)時(shí)候的學(xué)時(shí)并不能完全滿足學(xué)生的要求,其在規(guī)定的學(xué)時(shí)之中很難按照教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。
3、體育舞蹈課程的教師隊(duì)伍不具專業(yè)性
任何課程的開(kāi)設(shè)都需要一部分該專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師,但是一般普通高校的體育舞蹈教師存在著差距。由于很多高等院校在體育相關(guān)課程的投入有限,對(duì)于體育課程的研究能力也受到了一定的限制,所以就目前我國(guó)普通高校從事體育舞蹈課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),除了體育舞蹈專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校,例如北京體育體育大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣州體育大學(xué)、華南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院等幾十所高校之外。其余絕大多數(shù)學(xué)校的體育舞蹈課程的教師都是非專業(yè)性質(zhì)的教師,他們大部分并非從事體育舞蹈教學(xué)和研究,而是從事體操或者是藝術(shù)體操專業(yè)方向?yàn)橹�。這種兼職為主的教師隊(duì)伍,在一定程度上制約了高等院校體育舞蹈課程的發(fā)展,從教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)說(shuō),也不利于我國(guó)高等院校體育學(xué)科的全面建設(shè)。此外,就我國(guó)高校規(guī)模及體育教學(xué)而言,在我國(guó)專業(yè)從事體育舞蹈并不具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前,體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)槠胀ǜ咝�、初高中、健身�?huì)所以及文化館、藝術(shù)館、群眾健身團(tuán)體,同時(shí)也包括在科研單位進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練以及指導(dǎo)培訓(xùn)等工作。此類就業(yè)崗位并不具有吸引力,且普遍存在畢業(yè)即轉(zhuǎn)行現(xiàn)象。為培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)優(yōu)秀人才,滿足社會(huì)人才需求，很多高等院校紛紛建立了體育舞蹈專業(yè),越來(lái)越多的高中畢業(yè)的藝術(shù)類考生愿意進(jìn)入大學(xué)深造。雖然勢(shì)頭在上升,但是在短時(shí)間之內(nèi)仍舊無(wú)法扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于其的熱衷度。當(dāng)前高校體制從教要求起點(diǎn)很高,所以學(xué)校很難聘請(qǐng)到真正專業(yè)的體育舞蹈教師。
4、體育舞蹈課程缺乏統(tǒng)一的教材
教材作為供教師教學(xué)使用的基本資料,主要包括了課本、講義等。在我們傳統(tǒng)的理解當(dāng)中,教材的定義有廣義和狹義兩種類別。廣義的教材主要指的是課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、多媒體材料等資料。其中當(dāng)然也可以包括教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料。而我國(guó)普通高校的體育舞蹈課程的教學(xué)往往是通過(guò)教師的口頭傳授與親自演練,在教學(xué)之中除了教師的排演之外,有時(shí)教師也采用影音視頻資料進(jìn)行輔助性的教學(xué)�？梢哉f(shuō)教材的缺失是我國(guó)高等院校體育舞蹈課程的主要缺憾。對(duì)于我國(guó)高等院校的體育舞蹈課程來(lái)說(shuō),其授課教師應(yīng)該主要采用較為權(quán)威的體育舞蹈教材。但是另一方面,我國(guó)高等院校多種多樣,由于其地域的不同,學(xué)校等級(jí)的區(qū)別,以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度不同,都制約著我國(guó)高等院校體育教師的課堂講授,所以說(shuō)僅僅使用固有教材還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我國(guó)有條件的高等院校,根據(jù)自身的教學(xué)水平、師資隊(duì)伍、學(xué)生狀況以及在實(shí)際教學(xué)之中所涉及到的主要問(wèn)題,進(jìn)行適合自身學(xué)校的教材的編寫(xiě)工作。
5、體育舞蹈課程的基礎(chǔ)設(shè)施有待加強(qiáng)
體育舞蹈具有著體育競(jìng)賽的競(jìng)技性特點(diǎn),在體育舞蹈之中,主要包含了動(dòng)作、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)綜合表現(xiàn)的動(dòng)作美。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈課程時(shí),對(duì)于不同的舞蹈類型,有著不同的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)風(fēng)格。體育舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)該充分地鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的身體條件與表現(xiàn)風(fēng)格,把具有各自特色的動(dòng)作塑造的更具有藝術(shù)個(gè)性。體育舞蹈另一個(gè)不可或缺的因素,就是音樂(lè),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)必不可缺。體育舞蹈的這些特征,都對(duì)其教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施,特別是教學(xué)場(chǎng)地的氛圍營(yíng)造要求較高。目前,各學(xué)校的設(shè)施情況參差不齊。由于我國(guó)普通高校的資金與設(shè)施有限,其對(duì)于體育舞蹈的課程投入也是相對(duì)有限的,所以無(wú)論是從師資建設(shè)等方面,還是從學(xué)校分配體育舞蹈課程的課時(shí)方面,都是較為有限。而對(duì)于體育舞蹈課程賴以生存的場(chǎng)地來(lái)說(shuō),也是具有著較大的限制�？梢哉f(shuō)師資、課時(shí)、場(chǎng)地,使得想要在體育舞蹈課程之中大幅度發(fā)展的學(xué)生很難得到真正意義的滿足。
綜上所述,我國(guó)普通高校的舞蹈課程教學(xué),雖然很受師生歡迎,但在師資隊(duì)伍建設(shè)及場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)等方面,因諸多原因,存在教師隊(duì)伍專業(yè)性、教材、基礎(chǔ)設(shè)施等不足的因素,導(dǎo)致了我國(guó)普通高校的體育舞蹈課程開(kāi)展起來(lái)存在諸多瓶頸。但是,筆者相信,只要我國(guó)的普通高校加大投入力度,必然會(huì)為我國(guó)普通高校培養(yǎng)出具有專業(yè)性質(zhì)的體育舞蹈隊(duì)伍,建設(shè)出一大批高水平體育舞蹈課程。
體育舞蹈鑒賞論文 篇4
摘要：
提出了將音樂(lè)—表象教學(xué)分三個(gè)階段，并將音樂(lè)—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法向鼻尖，結(jié)果表明音樂(lè)—表象教學(xué)法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)—表象教學(xué)法 高校 體育舞蹈教學(xué)
體育舞蹈是一種在音樂(lè)的伴奏下完成的運(yùn)動(dòng)形式，它以不可抗拒的誘惑力深受大學(xué)生的喜愛(ài)，并且陸續(xù)進(jìn)入我國(guó)高校的體育課堂。在教學(xué)中，運(yùn)用合理、科學(xué)、有針對(duì)性的教學(xué)方法能夠有效的提高教學(xué)效果，從而使這種具有健身、健心、市美等功能的體育項(xiàng)日在高校中得到廣泛發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)了高校的素質(zhì)教育和貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想。然而，體育舞蹈在我國(guó)起步較晚，教學(xué)研究方面相對(duì)其它體育項(xiàng)目發(fā)展緩慢，突出表現(xiàn)在沒(méi)有適應(yīng)普通高校教育目標(biāo)的體育舞蹈課程體系，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，大綱，缺乏針對(duì)性的教學(xué)方法。近兩年，有關(guān)人員在這方面付出了不少努力，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更進(jìn)一步研究。
音樂(lè)—表象教學(xué)法的程序?yàn)?認(rèn)知音樂(lè)的節(jié)奏(教師在音樂(lè)的伴奏下，講解所學(xué)舞種的特點(diǎn))、音樂(lè)節(jié)奏與一般動(dòng)作的結(jié)合(教師在音樂(lè)中先示范找出音樂(lè)的重拍或快慢節(jié)奏，并與手擊掌或踏步節(jié)奏結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨練習(xí)，換曲目學(xué)生獨(dú)自練習(xí))、音樂(lè)節(jié)奏與舞種基本步伐的結(jié)合(教師講解示范、組織學(xué)生口令與配樂(lè)練習(xí)并與常規(guī)教法相同，然后進(jìn)行這一簡(jiǎn)單基本步伐的音樂(lè)—表象訓(xùn)練)、音樂(lè)節(jié)奏與舞步基本步伐動(dòng)作小組合結(jié)合(口令練習(xí)和音樂(lè)練習(xí)之后進(jìn)行音樂(lè)—表象訓(xùn)練)、雙人配合實(shí)際練習(xí)�？偨Y(jié)起來(lái):對(duì)照班所用常規(guī)教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)班所用音樂(lè)—表象教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)法在這一階段中所達(dá)到的教學(xué)目的相}司。對(duì)照班所用的教學(xué)程序是:動(dòng)作、動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合的實(shí)際練習(xí);實(shí)驗(yàn)班所用的教學(xué)程序是:音樂(lè)、動(dòng)作、音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合(在其中運(yùn)用音樂(lè)—表象訓(xùn)練與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合)。
