高校舞蹈教學改革論文

　　在教育體制改革的大背景下，我國高校以把學生培養(yǎng)成德智體美綜合性的社會化人才做準備。高校舞蹈素質(zhì)教育的主要目的在于：培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和豐富的想象力，不斷的陶冶其情操，為國家培育出高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學生畢業(yè)就業(yè)的復合型舞蹈專業(yè)人才，使之成為一個身心健康的人。因此在高校教育中，舞蹈教育已經(jīng)成為了一個必不可少的教育環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的藝術(shù)感情，而且有助于他們的身心健康。

　　一、在高校素質(zhì)教育中，舞蹈教育的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于對學生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　舞蹈教育能夠使學生的左右腦平衡發(fā)展，培養(yǎng)學生的感知能力和想象力。舞蹈不僅是一門藝術(shù)，還能夠讓學生充分發(fā)揮想象力。在學習舞蹈的過程中，學生要進行全身心的配合。只有這樣才能使大腦充分得到全方位的鍛煉，需要舞蹈的不斷激發(fā)學生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于抽象思維比較強的學生來說，讓他們接受一定的舞蹈訓練，讓他們通過舞蹈感受到不同的思維方式，不僅能提高學生們學習的質(zhì)量和效率，而且舞蹈教育也是凈化心靈的一種獨特的教育方式。只有內(nèi)心擁有豐富的感受，才能自然的在舞蹈表演中真實的表現(xiàn)出來。

　　（二）舞蹈教育能夠增強學生們的身體素質(zhì)培養(yǎng)學生的形體氣質(zhì)

　　作為一種人體動作的藝術(shù)，舞蹈不僅能增強學生們的身體素質(zhì)，而且通過舞蹈學生們能夠?qū)⒆约旱那楦泻芎玫谋磉_出來。在舞蹈訓練的過程中，不僅能夠使學生們的身新得到很大的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學生們獨特的氣質(zhì)，學生們的審美意識也會不斷的提高和增強。人們通過對自身儀容儀表的追求運用到舞蹈表演的過程中，讓學生們能夠做一個靈魂的舞者，從而對藝術(shù)有全新的領悟。

　　二、我國高校的舞蹈課程的普遍情況

　　美育的重要組成部分是對舞蹈進行教學，因此要不斷地開展各項舞蹈類的活動。舞蹈知識和基本技能對學生舞蹈學習也是非常重要的，有助于學生增進信息的不斷交流和文化的傳承，能夠讓學生們以不同的高度去感受生活，從而產(chǎn)生對美感的強烈支持，能夠為學生以后步入社會打下一個良好的基礎。由于社會的不斷發(fā)展，普通高校也越來越重視對舞蹈教育的改革。最明顯的表現(xiàn)就是，在近年來，各個高校都已經(jīng)陸續(xù)開設了更多的舞蹈課程，比重也在不斷地增加。雖然各個高校舞蹈水平不一致，但是把這些舞蹈課程進行分類，可以劃分成兩大類：一類是對沒有音樂和舞蹈的專業(yè)課高校而言，音樂、舞蹈作為一門選修課出現(xiàn)在課程之中，學生們學習最多的是街舞和交誼舞，授課的時間為大約一個學期，一周課程主要設置在周六或周末，兩節(jié)課程；另一類為

　　三、存在的問題

　　對于舞蹈教育的價值，長期以來沒有從根本上得到人們重視。絕大多數(shù)人認為，舞蹈專業(yè)只是為了培養(yǎng)那些日后可能會從事舞蹈行業(yè)專業(yè)人員的培訓。對一般同學來說，并沒有實際的作用。舞蹈課程一直作為各個高校的選修課，各高校的負責人并沒有意識到舞蹈的重要作用。從小學到大學教育，舞蹈都沒有正視的被列入必學的課程之中。也有一些條件較好的學校，在課外活動之中增設了舞蹈教學的內(nèi)容。但是從舞蹈教學的多元化角度來看，所謂的智能，就是舞蹈的能力，它是基礎教育的重要組成部分。舞蹈活動為智能教育做出了不可磨滅的貢獻。如：在對舞蹈進行學習的時候，也是在促進其他學科的學習過程。舞蹈智能化的發(fā)展對體育和音樂也有非常重要的作用。在人際交往和自我認識的過程中，舞蹈也發(fā)揮著重要的作用。相關(guān)研究人員表示，在舞蹈的諸多價值中，最重要的價值就是對自我的認識和成長。在舞蹈的學習中能夠讓學生有獨特的情感體驗，在不斷地認識自我的過程中，不斷地改變和成長。舞蹈教育也能夠培養(yǎng)學生們的自尊心和自信心。在我國普通高校中，舞蹈教育存在以下幾個問題：

