幼兒舞蹈教學(xué)及審美意識(shí)培養(yǎng)策略論文

　　舞蹈是一種以人物肢體語言作為表現(xiàn)形式的藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)人們審美興趣、提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒園的舞蹈教學(xué)不僅使孩子在身體上得到鍛煉，而且還可以使孩子的思維和情感得到發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該立足幼兒生活實(shí)際，就地取材強(qiáng)化藝術(shù)教育，幼兒教師需要利用兒歌、動(dòng)畫、信息技術(shù)等手段讓幼兒在喜聞樂見中接受藝術(shù)熏陶和審美意識(shí)的培養(yǎng)。那么，幼兒教師如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，我們需要在教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、興趣培養(yǎng)和身心特點(diǎn)上進(jìn)行研究，并開展有針對(duì)性的實(shí)施策略去促進(jìn)審美教育目標(biāo)的達(dá)成。

　　1.創(chuàng)設(shè)文明健康的審美教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美欲望

　　首先要重視物化教育環(huán)境的美化。幼兒舞蹈教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要立足幼兒的身心發(fā)展，要綜合考慮舞蹈場所的地面、墻面、頂面和空氣、光線、顏色、等因素的綜合作用。依據(jù)現(xiàn)行的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒舞蹈房需要配備多媒體教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源和電化設(shè)備，裝配把桿、墻鏡、舞蹈練習(xí)設(shè)備，并且要鋪設(shè)木質(zhì)地板或者地毯，懸掛和張貼童趣盎然的壁畫和窗簾，以保證舞蹈訓(xùn)練的安全、高效，繼而直觀地對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶。其次需要建立和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系對(duì)幼兒審美教育至關(guān)重要。幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心容易投入，心理沒有負(fù)擔(dān)壓力，能夠把情感和個(gè)性充分展示出來，這樣的舞蹈教學(xué)才會(huì)促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教學(xué)中幼兒教師需要真正愛護(hù)孩子，尊重幼兒的個(gè)性需要，讓孩子和老師零距離，通過自己的耐心講解、熱心輔導(dǎo)、悉心溝通、用心指點(diǎn)去激發(fā)和點(diǎn)燃孩子的心靈燈火，讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈、感受美麗、形成愛好、張揚(yáng)個(gè)性。

　　2.運(yùn)用直觀形象的信息技術(shù)方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力

　　當(dāng)下的幼兒舞蹈教學(xué)正朝著多元化、信息化、開放化方向邁進(jìn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的開放靈動(dòng)、聲圖并茂、直觀生動(dòng)、表現(xiàn)多元、時(shí)空易換等優(yōu)勢促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)生巨大的變革，幼兒教師需要綜合利用好信息教學(xué)資源的優(yōu)勢，強(qiáng)化審美教育。實(shí)際操作中，我們可以根據(jù)內(nèi)容有選擇地開發(fā)利用，增進(jìn)課堂的趣味性和有效性。比如，教學(xué)舞蹈《草原小牧民》時(shí)，對(duì)于“軟手”這一基本動(dòng)作，教師可以借助多媒體課件來演示上肢的變化和手腕的擺動(dòng)，讓學(xué)生跟著課件學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿能力強(qiáng)基本上都能很快學(xué)會(huì)。在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，教師可以視頻展示典型場景中使用軟手動(dòng)作的畫面，讓學(xué)生理解到用自己的雙手能夠表現(xiàn)“翱翔藍(lán)天”“振翅高飛”和“草原靜美”的意境，引導(dǎo)學(xué)生自己在音樂中模擬表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，最后再播放草原雁飛、牧馬飛馳、歌舞慶賀等草原場景，這樣讓幼兒在視頻展示的基礎(chǔ)上領(lǐng)略草原的風(fēng)土人情，體會(huì)到草原的風(fēng)景美、人情美、勞動(dòng)美。這樣，教師借助多媒體信息技術(shù)讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力所在，進(jìn)而喜歡上蒙古民族舞蹈。

　　3.研發(fā)豐富多彩的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，整合生活中的審美元素

　　幼兒生活體驗(yàn)非常生動(dòng)有趣，內(nèi)容也是七彩斑斕的。我們需要充分挖掘幼兒生活中的舞蹈教學(xué)資源，關(guān)注幼兒生活中的審美教育元素，立足生活落實(shí)審美意識(shí)培養(yǎng)。比如，舞蹈《紅綠燈》就是利用擬人手法表現(xiàn)交通規(guī)則重要性的公益之美；舞蹈《姥姥門前看大戲》是通過展示漢民族舞蹈和服飾華美主題的民俗之美；舞蹈《摘葡萄》是通過勞動(dòng)人民采摘葡萄的熱鬧場景來表現(xiàn)勞動(dòng)之美；科技題材的舞蹈《小火箭》則能夠給孩子科學(xué)之美的啟迪。

　　4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的審美情趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒舞蹈教學(xué)要以激發(fā)幼兒興趣為基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)時(shí)，要立足審美教育精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟到舞蹈的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，獲得美的熏陶。要讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地體驗(yàn)美，在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得美，讓學(xué)生在舞蹈中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓興趣引領(lǐng)孩子們走得更遠(yuǎn)。比如，教學(xué)舞蹈《春天在哪里》時(shí)，教師需要將“情動(dòng)于內(nèi)而形于外”的觀念落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生心有所得而化于形體。因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以播放“春天美景”的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生在視頻中尋找春天的美麗，讓學(xué)生在生活中找春天找美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何來表現(xiàn)春天之美呢？這樣做，就是用美的情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，達(dá)到美育的目標(biāo)。

　　5.依據(jù)身心特點(diǎn)實(shí)施審美教育，表現(xiàn)幼兒的童真童趣

　　幼兒舞蹈教學(xué)的目的不在于傳授舞蹈技巧而在于培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，幫助幼兒初步形成審美情趣�；�于此，幼兒教師要特別注重圍繞幼兒身心特點(diǎn)建構(gòu)自己的舞蹈教學(xué)，著力表現(xiàn)幼兒的童真童趣，關(guān)注幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和個(gè)性興趣的培養(yǎng)，并能借助舞蹈工作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。比如，教學(xué)舞蹈《手絹花》時(shí)，教師可以讓孩子根據(jù)自己喜歡的顏色來挑選手絹花，根據(jù)自己的體會(huì)用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)自己的心情，教師不必要整齊劃一要求學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)來舞蹈，讓學(xué)生手之舞之足之蹈之，盡情發(fā)揮。這樣，教師依據(jù)兒童身心特點(diǎn)不斷表現(xiàn)童真童趣，讓學(xué)生充分感受到舞蹈的美學(xué)魅力�？傊�，舞蹈之美在生活中到處可見，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)。因此，幼兒教師需要立足幼兒發(fā)展，留心挖掘和融合大自然和社會(huì)生活中的“原生態(tài)”題材，著力表現(xiàn)兒童的童真童趣，從多個(gè)方面創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈，讓課堂精彩紛呈，讓孩子不斷地感受美、習(xí)得美、體驗(yàn)美、尋找美，并最終形成自己獨(dú)具個(gè)性的審美能力。

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