在實(shí)驗(yàn)班每一舞種教學(xué)的開(kāi)始，當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)響起直接作用于學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，提高他們大腦的興奮性，接著教師就在優(yōu)美音樂(lè)中，講解體育舞蹈這一舞種音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與特征，使學(xué)生在一種舞蹈的意境，在音樂(lè)中產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，同時(shí)產(chǎn)生想學(xué)動(dòng)作的欲望和情感的體驗(yàn)。這也就是古人云的“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之:嗟嘆之不足，故詠歌之:詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”這種音樂(lè)教法的先入為主，是對(duì)體育舞蹈音樂(lè)認(rèn)知的過(guò)程，音樂(lè)節(jié)奏與一般動(dòng)作相配合(如:擊掌或踏腳)，音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈基本動(dòng)作(基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，是對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)內(nèi)在統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生更容易在優(yōu)美的旋律和特點(diǎn)突出的音樂(lè)中提煉出鮮明的節(jié)奏。依據(jù)Paivio的理論，表象訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)行為的影響是通過(guò)表象訓(xùn)練的認(rèn)知功能與動(dòng)機(jī)功能兩方面實(shí)現(xiàn)的，大量結(jié)果也表明，低水平的運(yùn)動(dòng)員或初學(xué)者更得益于表象的認(rèn)知功能。
在學(xué)習(xí)動(dòng)作的教學(xué)中，教師依據(jù)由易到難、循序漸進(jìn)教學(xué)原則，運(yùn)用常規(guī)教法進(jìn)行完整示范(在音樂(lè)伴奏下)講解，同時(shí)配合第一次音樂(lè)—表象訓(xùn)練，“模仿”是一種運(yùn)動(dòng)技能形成的必經(jīng)階段，如果對(duì)教師完整、優(yōu)美的示范動(dòng)作有清晰、完整的視覺(jué)表象，就有利于正確動(dòng)作的形成。視、聽(tīng)覺(jué)表象形成的記憶儲(chǔ)存時(shí)間短(通常在30秒，一般不會(huì)超過(guò)1分鐘)，在這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行音樂(lè)—表象訓(xùn)練，是加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)單元與視覺(jué)單元的連接強(qiáng)度，同時(shí)，使視覺(jué)表象的動(dòng)作更清晰，借助于已獲得的視覺(jué)表象，使大腦皮層中相應(yīng)中樞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)沖動(dòng)沿著早已拓通的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系通知到相應(yīng)的)肌肉群，引起動(dòng)覺(jué)。音樂(lè)—表象之后與配樂(lè)實(shí)際練習(xí)(包括口令練習(xí)，注重基本動(dòng)作的細(xì)節(jié)，包括基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，學(xué)生基本達(dá)到音樂(lè)與舞種基本步伐的統(tǒng)一，基本動(dòng)作的基本正確。 以華爾茲A線套路學(xué)習(xí)為例，在進(jìn)行音樂(lè)—表象訓(xùn)練中，表象任務(wù)分三個(gè)階段，是隨著暗示語(yǔ)的層層深入，逐步發(fā)揮音樂(lè)—表象訓(xùn)練法的效果。在實(shí)際操作中，第一部分為準(zhǔn)備階段，“深呼吸2次，輕輕的微閉雙眼，全身放松，現(xiàn)在排除一切雜念，將注意力集中在教師的腳上，進(jìn)行A線的視覺(jué)演練。”明確表象的.內(nèi)容和進(jìn)行表象前的放松，同時(shí)音樂(lè)起進(jìn)入第二階段，第二階段為基本階段，“現(xiàn)在，教師正隨著音樂(lè)翩翩起舞，你“看見(jiàn)”教師前進(jìn)和后退的第一步總是踩在音樂(lè)的重拍上，A線第一個(gè)步伐開(kāi)始(音量變小)并換步-右轉(zhuǎn)-并換步-左轉(zhuǎn)-佛步，下面將注意力集中在教師的上體，你“看見(jiàn)”教師隨著音樂(lè)升降、起伏和擺蕩，重復(fù)表象A線一遍……”第二階段起優(yōu)美的、相應(yīng)舞種的音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)并從中提煉相應(yīng)舞種的節(jié)奏，優(yōu)美的音樂(lè)提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)速度，改善大腦的血液循環(huán)，有助于集中注意，依據(jù)連接主義理論，隨著聽(tīng)覺(jué)單元(音樂(lè))與視覺(jué)單元(動(dòng)作)的連接強(qiáng)度在第一階段的增大，當(dāng)聽(tīng)覺(jué)單元激活量達(dá)到能引起的激活模式，不需要任何視覺(jué)輸入(實(shí)際動(dòng)作)，就能由聽(tīng)覺(jué)單元輸出影響視覺(jué)單元的激活的模式，即當(dāng)舞種音樂(lè)與相應(yīng)的基本動(dòng)作建立起牢固的關(guān)系時(shí)，相應(yīng)的音樂(lè)一定喚起相應(yīng)教師或“自己”優(yōu)美動(dòng)作的視覺(jué)表象，接著在音量變小音樂(lè)的控制下，在學(xué)生大腦中發(fā)揮表象的一般認(rèn)知功能，也就是具體動(dòng)作的表象，在音樂(lè)節(jié)奏與旋律暗示下，感知連貫動(dòng)作的方向，路線，一個(gè)動(dòng)作促進(jìn)另一個(gè)動(dòng)作的出現(xiàn)，如在哪里沒(méi)跟上音樂(lè)，重新表象一遍。這也是發(fā)展學(xué)生的時(shí)間感和節(jié)奏感的過(guò)程。Suinn認(rèn)為表象訓(xùn)練中的表象不僅僅是單純的表象，而且是一種身體上的思維，實(shí)驗(yàn)也表明，實(shí)驗(yàn)班的熟練程度明顯好于對(duì)照班，音樂(lè)—表象教學(xué)法有助于動(dòng)作的熟練和加深套路動(dòng)作的記憶。第三階段結(jié)束階段“現(xiàn)在大家什么也不想，任你的思想隨音樂(lè)飄波-(音量變大)深呼吸2次，慢慢睜開(kāi)眼睛�！比A爾茲的音樂(lè)是以優(yōu)美、抒情、明朗、動(dòng)人的特點(diǎn)著稱，而優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)使年輕人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生抒情，把個(gè)體感受的情感帶入舞蹈動(dòng)作(舞步和姿態(tài))中，會(huì)形成具有個(gè)人特點(diǎn)的華爾茲，同時(shí)在緊張的大腦工作后，使學(xué)生進(jìn)行適度的放松。
在進(jìn)行音樂(lè)—表象訓(xùn)練中，教學(xué)第一階段運(yùn)用音樂(lè)—表象訓(xùn)練，可以使舞種的音樂(lè)與基本動(dòng)作更好的結(jié)合，有利于建立和鞏固基本動(dòng)作的動(dòng)力定型。第二階段和第三階段的套路教學(xué)期，運(yùn)用音樂(lè)—表象訓(xùn)練，加強(qiáng)了音樂(lè)與動(dòng)作的配合，抒發(fā)個(gè)體情感，也有利于套路動(dòng)作的熟練和加深記憶。結(jié)果表明學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)表象訓(xùn)練法和實(shí)際練習(xí)相結(jié)合的方法明顯優(yōu)于實(shí)際練習(xí)的方法。音樂(lè)—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法，因此，在體育舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)—表象教學(xué)法是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。
參考文獻(xiàn)：
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體育舞蹈鑒賞論文 篇5
一、心理發(fā)展特點(diǎn)
青年時(shí)期的心理發(fā)展是人第一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這一時(shí)期他們既獨(dú)立又依賴、既自覺(jué)又叛逆，各種矛盾在他們身上交錯(cuò)。特別是步入高校，學(xué)生身心各方面才開(kāi)始趨于成熟、穩(wěn)定，逐漸跨入成人行列。心理發(fā)展的一般特征可概括為“四性”、“四高峰”：社會(huì)性：心理發(fā)展很大程度取決于社會(huì)環(huán)境。時(shí)代的高速發(fā)展，科技的日新月異，使得他們對(duì)社會(huì)信息的接收越來(lái)越容易，越來(lái)越廣泛，反映到他們身上體現(xiàn)出來(lái)的就是自我意識(shí)的高速發(fā)展，對(duì)父母、老師不再是迷信、依賴甚至是依戀，他們開(kāi)始獨(dú)立思索，用自己獨(dú)特的的見(jiàn)解和行為方式傳達(dá)自己的獨(dú)立意向。閉鎖性：不再像高中學(xué)生那樣單純、幼稚、一切外露了，他們開(kāi)始有了自己的“秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界。他們的情感也開(kāi)始有了一定曲折和文飾的特點(diǎn)，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。動(dòng)蕩性：青年時(shí)期學(xué)生的情緒、情感兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，時(shí)而熱情似火，時(shí)而冷若冰霜，所以容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。敏感性：處在身體、視野快速發(fā)展的階段，在這一時(shí)期，人生觀、世界觀、價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，他們精力充沛，興趣廣泛，思想活躍。