　　1.生源的基礎太差。絕大部分學生在中小學沒有接受過任何形式的舞蹈教育，對舞蹈相關(guān)的知識教育幾乎是空白；少數(shù)的學生接觸過舞蹈教育雖然是在學校所學的，但對舞蹈教育知識的了解是通過課余的舞蹈表演。這使得高校的學生在舞蹈教育方面，存在著非常大的缺陷，在教師教學的過程中，給教師帶來了極大的阻礙。

　　2.缺乏適合的教材。舞蹈教育過程中使用的教材是不規(guī)范的，就目前的狀態(tài)而言，在我們國家還沒有任何一本教材能夠完全的針對各個高校所使用，在各個院校中的教材都是不統(tǒng)一的，有的選用的是專業(yè)的舞蹈教育教材，有的是根據(jù)自身的藝術(shù)實踐所選用的教材，或者是將以往的節(jié)目重新翻版給學生。這些做法都是未嘗不可的，但是帶來的影響，卻是不可估量的，存在片面性和盲目性。

　　3.舞蹈作為一門輔助課程而言，教學課時的安排非常有局限性。在舞蹈教育真正落實的基礎上，還會有其他活動對其影響。目前各個高校的舞蹈發(fā)展水平都是不統(tǒng)一的。有的高校有自己的舞蹈團隊，發(fā)展相對成熟；而在有的高校中，舞蹈的普及范圍依舊是狹窄的。有很大一部分學生在大學四年的教育中都沒有接觸過舞蹈教育，因為他們從未上過舞蹈課程，舞蹈課程對于他們來說，只是一門選修課，學生排練舞蹈是為了應付表演，但是這些單一演繹的舞蹈動作因為缺乏創(chuàng)新，通常情況下很快就會被人們遺忘。對于那些發(fā)展較為成熟的舞蹈團體來說，排練舞蹈的目的也在于此。

　　四、現(xiàn)狀分析與解決措施

　　本文研究的立足點（背景）是：傳統(tǒng)高校舞蹈教學觀念往往只是停留在輔導專業(yè)課教程，即針對性設置基本形體課，往往忽視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民教育的主要組成部分，且成為檢驗高校舞蹈教學質(zhì)量的重要指標。而且高校舞蹈教育肩負著培育舞蹈專業(yè)從事人員的使命，其教學資源較為豐富，在師資力量上也有一定的保障。但是，由于我國長期實行“灌輸式”教育方式，強硬的灌輸給學生舞蹈知識、動作、技能等，忽視學生的主觀能動性、創(chuàng)造力。隨著我國教育改革的洪流的不斷前進，高校舞蹈教學改革成為全民關(guān)注的熱點。近年來，高校舞蹈教學在師資、教學方式、教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的主觀能動性等各個方面進行了革新，且結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷的提升學生與社會的接軌度，從而便于學生畢業(yè)后順利就業(yè)，對我國的和諧社會建設具有重大的推動作用，基于此，本論文淺析了我國高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并為出現(xiàn)的問題尋找到有效的解決辦法，具體情況如下：

　�。ㄒ唬┪覈�高校舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀（教育問題）

　　1.生源質(zhì)量差。普遍我國高校的藝術(shù)生生源質(zhì)量較差，舞蹈學生也不例外，在進入大學之前，面對壓力重重的高考，為了獲取較高的分數(shù)，順利的進入藝術(shù)院校，在其教育方面，往往重視藝術(shù)動作的培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育，且在高校錄取分數(shù)上，藝術(shù)分所占比例比較大，導致重視形體忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且往往是集中一段時間訓練，沒有長期的舞蹈基礎訓練，甚至部分學生未經(jīng)受過任何的專業(yè)舞蹈訓練，在集訓的時間段內(nèi)，對文化知識的傳授及教育幾乎為零，導致學生的綜合文化素質(zhì)較差，除此之外，這些學生的年齡早已經(jīng)超過了舞蹈訓練的最佳時間，身體的柔韌度以及軟開度不夠，甚至未曾開發(fā)，這樣為高校舞蹈教學帶來了諸多困難。

　　2.高校舞蹈教學重視理論傳授，忽視舞蹈技能培養(yǎng)，舞蹈訓練的排課時間短。目前，我國大多數(shù)的高校在舞蹈實踐課上的安排比例比較小，每周大概只有一個課時，也就是兩節(jié)課的時間，大部分的時間用在舞蹈理論知識的傳授，這樣不利于學生對舞蹈技能的掌握，也不能有效地使學生感受到舞蹈的魅力，會逐漸的打消學生的學習熱情和主觀能動性，不利于高校舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　3.課程結(jié)構(gòu)不合理。高校舞蹈教學應該是以舞蹈實踐為重，但是，目前我國的高校舞蹈教學依舊停留在傳統(tǒng)的理論知識灌輸，因此，在課程的安排上，往往設置了大量的理論課程，在教材上也是大篇幅的理論知識，貼合學生實際生活的舞蹈案例以及活動設置相對較少，不能滿足學生舞蹈綜合素質(zhì)提升的需求。我國高校舞蹈教育的發(fā)展問題還有很多，在這里不一一列舉。

