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淺談幼兒音樂舞蹈能力的形成與培養(yǎng)論文
音樂舞蹈的學(xué)習(xí)對于兒童的成長是非常重要的，它不僅可以在審美以及肢體的協(xié)調(diào)等方面對兒童進(jìn)行塑造，對智力的發(fā)展也是極為重要的。通過音樂舞蹈的學(xué)習(xí)可以使得兒童通過音樂舞蹈過程中的肢體表達(dá)以及舞蹈動作將自己的真實情感進(jìn)行傳遞與表達(dá)，同時使其節(jié)奏感變得生動、活潑，最后還可以通過音樂舞蹈的學(xué)習(xí)對大自然有更多的接觸與認(rèn)識。以上就是進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的主要目的。本文就將對幼兒進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的必要性進(jìn)行探討，并且對有效的培養(yǎng)方案進(jìn)行總結(jié)與分析。
作為與生活接觸時間較短的幼兒來說，世界對于他們都是具有吸引力的，也導(dǎo)致了其好奇心以及求知欲望都非常強(qiáng)烈。那么在對幼兒進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的過程中，可以由教師引導(dǎo)幼兒對音樂從不同的角度進(jìn)行欣賞，同時把對自己最為有吸引力的事物通過舞蹈的形式表現(xiàn)出來，對幼兒的想象力、思維的發(fā)展以及創(chuàng)新意識都有著關(guān)鍵的鍛煉作用。
一、幼兒音樂舞蹈在幼兒教育中的重要性
(一)對幼兒的智力發(fā)展起到了關(guān)鍵作用
在舞蹈中往往是有著各種形式的中心與題材，在對兒童進(jìn)行相關(guān)方面的培養(yǎng)或者觀看的過程中，可以使得兒童對豐富多彩的音樂與舞蹈都有著不同的認(rèn)識，同時受到舞蹈氣氛的熏陶與感染，從而產(chǎn)生屬于自己的感受與創(chuàng)新。例如，在針對“馬跑”動作對兒童進(jìn)行教育時，首先由教師對這一動作進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行觀看，要求幼兒能夠?qū)處煹奈璧竸幼鬟M(jìn)行分析，對具有特點的環(huán)節(jié)進(jìn)行記憶與掌握。同時，還需要由教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身實踐的基礎(chǔ)上對馬跑的過程中進(jìn)行相關(guān)的想象，從而對跑馬的基本動作進(jìn)行掌握。在這之后，更為重要的是需要幼兒在學(xué)會了基本的工作之后，結(jié)合自己的想象與聯(lián)想，在基礎(chǔ)動作中加入自己的元素，從而實現(xiàn)對這一動作的豐富。從而也可以逐漸對舞蹈學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法進(jìn)行掌握。在這個學(xué)習(xí)的過程中，可以使得兒童的智力得到開發(fā)與發(fā)展。
(二)使得幼兒的性格與品德進(jìn)行培養(yǎng)
往往在音樂舞蹈的課程中，可以使得兒童處于一種歡快自由的氛圍中，而兒童在這種歡快的環(huán)境下加上音樂以及舞蹈的配合能夠使得其對音樂有著更深的感受與領(lǐng)悟，并且通過自己的動作將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，在這個過程中可以使得兒童養(yǎng)成熱情以及活潑開朗的性格。同時在舞蹈教學(xué)的過程中還可以使得兒童的品德得到良好的培養(yǎng)，主要是在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，使得兒童對舞蹈的情節(jié)進(jìn)行感受，例如在《采茶舞》的教學(xué)過程中，可以通過兒童對采茶過程中的互相幫助以及勞動人民熱愛勞動的情感進(jìn)行深刻的體會，從而實現(xiàn)對其相關(guān)方面品德的培養(yǎng)。
二、幼兒音樂舞蹈能力的形成與培養(yǎng)方法
(一)舞蹈教師的專業(yè)能力良好
1.表達(dá)能力與溝通能力較好。在舞蹈教學(xué)的過程中，采取的主要教學(xué)方法也是“言傳身教”，所謂言傳就是對教學(xué)過程中的內(nèi)容通過語言進(jìn)行表達(dá)與講解，從而使得學(xué)生了解這些知識，在這個過程中就要求教師的語言表達(dá)能力與溝通能力良好。由于對幼兒音樂舞蹈教學(xué)是具有一定的特殊性的，首先就是進(jìn)行教學(xué)的是幼兒，其理解能力是較為差的，因此就要求教師的語言是生動直觀的，可以保證兒童能夠及時了解教師所表達(dá)的含義。比如在進(jìn)行某個舞蹈動作的教學(xué)過程中，有些動作要求腿要伸直，在對兒童進(jìn)行教導(dǎo)時就可以說：在這個動作中，你的腿一定要像小樹苗那樣筆直，而不能像老樹一樣彎彎曲曲的。這樣就能夠使孩子們通過日常的生活的接觸知道這個動作該是什么樣的。其次就是進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)過程中，往往都會出現(xiàn)一些名詞，是與孩子們的生活離得較遠(yuǎn)的，那么在這個過程中，就需要通過一定的方式，使兒童盡快理解這些詞匯的意思。最后還需要教師在進(jìn)行表達(dá)的過程中，速度放慢，語氣也要和藹活潑，這樣才有利于兒童對教師的語言進(jìn)行及時的理解，也可以提高兒童的興趣。