對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象具有較強(qiáng)的敏感性，易接受新事物、新信息、智力發(fā)展高峰：與生理發(fā)展，特別是與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的成熟相適應(yīng)，逐漸達(dá)到智力發(fā)展的高峰。據(jù)研究，若以100作為智力發(fā)展的最高水平，初中的知覺(jué)能力即可達(dá)到100；初中到高中，記憶能力從95逐漸達(dá)到100；比較、判斷能力，初中時(shí)為80左右，到高中時(shí)達(dá)100；動(dòng)作及反應(yīng)速度也從初中時(shí)的90左右發(fā)展到高中的100。社會(huì)需求高峰：青年處于富于理想、充滿追求的時(shí)期。對(duì)知識(shí)的求索、對(duì)人的思索、對(duì)理想的追求、對(duì)各種情感的向往等精神方面的需求及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都急劇上升。創(chuàng)造高峰：青年是創(chuàng)造性充分發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是一生中最有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。他們拒絕保守，勇于探索和實(shí)踐，智力又處于發(fā)展的高峰。古今中外，大凡有作為、有成就的人，都無(wú)不從青年時(shí)期起打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上可見(jiàn)，青年時(shí)期是人的重要階段，如果在這一階段能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，使其身心得到平衡，對(duì)他們一生的發(fā)展都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
二、高校體育舞蹈與德育教育
1.德育教育
1.1概念。德育教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、
道德、法律和心理健康的教育的總稱。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。。
1.2現(xiàn)狀。
社會(huì)、學(xué)校、家庭三大因素構(gòu)成了德育教育系統(tǒng)，而在這三個(gè)因素中，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會(huì)轉(zhuǎn)型、人們的思想觀念、價(jià)值取向都在諸多思潮的激蕩中彼此滲透，對(duì)青少年的成長(zhǎng)很難帶來(lái)穩(wěn)定而持續(xù)的正向影響；越來(lái)越多的外出務(wù)工和留守學(xué)生，又使得家庭教育面臨真空的沉默�；诖�，學(xué)校的德育工作不得不承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，不得不承載更多的家庭教育，不得不為學(xué)生的三觀形成擔(dān)負(fù)責(zé)任。面臨違法犯罪低齡化的趨勢(shì)，面臨厭學(xué)生隊(duì)伍日益擴(kuò)大的問(wèn)題，面臨理想的缺失和誠(chéng)信的不足，面臨傳統(tǒng)美德觀念的淡薄，使得學(xué)校必須在德育工作中形成一套行之有效的方法體系。
2.高校體育舞蹈在德育教育中的實(shí)施
德育教育的核心就是要面向全體學(xué)生’從人才培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)’把德、智、體、美有機(jī)地結(jié)合在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中’這就決定了素質(zhì)教育必須是全方位的教育。目前我國(guó)在體育鍛煉上仍保持著長(zhǎng)期不變的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，這種僵化的方式不能持久調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，滿足不了學(xué)生多層次的鍛煉需求。而高校體育舞蹈集文化、體育、音樂(lè)等藝術(shù)素養(yǎng)為一體，是一項(xiàng)綜合課程，其所傳達(dá)的文明向上的精神也符合時(shí)代發(fā)展的要求。在節(jié)奏明快、旋律悠揚(yáng)、熱情奔放的音樂(lè)節(jié)奏下進(jìn)行高校體育舞蹈訓(xùn)練’不僅具有強(qiáng)身健體、塑造完美體形、培養(yǎng)良好氣質(zhì)和增強(qiáng)樂(lè)觀進(jìn)取的集體主義精神的功效’同時(shí)它還能使學(xué)生的心理得到平衡’疲勞得以消除’體質(zhì)得以增強(qiáng)’學(xué)習(xí)精力和效率得以提高。由此可見(jiàn)’高校體育舞蹈在學(xué)生德育教育中顯示出的重要的作用。追求美是時(shí)代賦予教育的內(nèi)容，高校體育舞蹈可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)出各種審美的心理效應(yīng)，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。
3.高校體育舞蹈在德育教育中的作用
3.1有利于強(qiáng)身健體
隨著獨(dú)生子女這一社會(huì)現(xiàn)象所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題的日益突出，孩子的身體健康對(duì)家庭的意義提到了前所未有的高度，而環(huán)境污染、食品衛(wèi)生、學(xué)習(xí)壓力等又使得疾病低齡化趨勢(shì)愈加明顯。高校體育舞蹈的適時(shí)推出，為高校學(xué)生的強(qiáng)身健體提供一種具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，甚至在某種程度上豐富了所謂的&宅’人的生活方式。加之其負(fù)荷量不強(qiáng)，節(jié)奏有規(guī)律，避免了高強(qiáng)度對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)中容易造成的創(chuàng)傷，使其健身的作用更易實(shí)現(xiàn)。加拿大學(xué)者利格曾對(duì)進(jìn)行高校體育舞蹈的健身效果進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期追蹤，發(fā)現(xiàn)參加高校體育舞蹈活動(dòng)的學(xué)生心肺系統(tǒng)明顯好于不參加的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速了新陳代謝，機(jī)體的運(yùn)動(dòng)技能得到提高，衰退機(jī)能得以延緩。這一研究結(jié)果更好的表明了高校體育舞蹈強(qiáng)身健體的功能。
3.2有利于心理健康
高校體育舞蹈是一項(xiàng)全身性?shī)蕵?lè)運(yùn)動(dòng)，對(duì)參加者的身心很有好處，有明顯的心理學(xué)價(jià)值。從心理學(xué)角度來(lái)講，人的注意力是有指向性的，在舞蹈過(guò)程中，人的注意力指向舞曲，人的注意是受指向性刺激制約的。在舞蹈的過(guò)程中，人的注意力必須集中在舞曲、節(jié)奏和舞姿上，而注意力的集中使得其它部分機(jī)體得到調(diào)整與放松，所以高校體育舞蹈具有緩解機(jī)體疲勞、消除心理障礙的作用。高校體育舞蹈能有效的改善人的身體形態(tài)，對(duì)于正在發(fā)育中的學(xué)生，更容易得到自信心的提升。這種自信又會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中保持積極地情緒，可以提高體力和腦力勞動(dòng)的效率’有助于發(fā)揮出自己的最大能力。有研究表明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，人的舞蹈技能會(huì)有所提高，而隨著舞蹈技能的提高而產(chǎn)生的驕傲和愉快的情緒能促進(jìn)自尊心的發(fā)展。
3.3有利于提高交往能力
高校中的獨(dú)生子女比例較高，這些孩子從小生活的環(huán)境單一，性格形成期的主要交往對(duì)象是父母或其他長(zhǎng)輩，上學(xué)后由于都是獨(dú)生子女，所以在交往中始終沒(méi)有成功的范本或模式可供參考，無(wú)怪乎報(bào)端屢屢出現(xiàn)由于交往障礙造成的高校慘案。這也就是我們通常所說(shuō)的智商很高，情商很低。而舞蹈作為最古老的藝術(shù)形式之一，在情感表達(dá)上具有其他藝術(shù)形式不能取代的作用。學(xué)生們?cè)隗w育舞蹈的過(guò)程中必須要嘗試與別人合作，在合作過(guò)程中出現(xiàn)摩擦與不適也只能依靠自己來(lái)解決�？梢哉f(shuō)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人對(duì)于如何與人合作交往，如何通過(guò)舞蹈表情達(dá)意都是初學(xué)者，而共同探索的過(guò)程就是在一次次的交往和調(diào)整中完成的，這也在無(wú)形中培養(yǎng)了大學(xué)生的交往能力。
3.4有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)
作為精神文明建設(shè)主陣地的大學(xué)校園，對(duì)于良好素質(zhì)的形成起著重要作用。因而必須通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)來(lái)增進(jìn)精神文明建設(shè)，這就要求開(kāi)展既能豐富業(yè)余生活又能建設(shè)思想陣地的文娛活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)、寓教于體、寓教于智、寓教于美’形成寬領(lǐng)域、高品味、有吸引力的校園文化氛圍。我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力之大居于世界前列，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型，又使得學(xué)生也處于迷茫中，這就為校園文化的建設(shè)提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求�？v觀所有文化建設(shè)形式，高校體育舞蹈的參與面廣、形式活潑，更容易豐富校園文化，使學(xué)生的情感得到陶冶，意志品質(zhì)得到鍛煉，切實(shí)起到了健身文明建設(shè)的作用。在校園體育文化建設(shè)中，標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、校園廣播都可以作為宣傳媒介，為學(xué)生展示體育舞蹈所帶來(lái)的正能量，引導(dǎo)他們形成和完善正確的世界觀和人生觀。
三、小結(jié)
德育教育究其實(shí)質(zhì)就在于重視人才創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重人才個(gè)性的發(fā)展，重視人才綜合素質(zhì)全面提升。高校體育舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶良好情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，塑造健全人格，培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，這本身就是一種潛移默化的德育教育，這也就決定了高校體育舞蹈在實(shí)施德育教育中不可替代的作用。
