中學音樂舞蹈教育論文

　　教師們遵照高中新課程的指示，不斷探索如何提高學生的興趣、愛好,從而對學生的藝術(shù)視野加以擴展，所以學習選擇開設(shè)了舞蹈課程，讓學生加以選擇和學習。又因為音樂舞蹈是通過把音樂的精髓化為可視形象的藝術(shù)，逐漸獲得學生的喜愛。相信經(jīng)過摸索與不斷實踐,舞蹈終將在審美教f中大放異彩。

　　一、舞蹈的教學現(xiàn)狀

　　1.現(xiàn)在中學中的舞蹈教材還是相對缺乏，是一門在表演的時候需要音樂加以輔助的藝術(shù)

　　如今還是作為一個初期的階段，面對資料的缺乏，難免在進行教學的時候，感到力不從心。

　　2.師資匱乏，需要培訓

　　盡管我國有著不少的舞校、藝術(shù)學校，不過他們針對的都是專業(yè)的人才，鮮少有畢業(yè)生去學校做老師，對教育理論的研究不足，不夠權(quán)威和充足。

　　3.學校不夠重視

　　大家都知道，我國現(xiàn)在占主要位置的仍然是應(yīng)試教育，藝術(shù)教育還稱不上“大家閨秀”，如今還是有增加的趨勢。這么少的課時對教授藝術(shù)綜合強的課程還是不足的,充其量就是“淺嘗輒止”。

　　4.中國古典舞不斷丟失

　　如何有效地在音樂和舞蹈教學的時候引導學生喜歡和傳承民族舞蹈呢？將學生中如今所流行的西方街舞和東方民族民間舞文化進行結(jié)合？這是擺在教師面前的一個大問題。

　　二、發(fā)現(xiàn)教學突破點

　　1.“拿來主義”也可以嘗試

　　如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達也給教師提供了便利，又因為舞蹈鑒賞課大多是視聽課程，在上課的時候，要在對舞蹈進行教學的同時不斷收集新近的音像資料，但容易對舞蹈鑒賞時選材不細,學生的審美得不到滿足。這個問題還是有待解決，這就需要自己能動地去想辦法。而舞蹈鑒賞又是舞蹈教程中的大重點。舞蹈鑒賞與音樂鑒賞兩者來說，前者對視聽結(jié)合尤其注重。所以這個時候拿來主義”有其可用之處，從互聯(lián)網(wǎng)中獲得教程�？梢宰寣W校的音樂老師進行分工協(xié)作,負責特定相關(guān)領(lǐng)域的搜索:像蒙古族、古典舞以及漢族民間舞和藏族舞等等，最后就可以進行資源共享。這對解決舞蹈教學資源的緊缺還是能起到一定作用的。

　　2.不斷自我突破

　　上述所述的師資缺乏的情況，不是一些沒有舞蹈專業(yè)教師的學校干脆不開設(shè)舞蹈課程，就是完全自我的開設(shè)。不過確實非舞蹈專業(yè)的音樂教師來教授。雖然有些專注舞蹈教育事業(yè)的老師還是不斷增強自己的舞蹈修為,進行自我培訓。但是僅僅如此還是不夠的,需要更專業(yè)的學習增強教授水平�？上驳氖牵�有些地方的教育局已經(jīng)開始注意和重視這個項目。

　　3.綜合全面的教學

　　“綜合教學法”指的是，不斷結(jié)合靜態(tài)課與動態(tài)課，所謂靜態(tài)指的是理論與鑒賞課,而動態(tài)就是技能學習了。像在對蒙古族舞蹈進作者簡介:高婷,女,江蘇徐州人,本科,小學離級。行教授的時候，要拋棄以往的示范模仿，可以讓女班觀賞《蒙古人》，男班觀看《奔騰》。在欣賞的時候，注意查看大部分學生的情緒是否隨著音樂、舞蹈劇情的而產(chǎn)生改變�？梢钥闯�，觀看這個方法還是非常有作用的。然后再對蒙古族的特殊生活起居和民族性格進行介紹，在了解到蒙古族舞蹈特點的時候?qū)�韻律產(chǎn)生一個了解，不過不是簡單對舞蹈的形、意進行動作肢解。如此的教學，先鑒賞學生，對文化產(chǎn)生興趣的時候，感受到該舞種的民族風格時，學生的興趣就自然的產(chǎn)生。在教程結(jié)束的時候,可以讓學生學跳其中特殊的舞蹈，總能獲得意料之外的效果。還可以延伸至其他民族的舞蹈，這時學生們會出現(xiàn)強烈的學習熱情。作為學生的引導者，感受舞蹈的美雖然還是不夠的,但對獲得感受美、領(lǐng)悟美的能力還是有增強的，從而對鑒賞舞蹈產(chǎn)生興趣。這種綜合教學法，相比較之下比傳統(tǒng)的更節(jié)省課時，達到對美育和德育進行教學的預(yù)期目的。

　　4.不斷創(chuàng)新

　　從民意調(diào)查來看，學生還是不排斥對民族舞、芭蕾舞以及踢踏舞的學習的,不過最受歡迎的仍然是“街舞”!因為街舞是作為一種宣泄情緒的舞蹈，其自身的輕松、自由和叛逆精神獲得年輕人的青睞。眾所周知,興趣一直都是最好的老師，那么就需要在音樂與舞蹈教學的時候做到因勢利導，在張揚個性的同時，享受飛揚的青春，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的在進行創(chuàng)新的同時相互結(jié)合，最終獲得傳承與發(fā)展。讓學生自主的對舞蹈和音樂的學習產(chǎn)生興趣，積極的加人都學習中去。授課方法中還是以啟發(fā)為主。示范不可缺少，但也不能僅僅依靠示范，還需要耐心講解,加以糾正。

　　1.語言啟發(fā)式。運用準確的語言對動作進行生動準確的講解。如:在教蒙古舞跑馬時，可以如此形容:馬步音樂活潑，跳躍，勇敢矯健，舞蹈中，要舒展、有力、奔放。藝術(shù)性的語言能夠增強學生想象力,提高教學質(zhì)量。

　　2.觀摩啟發(fā)式。觀賞演出和音像資料，擴展學生的視野，改良學生的鑒賞和學習興趣。要對基本功加以訓練,扎實基礎(chǔ),提高參與感;不斷鞏固開闊音樂視野，提升技能和音樂藝術(shù)素養(yǎng)；因材施教，各自得到良好的發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　作為一個民族民間的藝術(shù)瑰寶:民族舞蹈，在如今的學校藝術(shù)教育中，怎樣來進行傳承和發(fā)展，還是處在萌芽階段，不過相信,在通過熱心舞蹈教育事業(yè)的教師的努力之后,伴著社會教育界的認可和關(guān)系,舞蹈教育必定能夠同音樂、美術(shù)、體育一般成型,為我國的素質(zhì)教育帶來貢獻。

【中學音樂舞蹈教育論文】相關(guān)文章：

關(guān)于音樂舞蹈論文11-29

中學教育論文題目11-19

金代女真音樂舞蹈藝術(shù)研究論文05-17

中學教育中德育的重建論文12-03

中學生的挫折教育論文12-08

中學化學教育研究論文11-10

中學音樂教學中的審美教育論文11-21

中學教育,我們忽略了什么的論文12-08

中學教育大學生看法論文12-03

化學教育中學習興趣的培養(yǎng)論文11-13