2.專業(yè)的技能技巧。這個方面就是要求教師在音樂舞蹈方面的專業(yè)能力以及知識都具有較好的狀況，這也是能否進(jìn)行正常高效教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在音樂舞蹈的教學(xué)過程中，由于舞蹈這個科目主要就是通過肢體動作進(jìn)行表達(dá)的，因此，通過語言是無法實現(xiàn)將舞蹈的所有精髓都表達(dá)出來，還是要通過動作進(jìn)行教學(xué)，這就是“言傳身教”過程中的“身教”，能夠?qū)崿F(xiàn)這個過程就要求教師對舞蹈以及教學(xué)內(nèi)容有著深刻的認(rèn)識，也就是專業(yè)技巧能力要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。
(二)教學(xué)內(nèi)容要與兒童的實際情況進(jìn)行聯(lián)系
在音樂舞蹈的教學(xué)過程中，音樂與舞蹈是無法分離的，幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時，該舞蹈的音樂應(yīng)該是與兒童這個年齡段相匹配的，其中一些歡快活潑、形象生動的兒歌是最為合適的選擇，但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師都會選擇一些時下比較流行的音樂作為背景音樂，例如《小蘋果》等等，這樣的歌曲也是較為活潑的，實際上也是可以作為背景音樂的，但是這些歌曲與兒童還是不太匹配的，我認(rèn)為在舞蹈教學(xué)過程中還是應(yīng)該選擇兒童歌曲作為背景音樂，主要就是因為兒童歌曲活潑并且其歌詞的內(nèi)容也比較容易被兒童接受以及理解，這對舞蹈的表現(xiàn)也是有一定關(guān)系的。因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中選擇合適的音樂是非常必要的。
(三)幼兒舞蹈教學(xué)過程應(yīng)該是層層深入的
對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，實際上是具有不同年齡段的幼兒，這也就導(dǎo)致了其理解能力與學(xué)習(xí)能力還是存在著明顯的差距的，因此舞蹈教學(xué)要針對不同的年齡段，編排與其適合的舞蹈動作。在舞蹈教學(xué)的過程中，也應(yīng)該采取層層深入的方法，首先進(jìn)行基本動作的教學(xué)，在基本動作掌握了之后再進(jìn)行較為復(fù)雜的動作的學(xué)習(xí)。這個方面在幼兒舞蹈考級的過程中也是有所體現(xiàn)的，往往要考取的級數(shù)越高，其舞蹈動作越復(fù)雜，但是也都是從基礎(chǔ)的內(nèi)容，例如對同一個動作的考核，較低級數(shù)考核過程中表現(xiàn)最為簡單基礎(chǔ)的，而隨著級數(shù)的增高而變得越來越復(fù)雜。只有在這種過程中才可以使兒童盡快接受這個動作，并且使其基礎(chǔ)足夠扎實，同時通過這種方法也可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(四)給孩子們足夠的空間
在舞蹈教學(xué)中，兒童的想象力與創(chuàng)造力是非常重要的，這就需要給兒童足夠的空間發(fā)揮其想象力。但是實際過程中，教師在教學(xué)過程中，過于嚴(yán)格的要求其動作的準(zhǔn)確與否，打擊了學(xué)生的想象力，將學(xué)生在動作中加入的其他元素與動作進(jìn)行強(qiáng)行的刪除，這對兒童想象力的發(fā)揮是具有阻礙作用的。
(五)對幼兒的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵
表揚與鼓勵可以激發(fā)學(xué)生對音樂舞蹈的興趣，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的能力，因此對孩子進(jìn)行鼓勵與表揚是在教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。其實，在幼兒階段的孩子是非常自信的，因為他們根本就不知道什么是錯的，他們也非常渴望得到教師的表揚與鼓勵，所以，就要求教師在教學(xué)過程中，對幼兒身上存在的缺點與不足，盡量避免嚴(yán)格的批評與打擊，應(yīng)該在鼓勵中幫助其進(jìn)行改正。尤其是對于舞蹈教學(xué)，教師對孩子的一個動過的鼓勵，都可能會使其對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠從主觀意愿上產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的情緒，能夠?qū)⑽璧傅膶W(xué)習(xí)堅持到底。
總而言之，對幼兒的教學(xué)對于整個民族的發(fā)展都是具有積極意義的，我國在幼兒教育方面的工作起步要比發(fā)達(dá)國家晚很多，現(xiàn)在還是處于萌芽的狀態(tài)，在幼兒教學(xué)的發(fā)展過程中，作為幼兒教師是具有重要作用。因此，我會進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，使自己的能力夠達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對幼兒的舞蹈教學(xué)起到更好的促進(jìn)作用。
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