體育舞蹈鑒賞論文 篇6
一、下肢長(zhǎng)度與普通人相比要長(zhǎng)
經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的伸、拉、提等動(dòng)作的重復(fù)鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動(dòng)作更是增加了小學(xué)生的下肢長(zhǎng)度，使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長(zhǎng)。保持優(yōu)美的下肢長(zhǎng)度對(duì)于強(qiáng)化體育舞蹈學(xué)員的運(yùn)動(dòng)能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用，從完成動(dòng)作的動(dòng)力學(xué)原理來(lái)說(shuō)，較長(zhǎng)的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開(kāi)闊的步伐、起伏錯(cuò)落有致的升降左右移動(dòng)及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換；另外從動(dòng)作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，較長(zhǎng)的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。
二、增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和擴(kuò)充肺活量
時(shí)下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對(duì)來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適宜，并不像專業(yè)的比賽那樣高強(qiáng)度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強(qiáng)，具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測(cè)量時(shí)，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營(yíng)養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來(lái)的好處就是呼吸器官機(jī)能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)充分的氧氣供應(yīng)，能活躍大腦細(xì)胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。
三、改善身體速度及耐力素質(zhì)
小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的訓(xùn)練，改善了身體機(jī)能，提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會(huì)提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對(duì)于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因?yàn)檫@些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強(qiáng)為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)鍛煉前后對(duì)比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，速度和耐力兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對(duì)不明顯，而反映心血管機(jī)能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。
四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力
學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài)，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)包括內(nèi)在的精神氣質(zhì)。通過(guò)對(duì)測(cè)量樣本的整理發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌，顯得生靈活潑，達(dá)到內(nèi)外兼修的訓(xùn)練效果。而且現(xiàn)在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓(xùn)練的方式，因此在集體訓(xùn)練的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為數(shù)不多的高強(qiáng)度訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協(xié)作精神。
體育舞蹈鑒賞論文 篇7
1、培養(yǎng)美感與體育舞蹈教學(xué)的聯(lián)系及其重要性
1.1體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的重要價(jià)值
體育舞蹈不同于其他靜態(tài)藝術(shù)教育，有著十分明顯的審美教學(xué)意義。美感教育就是通過(guò)人們對(duì)美的感知能力、認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)形成自己的審美觀念。因此，體育舞蹈教學(xué)和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學(xué)過(guò)程同樣也是培養(yǎng)學(xué)生美感的過(guò)程。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節(jié)奏感、韻律感等，同時(shí)也有利于體育舞蹈整體美感的展現(xiàn)，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養(yǎng)美感是體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可或缺的任務(wù)之一，培養(yǎng)美感能夠通過(guò)具象化的肢體動(dòng)作把人體內(nèi)心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。
1.2體育舞蹈教學(xué)與培養(yǎng)美感的相互聯(lián)系
任何藝術(shù)都有其獨(dú)特的美感特征，體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術(shù)的是，體育舞蹈的美感主要表現(xiàn)在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是通過(guò)形體形態(tài)、肢體動(dòng)作、藝術(shù)造型等方面給觀眾帶來(lái)完美的美感體驗(yàn)。也正是這些方面的體現(xiàn)才能使得人們對(duì)美的感受、認(rèn)知和理解不斷增強(qiáng)和提升，能夠在學(xué)習(xí)中享受美的熏陶，提升審美品位。而美感教育則是希望通過(guò)人們對(duì)美的認(rèn)知、理解能力的提升來(lái)增加自身審美情趣，同時(shí)收獲審美愉悅感，獲得精神滿足。因此在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中把握美學(xué)教育能夠增加體育舞蹈教學(xué)的精神意義，讓人們不僅僅收獲運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也通過(guò)美學(xué)教育增加精神滿足，既鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操。
2、體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的策略研究
2.1樹(shù)立正確的審美觀
教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，首當(dāng)其沖的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當(dāng)教師具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，才能通過(guò)自身的文化底蘊(yùn)和人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染之中培養(yǎng)起正確的審美觀。因此，要想能夠幫助學(xué)生樹(shù)立審美觀，教師自己必須有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有自己能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學(xué)技巧之中，幫助學(xué)生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學(xué)和技巧教育等專業(yè)水平之外，教師們同樣應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提升，去探索發(fā)現(xiàn)美學(xué)產(chǎn)生的心理根源和社會(huì)根源，全面把握美學(xué)的起源和發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)同學(xué)的審美觀。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)美感
在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，只有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到既學(xué)好體育舞蹈又培養(yǎng)美感的效果。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式很有必要，在體育舞蹈教學(xué)課堂上不再僅僅只是關(guān)注舞蹈動(dòng)作的熟悉，而是應(yīng)該從各個(gè)細(xì)節(jié)全方位把握體育舞蹈教學(xué)，如柔韌性訓(xùn)練、形態(tài)舞姿等基本要求的規(guī)范，以此來(lái)保證體育舞蹈學(xué)習(xí)的基本功。然后注意營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，過(guò)于寬松或嚴(yán)厲都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是用適當(dāng)寬松的氛圍調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠盡量地展現(xiàn)自身的實(shí)力，而不是疲于應(yīng)付。教師的親身示范必不可少，同時(shí)也要注意教學(xué)語(yǔ)言是否能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，應(yīng)當(dāng)采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量水平。
