舞蹈教學與審美教育的促進作用論文

　　摘要：舞蹈是人類中最古老的文化現(xiàn)象，也是最古老的藝術形式之一。舞蹈是一種以人的形體和動作創(chuàng)造形象，以此表達感情的藝術。另外，舞蹈又是一種特殊的藝術形式，在舞蹈中體現(xiàn)了人類力量和美的結合。所以在進行舞蹈教學的過程中，我們不僅要教會學生舞蹈的技法，還應該著重培養(yǎng)學生的舞蹈美學，明確審美教育的重要性，并對其加以利用，使得審美教育促進舞蹈教學朝著根號的方向發(fā)展。

　　關鍵詞：舞蹈教學；審美教育；促進作用

　　從廣義上來說，借助人體有組織有節(jié)律的運動來抒發(fā)情感、表達思想的行為都可成為舞蹈；而表演的舞蹈藝術，則指的是以經(jīng)過提煉的典型動作和鮮明的舞蹈形象，結合音樂、詩歌、戲劇、美術等綜合性藝術。

　　一、舞蹈的美學特征

　　1）舞蹈的第一個美學特征：舞蹈的形態(tài)美形態(tài)美是舞蹈帶給我們最直觀和最令人欣賞的美學特征之一。形態(tài)美主要表現(xiàn)在舞蹈的架勢、姿勢和造型這幾個方面，在這幾個方面，舞蹈動作或靜或動，帶給我們視覺上的沖擊。而根據(jù)配合音樂的節(jié)奏和聲音大小而變化的舞蹈節(jié)奏，變化的舞蹈動作能夠給觀看者帶來強烈的視覺沖擊，給人一種直擊心靈的形態(tài)美。所以在基礎的舞蹈教學過程中，要重視對動作和姿態(tài)中的形態(tài)美教學。2）舞蹈的第二個美學特征：舞蹈的力量美舞蹈中的力量是通過舞蹈動作來體現(xiàn)的，舞蹈中所表現(xiàn)出來的力量是柔性的。在我們觀看的舞蹈表演中，有許多的舞蹈動作是要用非常大的力量才能夠完成，在完成這些動作的瞬間，所表現(xiàn)出的舞者的動作中的力量美和舞者心靈的力量，帶給觀眾的美的享受。另外，舞蹈還講究身形協(xié)調，動作統(tǒng)一，并且動作要有力度，只有這樣才能充分體現(xiàn)舞蹈的力量之美。3）舞蹈的第三個美學特征：舞蹈的神韻美舞蹈自身所含的神韻美是我們對舞蹈精神的深層次上的理解，舞蹈的神韻美更是基于舞蹈的形態(tài)美和力量美之上的深度美學形式。將舞蹈的神韻美充分表現(xiàn)出來對舞者來說是比較困難的，同樣的，對觀眾來說，欣賞和理解舞蹈的神韻美也是有一定要求的。舞蹈的神韻美是整個舞蹈的精華，是想要通過舞蹈所表達出來的內在涵義。

　　二、如何在舞蹈教學中實施審美教育

　　因為舞蹈自身所具有的美學特征，只有積極開展審美教育，使學生在學習舞蹈的過程中不僅能夠學到正確的舞蹈技法，更能樹立正確的審美觀。

　　1、在學習舞蹈的過程中強調審美觀學習的重要性老師在課堂中應提出正確的審美觀概念，從建立審美觀開始，指導學生建立正確的審美認知，就是哪些動作是美的，哪些動作是不美的。通過正確的審美觀對學生的舞蹈教學活動進行指導，幫助學生正確的區(qū)分美與丑，使得學生能夠理解舞蹈審美觀的真正含義。在此基礎上的教學，能夠使學生在日常鍛煉和生活中糾正自己的不足，同時潛移默化，培養(yǎng)正確的審美觀。

　　2、養(yǎng)成學生正確的審美與鑒賞能力實施審美教育的目的是希望能夠使學生具備良好的審美鑒賞能力。所以，在舞蹈教學過程中，要將審美教育融入進去，將培養(yǎng)學生的正確審美能力放在首位，通過實地演示、觀看名家的舞蹈視頻等學習方法，使學生明白什么是真正的美，了解審美與鑒賞能力的重要性，并借機鍛煉學生的審美和鑒賞能力，促使學生的審美能力得到提升。

