高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策論文
摘要：在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教學(xué)為其主要組成內(nèi)容。通過舞蹈教學(xué)的開展，對提升高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)能力等有著十分重要的作用。所以，對高校來說，應(yīng)對舞蹈教學(xué)加以重視，加大對舞蹈教學(xué)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的資金投入，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，從而使高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文以高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點，著重探討高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);現(xiàn)狀;策略
引言
隨著素質(zhì)教育的不斷普及，對高校舞蹈教學(xué)也有了更為嚴(yán)苛的要求，要求教師不但要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，還應(yīng)注重提升學(xué)生綜合能力，使舞蹈教學(xué)重要作用得到彰顯。然而以現(xiàn)如今情況來看，在高校舞蹈教學(xué)中仍存在不少問題，對高校舞蹈教學(xué)的順利開展造成阻礙。對此，高校應(yīng)挖掘問題所產(chǎn)生的根源，進而對問題予以有效遏制，從而使高校舞蹈教學(xué)整個過程可以獲得優(yōu)化。
一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
其一，硬件方面。現(xiàn)階段，雖多數(shù)高校都具備舞蹈教室，確保舞蹈課程的開展。但還是存在少部分高校，以較低的標(biāo)準(zhǔn)來進行舞蹈教學(xué)[1]。具體體現(xiàn)為：教學(xué)硬件設(shè)備的缺失，相關(guān)的服裝道具也極為匱乏，使得許多舞蹈課堂難以獲得正常開展。其二，課程設(shè)置不合理。許多高校會將舞蹈課程視為選修課程，但就實際情況而言，由于舞蹈課程類型偏多，且課程分科程度也較為細(xì)致，因而導(dǎo)致學(xué)生難以對課程內(nèi)容進行有效選擇。同時，對課程內(nèi)容的設(shè)置，也偏重于技能，忽視對學(xué)生藝術(shù)審美、以及素養(yǎng)的提高。其三，教學(xué)方式的單一。許多高校舞蹈教師在進行舞蹈教學(xué)時，都會采取示范的方式，讓學(xué)生對自身的動作予以模仿。然而這一方式，不但難以促進學(xué)生舞蹈水平的提升，甚至還會使學(xué)生喪失對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使高校舞蹈教學(xué)的成效始終難以得到彰顯。
二、高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策
高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┲匾曊n程設(shè)置
對舞蹈教學(xué)來說，通過對課程的合理設(shè)置，能夠使高校學(xué)生更富有針對性的投身于舞蹈課堂的學(xué)習(xí)之中，使高校學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)水平獲得逐步提升。所以，在開展高校舞蹈教學(xué)之初，就應(yīng)重視對舞蹈教學(xué)的合理設(shè)置，一方面可以將舞蹈課程劃分為一項獨立門類，強化對舞蹈學(xué)習(xí)理論知識的構(gòu)建，促進舞蹈課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使高校舞蹈課程能夠化整為一，精簡高校舞蹈課程的類別，讓高校學(xué)生能夠?qū)ξ璧刚n程有一個系統(tǒng)而清晰的認(rèn)識。除此之外，還應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重對高校學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。對此，可在舞蹈課程設(shè)置中，適當(dāng)加入一些舞蹈欣賞課程，以對高校學(xué)生予以熏陶，增強高校學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟，使高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到有效提高[2]。同時，通過這一方式，還有助于提升高校學(xué)生在舞蹈課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使高校舞蹈教學(xué)效率也可獲得提高。例如，在開展舞蹈欣賞課程時，教師應(yīng)注重對舞蹈作品的選擇，應(yīng)選擇出適宜高校學(xué)生，并能夠讓學(xué)生感興趣的舞蹈作品，進而在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一同對該作品進行欣賞，適當(dāng)對學(xué)生予以引導(dǎo)，以促進高校學(xué)生對舞蹈技巧的理解，使高校學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)等能夠得到提升。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式
在進行舞蹈教學(xué)時，不少教師在講授舞蹈動作過程中，都只片面的對動作、以及節(jié)奏等方面予以關(guān)注，對舞蹈風(fēng)格、文化內(nèi)涵等方面因素都是置之不理的，因而致使高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量處于低下狀態(tài)。所以，對高校舞蹈教師來說，應(yīng)善于創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，改善舞蹈教學(xué)中所存在的不足之處，促進學(xué)生對舞蹈知識結(jié)構(gòu)的形成，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧笇W(xué)習(xí)有一個更為深入的認(rèn)識。除此之外，高校舞蹈教師應(yīng)不斷對自身專業(yè)素養(yǎng)予以提升，在舞蹈教學(xué)中，可以借助情感教學(xué)的方式，積極對學(xué)生實施引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想情感能夠受教師所影響，進而對舞蹈學(xué)習(xí)燃起十足的熱情，使學(xué)生在舞蹈課堂中的`主動性都能夠獲得提升，從而構(gòu)建出高校舞蹈教學(xué)的高效課堂[3]。
�。ㄈ┙柚冗M技術(shù)
在傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)中，教師通常會采用直接示范的方式，來促進學(xué)生對舞蹈動作的學(xué)習(xí)，這一方式雖有一定成效，但卻會導(dǎo)致教師在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)接不暇，即若兼顧動作，就難以關(guān)注到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之亦然。同時，由于處于“當(dāng)局者”，因而很難對自身的動作姿態(tài)、以及表情等有一個客觀的評估[4]。所以，針對此情況，高校舞蹈教師應(yīng)積極借助于先進技術(shù)，在舞蹈教室中安置攝像裝置，將整個教學(xué)過程記錄出來，這樣不但能夠使教師對自身舞蹈教學(xué)過程中的優(yōu)勢與劣勢有一個清晰的認(rèn)識，還可對學(xué)生在舞蹈課堂中的各種行為予以觀看及了解，以便在日后有的放矢地開展舞蹈教學(xué)，讓高校學(xué)生都能夠在舞蹈課堂的學(xué)習(xí)中得到相關(guān)技能的提升。以民族舞蹈為例，在實際教學(xué)中，教師則可借助于先進技術(shù)，將全部教學(xué)過程記錄下來，隨之以客觀視角，對自身在民族舞蹈教學(xué)中所存在的問題及優(yōu)勢予以了解，進而將優(yōu)勢無限放大，將問題及時解決。同時，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在舞蹈中具有不認(rèn)真等現(xiàn)象，在下次教師應(yīng)多對其加以關(guān)注，以實現(xiàn)對其行為的有效約束，讓高校學(xué)生都能夠以飽滿的熱情投身于舞蹈課堂的學(xué)習(xí)之中。
結(jié)語
總而言之，在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)不斷對自身教學(xué)手段予以完善及創(chuàng)新，提升學(xué)生在舞蹈課程之中的參與程度，使高校舞蹈教學(xué)效率可得以提升。同時，教師還應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo)，促進學(xué)生對舞蹈技巧的掌握，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。
參考文獻：
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