2.3扎實(shí)的基本功是基礎(chǔ)
基本功是在任何情況下都不能忽視的環(huán)節(jié)，進(jìn)步和提升都是建立在基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的，扎實(shí)的基本功是培養(yǎng)美感的基礎(chǔ)，基本功訓(xùn)練與審美訓(xùn)練相互依賴、不能分離。在體育舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態(tài)、形體表現(xiàn)能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕松自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，但是要想做到完美呈現(xiàn)就必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)辛苦的訓(xùn)練，很多人都會(huì)舍本逐末，忙碌追求技巧花樣的學(xué)習(xí)，而忽視了基本功的訓(xùn)練和掌握�；竟Φ挠�(xùn)練過(guò)程十分枯燥，因此就需要教師調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠靜下心來(lái)做好基本功的訓(xùn)練，只有在掌握扎實(shí)的基本功之后才能在此基礎(chǔ)上提升或是進(jìn)行美學(xué)教育。
2.4選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)伴奏
任何舞蹈教學(xué)都不能脫離音樂(lè)而存在，體育舞蹈也不例外，音樂(lè)同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風(fēng)格的音樂(lè)有不同的情感基調(diào)、旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，舞蹈能夠具象化地反映音樂(lè)的內(nèi)涵，因而這些不同也會(huì)影響體育舞蹈的表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)風(fēng)格的曲調(diào)至關(guān)重要。節(jié)奏是音樂(lè)和舞蹈的基礎(chǔ)，節(jié)奏的快慢會(huì)變換音樂(lè)的情緒感染能力同時(shí)也會(huì)影響舞蹈的表現(xiàn)狀態(tài)，不論是激進(jìn)或悠長(zhǎng)、熱烈或微弱、嚴(yán)肅或輕松都能夠通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍的變換來(lái)表現(xiàn)。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受，直接傳遞著不同的情感體驗(yàn)。所以選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)配合不同風(fēng)格的體育舞蹈才能夠更加細(xì)膩地展現(xiàn)體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優(yōu)雅端莊，就比較適合曲調(diào)緩慢、旋律悠長(zhǎng)的音樂(lè)，這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優(yōu)美舞步。而探戈就需要激情、強(qiáng)勁的節(jié)奏感來(lái)彰顯其活力和熱情，像《卡門(mén)》等節(jié)拍、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)就十分合適。
2.5塑造專屬于體育舞蹈的氣質(zhì)美
由于地域差異，來(lái)自于不同國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈有著各自不同的風(fēng)格。至今仍在流傳的大約有十多種，因?yàn)槠鹪床煌舱故玖藖?lái)自各個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)特有的風(fēng)俗風(fēng)格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風(fēng)格在思想較為保守的國(guó)家發(fā)展就會(huì)受到限制，雖然表演者會(huì)盡力表現(xiàn)其中的舞蹈動(dòng)作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領(lǐng)。這種學(xué)習(xí)大多只是學(xué)習(xí)了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內(nèi)在的文化傳承，因而才會(huì)顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術(shù)美感和藝術(shù)內(nèi)涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對(duì)于體育舞蹈表演者來(lái)講，學(xué)習(xí)體育舞蹈同樣需要去了解自己所學(xué)舞蹈分支的起源、發(fā)展和變化，這樣才能對(duì)其中所包涵的風(fēng)俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵，賦予體育舞蹈藝術(shù)生命，呈現(xiàn)出賦有美感內(nèi)涵的體育舞蹈。
3、結(jié)語(yǔ)
體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的美感訓(xùn)練主要包括動(dòng)作美、音樂(lè)美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學(xué)過(guò)程的美感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這四大因素展開(kāi)。只有結(jié)合扎實(shí)的基本功和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)風(fēng)格及獨(dú)特的舞蹈氣質(zhì)，才能展現(xiàn)體育舞蹈的整體美感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)在不斷提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，訓(xùn)練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)、不斷提升，培養(yǎng)其專屬的舞蹈氣質(zhì)，再融入恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)背景、良好的情感氛圍之中，達(dá)到完美的呈現(xiàn)過(guò)程。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感，提升學(xué)生在體育舞蹈中各個(gè)方面的審美水平、審美能力和審美情趣。
體育舞蹈鑒賞論文 篇8
體育舞蹈是國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它以男女結(jié)伴，合作進(jìn)行的步行式雙人舞的競(jìng)技類項(xiàng)目，也被稱之為“交誼舞”�！半p創(chuàng)教育”是指創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，它其實(shí)是一種素質(zhì)教育，“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展有利于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。而高校體育舞蹈教育與“雙創(chuàng)”教育理論同樣有一定的契合性，本文結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)討論。
1、“雙創(chuàng)”教育與高校體育舞蹈
1.1“雙創(chuàng)”教育含義
伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)推動(dòng)各大高校進(jìn)行傳統(tǒng)教育改革以及教育形態(tài)轉(zhuǎn)變已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。基于這種理念。劃時(shí)代的“雙創(chuàng)”教育理念出現(xiàn)了，“雙創(chuàng)”教育作為在雙創(chuàng)時(shí)代典型的教育模式，它在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、辦學(xué)效果和教學(xué)改革等方面，與國(guó)內(nèi)教育改革有著大量的契合之處�！半p創(chuàng)”教育指的是學(xué)生們的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又帶動(dòng)創(chuàng)新，這兩者之間互相聯(lián)系、互相支持。在“雙創(chuàng)”教育理念中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育分別是教導(dǎo)學(xué)生兩種不同的概念，創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如創(chuàng)新思維和新事物的發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)是為了將學(xué)生電腦中的創(chuàng)新思維變成相應(yīng)的生產(chǎn)力，把他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)新教育的實(shí)際表現(xiàn)形式，二者相輔相成。正所謂是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，無(wú)論是“雙創(chuàng)”教育還是“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，都已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)重要的基本發(fā)展戰(zhàn)略之一。無(wú)論從任何一種角度去看待這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都是一種嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)體系，“雙創(chuàng)”教育有著無(wú)與倫比的包容力，它可以與任何一門(mén)學(xué)科相結(jié)合，隨后展開(kāi)具體行動(dòng)。遺憾的是，相比于國(guó)外，作為新型教育模式的“雙創(chuàng)”教育在國(guó)內(nèi)起步和發(fā)展比較晚，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校展開(kāi)所謂的“雙創(chuàng)”教育只是單純的引進(jìn)并模仿國(guó)外的教育體系，不能有效的與學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生自身的能力相結(jié)合，甚至發(fā)展目標(biāo)都不明確，只是打著“雙創(chuàng)”教育的幌子做事，這樣下來(lái)，高校學(xué)生很難得到全面發(fā)展。大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的預(yù)備役，除了基本素質(zhì)教育以外也要展開(kāi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)�！半p創(chuàng)”教育并不是普通的素質(zhì)教育，而是一種服務(wù)于社會(huì)的高級(jí)理念，它與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，因此國(guó)內(nèi)各大高校必須要加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的思考和研究，使用合理有效的方式不斷進(jìn)行改良和優(yōu)化。