　　3、審美教育與藝術教育要相結合舞蹈本身就是一項具有很強的藝術性的運動，雖然舞蹈中的審美教育很重要，但是不能只在乎審美教育而忽視舞蹈本身的特點。只有做到將審美教育和藝術教育相結合，才能共同發(fā)展，這也是培養(yǎng)審美教育的有效手段。

　　三、舞蹈與審美教育的之間的關系

　　1、舞蹈教學是開展審美教育的基礎和服務對象舞蹈教學時審美教育的開始于基礎，最終為審美教育提供了發(fā)展的環(huán)境，而開展審美教育最終的服務對象還是舞蹈教學。兩者之間的關系我們可以理解為舞蹈教學為審美教育提供了基礎，而審美教育為舞蹈家偶爾發(fā)展服務的。

　　2、高質量的審美教育必然促進舞蹈教學的藝術發(fā)展在高質量的舞蹈教學中肯定不會缺乏高質量的審美教育。只有高質量的、正確的審美觀，才能保證舞者和觀眾真正了解舞蹈中想要表達出來的內涵，從而達到更好的欣賞層面。

　　3、舞蹈教學和審美教育是相互促進的舞蹈教學的審美教育兩者之間不僅相互依存，更是相互發(fā)展的。實際上兩者的目標相同，舞蹈教學寫提高學生的舞蹈技能，最終到達跳過教學質量的目標；審美教育的最終目標是培養(yǎng)學生的審美能力和舞蹈的藝術性，從這一點上來看，兩者殊途同歸。

　　四、審美教學對舞蹈教學的促進作用

　　1、審美教學促進了舞蹈教學美學的發(fā)展從實際教學情況來看，當舞者接受過審美教育，建立了正確的審美觀，在表演舞蹈的過程中能夠加入更多的美學元素。從實際意義上來說，這促進了整個舞蹈領域的發(fā)展。它不僅能夠讓舞蹈教學的效率提高，更重要的是能夠使學生有足夠的素質進行創(chuàng)新，促進舞蹈的進一步發(fā)展。

　　2、審美教育的開展促進了舞蹈教學審美觀的建立在舞蹈教學過程中，審美教育起著重要的指導作用。審美教育的開展，為舞蹈教學提供了美學指導。學生通過學習和建立正確的審美認知，能夠領會到舞蹈所傳遞的思想，并從中汲取積極向上的思想。所以，我們應該正確理解審美教育對舞蹈教學審美觀的促進作用。

　　3、審美教育的發(fā)展促進了舞蹈教學的整體發(fā)展有人欣賞舞蹈，才會有人發(fā)展舞蹈。舞蹈教學為審美教學提供了土壤，而審美教學為舞蹈教學提供了發(fā)展與指導。如果審美教學不能落實到實處，學生做不到深入理解舞蹈的內涵，而觀眾就更不能發(fā)現(xiàn)和領會舞蹈的深度美，長此以往，就會沒有人欣賞舞蹈，舞蹈教學也會走向衰落。因此，審美教育的發(fā)展促進了舞蹈教學的整體發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]《舞蹈教學與審美教育的促進作用分析》楊愛勝《藝術科技》2012年10月24日

　　[2]《舞蹈教學與審美教育的促進作用分析》樊艷.傅麗娜.劉瑜《科學導報》2013（14）

　　[3]《對舞蹈教學中審美教育的作用分析》曲海霞《中國校外教育（下旬刊）2016年4月7號.

【舞蹈教學與審美教育的促進作用論文】相關文章：

舞蹈教學與審美教育的促進作用09-04

舞蹈教學與審美教育的促進作用淺談05-14

關于舞蹈在教學中的審美教育論文07-10

淺析體育舞蹈審美教育功能的論文10-27

戲曲舞蹈審美觀對舞蹈教學的借鑒意義論文08-02

淺談語文教學與審美教育的論文06-17

中學音樂教學中的審美教育論文08-15

關于小學語文審美教育教學的論文06-27

高校音樂教學中審美教育論文09-27

舞蹈藝術的審美特征探析論文06-29