1.2高校體育舞蹈
與一般的體育項(xiàng)目不同，體育舞蹈是把藝術(shù)和體育高度結(jié)合，不僅用體育藝術(shù)體現(xiàn)出生命的意義，而且舞蹈的表演也能演繹出連綿不絕的美感。體育舞蹈是力與美的結(jié)合，無(wú)論是拉丁舞還是現(xiàn)代舞，這些魅力十足的舞蹈總能吸引一大批對(duì)此感興趣的人們觀看。由于體育舞蹈的前身是一種用于交流用的社交性舞蹈，也就是藝術(shù)舞蹈，所以它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文化藝術(shù)和體育之間的體育項(xiàng)目，演變到現(xiàn)代之后，已經(jīng)成為了一種以競(jìng)賽為目的，藝術(shù)性高、技巧性強(qiáng)、兼具娛樂(lè)性和觀賞性的競(jìng)技舞蹈。
舞蹈不僅是傳遞美的行為藝術(shù)，而且具有十分強(qiáng)的觀賞性；而體育則是強(qiáng)身健體、提升身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，它們二者一個(gè)優(yōu)美一個(gè)陽(yáng)剛，雙方融合之后被成稱為體育舞蹈。體育舞蹈和其他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不同，這是一種新興的競(jìng)技類項(xiàng)目，體育舞蹈集藝術(shù)、動(dòng)作、音樂(lè)等多種優(yōu)點(diǎn)于一身，還能夠鍛煉人的身體素質(zhì)，又具有不錯(cuò)的表演性，它可以使人在愉悅輕松的氣氛中強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)精神、陶冶情操，是一項(xiàng)既具有很高競(jìng)技欣賞價(jià)值又能使大學(xué)生的身體得到全面運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)使體質(zhì)得以增強(qiáng)的健身項(xiàng)目。在高校的日常學(xué)習(xí)中，獨(dú)特的校園文化可以增強(qiáng)大學(xué)生的精神文明修養(yǎng)和提升道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，體育舞蹈作為一種美的體現(xiàn)，在潛移默化之中影響著大學(xué)生們的素質(zhì)。當(dāng)代的高校學(xué)生善于尋找美、追求美，所以重視體育舞蹈的發(fā)展十分重要。隨著時(shí)間的推移，體育舞蹈以獨(dú)特的藝術(shù)形式以及深受好評(píng)的優(yōu)美動(dòng)作征服了一批又一批大學(xué)生，體育舞蹈逐漸在各大高校進(jìn)行推廣起來(lái)并深受高校學(xué)生喜愛(ài)，僅僅是靠喜愛(ài)并不能將體育舞蹈在高校之中推廣壯大，如何教授高校體育舞蹈，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的積極性，是每個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。目前各大高校正在展開(kāi)如火如荼的教育改革、學(xué)校改革，各類藝術(shù)慢慢的相互結(jié)合起來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程都會(huì)出現(xiàn)其他科目的影子，體育舞蹈作為其中一顆新星正在冉冉升起。
然而，體育舞蹈在高校的推廣過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，由于各大高校的實(shí)際情況不同，體育舞蹈一直受到各種因素的影響，比如師資力量、教學(xué)觀念、場(chǎng)地器材等，甚至許多專業(yè)大學(xué)中并不會(huì)出現(xiàn)體育舞蹈這一專業(yè)，所以體育舞蹈的發(fā)展也有著很大的制約。很多高校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育舞蹈所帶來(lái)的重要性，無(wú)論是關(guān)于體育舞蹈教師的師資培養(yǎng)還是舞蹈教室的設(shè)施建設(shè)都很不理想。
2、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng)”教育結(jié)合的重要性
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)正在大力開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育，高校體育舞蹈在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新階段有著很大的幫助。當(dāng)前社會(huì)下“雙創(chuàng)”教育的政策十分廣泛，體育舞蹈獲得了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的青睞，為大學(xué)生提供了許多實(shí)踐與思考的機(jī)會(huì)。體育舞蹈可以作為大學(xué)生的選修課出現(xiàn)，可以在課程中了解到體育舞蹈的發(fā)展史和廣闊的未來(lái)，感受體育舞蹈的形體美、音樂(lè)美、服飾美和競(jìng)技美的同時(shí)提升自身體魄和道德素質(zhì)，凈化心靈。在學(xué)習(xí)體育舞蹈的之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以和學(xué)校聯(lián)合舉辦相關(guān)學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)更多喜歡體育舞蹈的人才，為國(guó)家的藝術(shù)事業(yè)以及國(guó)際比賽中為國(guó)爭(zhēng)光。
3、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng)”教育的共同發(fā)展
3.1深化教育改革，提高大學(xué)生的思想教育
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，也不能忘記對(duì)大學(xué)生興趣愛(ài)好的引導(dǎo)和支持，當(dāng)前社會(huì)需要各種各樣的新式人才，無(wú)論擅長(zhǎng)哪種能力都能在社會(huì)中找到屬于自己的一席之地，教育改革并不是僅僅拋棄傳統(tǒng)的教育陋習(xí)和錯(cuò)誤觀念，而是要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行正確的引導(dǎo)和溝通。作為成年人的大學(xué)生，他們已經(jīng)有了正常的三觀和道德修養(yǎng)，學(xué)校要做的只是給予他們實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，提供場(chǎng)地、資源等幫助。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生也許會(huì)陷入急功近利、好大喜功的困境中，這就是學(xué)校并未重視對(duì)大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)的結(jié)果。通過(guò)正確的思想教育，能夠提升大學(xué)生的文化、品質(zhì)和內(nèi)涵，樹(shù)立符合國(guó)情的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新價(jià)值觀。不僅如此，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育也能大大提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動(dòng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在“雙創(chuàng)”理念下發(fā)揮更大的能力。
3.2將高校體育舞蹈引入“雙創(chuàng)”教育理念之中
發(fā)展高校體育舞蹈，從根本上講是為了契合社會(huì)的進(jìn)步，根據(jù)社會(huì)發(fā)展提供這方面的相關(guān)人才。大學(xué)生即將步入社會(huì)，國(guó)家大力支持大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)為大學(xué)生提供知識(shí)和能力，提升他們的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力�！半p創(chuàng)”教育的理念是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，而高校體育舞蹈作為一種良好的藝術(shù)載體有著很大提升空間，如果想要大力發(fā)展體育舞蹈，除了注重這方面人才的培養(yǎng)，也要提高社會(huì)的認(rèn)可。雖然不是每一個(gè)都喜歡體育舞蹈并為之奮斗，但是學(xué)校要為喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人創(chuàng)造環(huán)境，滿足要求，提高大學(xué)生的歸屬感�！半p創(chuàng)”教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神，體育舞蹈并不是一成不變的，或許新的體育舞蹈的表現(xiàn)形式很快就會(huì)出現(xiàn)。
4、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育和高校體育舞蹈教育的共同發(fā)展，可以培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合能力，提升他們的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于思想道德的提升也有著很大幫助。通過(guò)感受體育舞蹈中的美，大學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)能夠保持本心，不斷加強(qiáng)自我能力，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
體育舞蹈鑒賞論文 篇9
1、普通高校體育舞蹈教育現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)大眾化教育在我國(guó)以應(yīng)試教育為主體的社會(huì)背景下始終得不到應(yīng)有的重視，從小學(xué)到高中，無(wú)論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，最關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。在這種教育的大環(huán)境下，藝術(shù)教育、審美教育被視為“沒(méi)有用的東西”，被學(xué)校和學(xué)生拋諸腦后[2]。相比而言，美國(guó)早在1994年就制訂出版了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該《標(biāo)準(zhǔn)》有一個(gè)副標(biāo)題，指每位年輕的美國(guó)人在藝術(shù)中應(yīng)該知道什么和能夠做什么。這種全新的素質(zhì)教育規(guī)定藝術(shù)等同于數(shù)理化等核心學(xué)科，這顯然是以全球宏觀的文化視角來(lái)關(guān)注人的教育和人的發(fā)展，符合人類渴望心靈感知、審美體驗(yàn)的本性�！稑�(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育不是少數(shù)天才的專利，所有學(xué)生，不論背景、天賦，即便殘疾，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內(nèi)容，舞蹈教育便是其中之一。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在社會(huì)物質(zhì)、文化、感情和審美等方面進(jìn)行了開(kāi)拓與變革。李嵐清在其《李嵐清教育訪談錄》一書(shū)中有這樣的描述：在重視共同基礎(chǔ)和全面發(fā)展的前提下，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，逐步創(chuàng)造條件，安排豐富的選修課程讓學(xué)生選擇。同時(shí)，可以試行學(xué)分管理的辦法。實(shí)踐表明，素質(zhì)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，更有利于各個(gè)領(lǐng)域拔尖人才的成長(zhǎng)[3]。這無(wú)疑給高等教育提出了培養(yǎng)目標(biāo)綜合化的要求———必須重視人的素質(zhì)的全面提高。體育舞蹈作為一種新興的藝術(shù)類體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的鍛煉方式將“快樂(lè)體育”融入體育中。這種教育形式不但具有藝術(shù)教育靜態(tài)美學(xué)的滲透，而且有體育動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的滲透。它不但充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，而且拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，對(duì)提高普通高校大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。自2006年12月“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，體育舞蹈以鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的節(jié)奏感而深受大學(xué)生喜愛(ài)。但目前由于學(xué)校認(rèn)知、場(chǎng)地設(shè)施條件、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及師資等各方面原因，只有為數(shù)不多的高校開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的體育舞蹈選修課程，大部分普通高校的大學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸體育舞蹈藝術(shù)教育。盡管有的高校學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建了體育舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，但在日常的訓(xùn)練中，由于場(chǎng)地及指導(dǎo)教師的缺乏，導(dǎo)致社團(tuán)的活動(dòng)難以得到保障，訓(xùn)練效果不佳，舞蹈審美能力也相對(duì)較低，對(duì)舞蹈作品的賞析僅僅停留在形式美欣賞的層面上。另外，很多高校的體育舞蹈社團(tuán)門(mén)檻過(guò)高，原因在于社團(tuán)要代表學(xué)校參加各種大型比賽和表演，因此對(duì)入團(tuán)學(xué)生的要求較高，這樣自然就將許多“條件一般”的學(xué)生拒之門(mén)外。目前，體育舞蹈在普通高校的普及手段主要是開(kāi)設(shè)體育舞蹈公共選修課程。然而受上課所需硬件（如舞蹈房大小及數(shù)量）及軟件（教師人數(shù)及專業(yè)素養(yǎng)）的限制，將很多熱愛(ài)體育舞蹈的大學(xué)生阻擋于大門(mén)之外，使體育舞蹈大眾化受到制約。加上大多數(shù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至在進(jìn)入大學(xué)前從未接觸過(guò)舞蹈，在基本姿態(tài)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性上都難免存在一定問(wèn)題，這不僅會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更會(huì)影響他們對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，高校的體育舞蹈公共選修課與其他課（如專業(yè)課等）同時(shí)開(kāi)課，選課的時(shí)間沖突也會(huì)使很大一部分對(duì)體育舞蹈感興趣的學(xué)生放棄選修。以上種種情況表明，體育舞蹈的大眾化教育似乎是校園里的一個(gè)口號(hào)。而將體育舞蹈教育滲透到高等教育中，發(fā)揮其獨(dú)有的功能，并使之逐漸走向大眾化，這不僅僅是一個(gè)口號(hào)的問(wèn)題。
2、普通高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的具體意義
作為一項(xiàng)新型體育運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈融多種藝術(shù)形式于一體，形式多樣、風(fēng)格多變，將藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。在普通高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，既是高校體育教學(xué)的需要，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值最有效的途徑。
2.1豐富高校體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性
目前，高校體育課開(kāi)設(shè)的可供選擇的項(xiàng)目可以說(shuō)是越來(lái)越豐富多樣，除了傳統(tǒng)的“三大球”外，瑜伽、形體、攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)等各種比較新穎的項(xiàng)目也已加入到高校體育課中。作為一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育舞蹈將藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)高度結(jié)合，符合目前高校體育教學(xué)改革的需要，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。另外，體育舞蹈種類較多，分2個(gè)項(xiàng)群，10個(gè)舞種，如華麗典雅的華爾茲，歡樂(lè)跳躍、輕快靈活的快步，婀娜多姿、柔媚抒情的倫巴，熱情奔放、詼諧風(fēng)趣的恰恰等。舞種的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的需求，為不同學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈提供了可能性，極大地豐富了高校體育課的內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生參與體育課的積極性得到極大提高。
2.2有助于大學(xué)生塑造良好的形象氣質(zhì)
現(xiàn)在很多大學(xué)生不注意自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，在日常生活中由于學(xué)業(yè)繁重或者生活中的許多不良生活習(xí)慣等原因，導(dǎo)致了駝背、斜肩、歪脖、O型腿等不良體態(tài)，在很大程度上影響了大學(xué)生的形象氣質(zhì)。體育舞蹈中的形體訓(xùn)練主要是以芭蕾舞的基本動(dòng)作為基礎(chǔ)來(lái)塑造人最基本的身體形態(tài)，有規(guī)律地參加體育舞蹈鍛煉，可以實(shí)現(xiàn)有效的生物學(xué)改造，從而塑造優(yōu)美的體形，并在一定程度上矯正體形，使體形符合一定的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為塑造良好的形象氣質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.3有助于大學(xué)生的身心健康
體育舞蹈是一種全身性的高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，表演者需要身體形態(tài)、生理功能、生化功能、神經(jīng)系統(tǒng)功能、循環(huán)系統(tǒng)功能的健康發(fā)展，更需要表演者的速度、耐力、力量、柔韌等各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，還需要表演者擁有較高的心理素質(zhì)和智能水平，表現(xiàn)為伶俐、聰明、悟性好、表演意識(shí)強(qiáng)。因此，經(jīng)常參加體育舞蹈活動(dòng)，學(xué)生的肌肉可以得到放松和鍛煉，呼吸循環(huán)和血液循環(huán)得到改善，平衡能力和靈敏度得到大大提高。與此同時(shí)，體育舞蹈可以消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的疲勞，緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張。在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生翩翩起舞，將情感注入到舞蹈當(dāng)中，通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，忘卻了學(xué)習(xí)的疲勞，得到了全身心的放松。
2.4提升大學(xué)生審美能力、想像力以及創(chuàng)造力
美具有形象性、愉悅性、陶冶性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)均是從知覺(jué)開(kāi)始的，通過(guò)感知事物的表象，進(jìn)而激起美感，心情愉悅，從而享受美。體育舞蹈中的形體美、動(dòng)作美、服飾美、音樂(lè)美等無(wú)不體現(xiàn)出美的這些特點(diǎn)。體育舞蹈是以肢體語(yǔ)言的美感使學(xué)生得到熏陶，同時(shí)以所有藝術(shù)共有的內(nèi)在情感來(lái)使學(xué)生的鑒賞能力得到升華，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高他們對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。除了培養(yǎng)審美能力，體育舞蹈對(duì)人的創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)亦起著潛移默化的作用。理學(xué)家認(rèn)為，人的想像力、創(chuàng)造力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人是否具有想像力、是否具有創(chuàng)造潛力，而藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都包含著創(chuàng)造和再創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，可通過(guò)自身學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)、引導(dǎo)去開(kāi)拓和創(chuàng)新，勤以想像，把日常所見(jiàn)所聞加以提煉和概括，使之變成藝術(shù)素材，并巧妙地用肢體語(yǔ)言傳遞出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新、靈活貫通的多種能力。因此，體育舞蹈教育對(duì)激發(fā)學(xué)生想像力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造力具有深遠(yuǎn)的意義。
2.5有利于大學(xué)生人際交往能力的提高
人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，它是素質(zhì)教育中十分重要的一項(xiàng)，同時(shí)也是社會(huì)生存的一項(xiàng)基本技能。體育舞蹈是兩個(gè)或者多個(gè)人合作的藝術(shù)，需要在給定的音樂(lè)節(jié)奏范圍內(nèi)，運(yùn)用身體技術(shù)與舞伴或團(tuán)隊(duì)配合完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠在輕松愉悅的情緒下進(jìn)行舞蹈知識(shí)與技術(shù)上的交流與配合，在一定程度上消除男女之間的心理制約，并逐漸學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方，出現(xiàn)問(wèn)題一起想辦法解決，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)。同時(shí)，體育舞蹈要求舞者氣質(zhì)高雅、姿態(tài)挺拔，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也將使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中受益匪淺。
3、普通高校體育舞蹈大眾化的有效途徑
基于體育舞蹈在高校素質(zhì)教育中的重要意義，決定了體育舞蹈教育在高校中具有很大的可行性。然而如何在普通高校開(kāi)展體育舞蹈教育，并使之趨向大眾化，已越來(lái)越受到教育界的關(guān)注和重視。筆者認(rèn)為，將普通高校的體育舞蹈教育放在大眾化視角下進(jìn)行研究，既有利于推動(dòng)普通高校的體育舞蹈教育向前發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的普及和藝術(shù)價(jià)值的最大化。
3.1從規(guī)范化、制度化管理入手，抓好體育舞蹈課程開(kāi)設(shè)工作
開(kāi)設(shè)體育舞蹈公共選修課是普通高校進(jìn)行體育舞蹈教育的重要途徑，各校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理進(jìn)行課程設(shè)置，促使該項(xiàng)工作盡快走上規(guī)范化、制度化的軌道。另外，可在開(kāi)好公共選修課的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)體育舞蹈必選課。
3.2教學(xué)內(nèi)容、方法多樣化，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
當(dāng)前普通高校學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)較差，要使他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)了解、掌握體育舞蹈，合理的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。首先，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)是一種快樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為重情緒的積極體驗(yàn)，重過(guò)程的主動(dòng)參與，重人際關(guān)系的寬松和諧，重個(gè)性的獨(dú)立解放，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中保持愉悅的心情，從而不知不覺(jué)地獲得身心健康發(fā)展[4]。其次，在課時(shí)量允許的前提下，可利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而開(kāi)闊學(xué)生的舞蹈視野。另外，還可以在體育舞蹈教學(xué)中加入運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的講解，不僅能夠很好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可預(yù)防學(xué)生身體受傷。
3.3積極開(kāi)展課外文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)
體育舞蹈教育屬于校園文化的軟體部分，是校園文化軟環(huán)境的重要組成部分，它通過(guò)寬泛的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課外文化藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充。因此，在搞好體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建展示平臺(tái)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈水平的提高，使學(xué)生獲得認(rèn)同與自信[5]。
3.4加強(qiáng)體育舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)
體育舞蹈作為體育與藝術(shù)相結(jié)合的新興項(xiàng)目，必然會(huì)吸引眾多學(xué)生參與，然而要長(zhǎng)久推廣這一項(xiàng)目，一個(gè)重要的因素就是必須十分重視體育舞蹈的規(guī)范性。要求教師在教學(xué)中的示范優(yōu)美而準(zhǔn)確，且富有表現(xiàn)力和感染力，并能根據(jù)教學(xué)需要做出正確示范或正誤對(duì)比示范。因此建議各普通高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過(guò)教學(xué)觀摩、外派進(jìn)修、校際間技術(shù)與教學(xué)交流等形式，多級(jí)別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高思想素質(zhì)和較強(qiáng)舞蹈教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)體育舞蹈的重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是體育舞蹈運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大眾化的重要因素；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念具有前瞻性是學(xué)校能夠與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動(dòng)學(xué)校改革的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育舞蹈的認(rèn)可度決定了學(xué)校對(duì)體育舞蹈的資金投入、決定了師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。因此，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，體育舞蹈才能在普通高校中真正實(shí)現(xiàn)大眾化的長(zhǎng)久發(fā)展。綜上所述，藝術(shù)和教育天然就有著一種極為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的藝術(shù)化，都將成為面向未來(lái)的綜合藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)涵蓋的主題。體育舞蹈正是在這種教育大背景下發(fā)揮著它的優(yōu)勢(shì)和作用，已成為高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。把體育舞蹈教育定位在一種文化層面上，不僅符合素質(zhì)教育的精神，使體育舞蹈教育真正面向全體學(xué)生，使之大眾化，而且有益于澄清體育舞蹈這種藝術(shù)教育僅僅是專業(yè)教育和技術(shù)教育等偏頗認(rèn)識(shí)[2]。
通過(guò)在普通高校探索體育舞蹈教育大眾化的實(shí)施途徑，非常有利于大學(xué)生審美能力的提高和健全人格的塑造，對(duì)推進(jìn)國(guó)民素質(zhì)教育，培養(yǎng)既具備高尚道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，又具備較高人文藝術(shù)素養(yǎng)和健康體魄的高等人才發(fā)揮著積極的作用。
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