　�。ǘ�）問題的解決策略

　　1.保障生源質(zhì)量。國家教育相關(guān)部門應該調(diào)整高考，建立舞蹈形體與文化素質(zhì)同等重要觀念，合理的分配藝術(shù)分和文化分。對喜愛舞蹈，有意愿進入高校學習舞蹈的學生，應當端正其學習理念，從小訓練基本功，不能為了應付高考而去參加所謂的集訓，保障自身的綜合文化素質(zhì)，從小感受舞蹈的魅力，高校在招生方面，也要做出相應的調(diào)整，更加注重學生的綜合素質(zhì)，避免片面的衡量學生的綜合素養(yǎng)。學生在進入高校學習之前，在其教育方面，要準確的把握社會發(fā)展需求，及時的調(diào)整教學方案，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求、高素質(zhì)的人才，從而保障生源質(zhì)量。

　　2.明確教學目標。高校舞蹈教育工作者，首先要具備明確的教學目標，即培育高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學生畢業(yè)就業(yè)的復合型舞蹈專業(yè)人才，并且要不斷地強化自身的綜合素質(zhì)，通過各種各樣的培訓鍛煉方式，如上崗前參加綜合素質(zhì)培訓、進修等，樹立理論服務與實踐的教學觀念，重視實踐教育。除此之外，教學目標需要隨著社會發(fā)展變化而變化，也就是與時俱進，在教學目標的制定上，既要符合社會發(fā)展需求，又要滿足學生內(nèi)心需求，即在滿足學生學習的內(nèi)在需要的基礎上，結(jié)合現(xiàn)實生活，制定出有利于學生健康、可持續(xù)發(fā)展的教學目標。

　　3.適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容。目前，我國的高校舞蹈教材，在教學內(nèi)容的設置上，過于理論化，比較枯燥乏味，因此，為了全面提升教學質(zhì)量，培育學生的綜合素質(zhì)，可以適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容，增加豐富多彩的實踐教學活動，將過于死板的理論知識轉(zhuǎn)換表達方式；也可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)舞蹈魅力，學生通過觀看、欣賞舞蹈表演，深化對理論知識的理解，同時，鍛煉學生的綜合審美情趣，為提升學生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。除此之外，加重舞蹈實踐課程比例，能夠全面的調(diào)動學生的學習熱情和主觀能動性，從而不僅優(yōu)化教學內(nèi)容，而且能提升教學質(zhì)量。

　　4.合理安排課程。課程的合理設置，能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，在一定程度上，是保護學生的內(nèi)在需求。舞蹈實踐課的比例必須增加，可以每周進行3次舞蹈實踐，且實踐的形式和內(nèi)容不同，可以組織學生或?qū)W生自己組織舞蹈隊進行舞蹈表演（包括舞臺劇、唯美的伴舞、舞蹈形式的音樂劇等），可以邀請舞蹈專家、教育家、人民群眾進行觀看、賞評，幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，及時更正學生的缺點，通過一次次的檢驗、磨合，全面提升學生的舞蹈素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，為舞蹈素質(zhì)教學打好堅實的基礎。

　　5.豐富教學手段。單一的“灌輸式”教學方式難以滿足學生健康發(fā)展的需要，且這種教學方式打擊學生的積極性，不利于學生的健康成長。現(xiàn)如今，我國的教學設備不斷完善，網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟，為我國高校舞蹈教學改革提供了有力條件。因此，單一的教學方式要改變，且要不斷的豐富教學手段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無時空限制、視頻、動畫、語音等優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學與新媒體技術(shù)的融合。如在理論課上，對于學生難以理解掌握的理論知識點，教師可以事先調(diào)查相關(guān)資料，將其轉(zhuǎn)化成生動形象的網(wǎng)絡語言，利用網(wǎng)絡視頻的解說，簡化理論知識點，幫助學生更加高效、優(yōu)質(zhì)的理解掌握知識，并鼓勵學生自主討論研究，將其融入到自身的五大訓練之中，從而轉(zhuǎn)化為舞蹈實踐的內(nèi)在動力，這樣，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠加深理論知識點的滲透，從而保障學生基礎理論知識的掌握。在舞蹈實踐課上，教師可以借鑒網(wǎng)絡視頻的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的舞蹈動作，融入新的舞蹈形體元素，并根據(jù)學生的興趣愛好，選取恰當?shù)呐錁�，使得學生集中精力融入到實踐學習中。除此之外，學生具備一定的表演能力之后，可以為學生創(chuàng)設或提供一些實地演出的機會，鍛煉學生的表演能力、舞臺掌控力、心理素質(zhì)等，這樣能夠有效的強化學生對理論知識的掌握。

　　6.加強師資力量，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。師資力量是教學成效的重要保障因素，師資力量的強大與微弱，嚴重影響到學生的學習成效，教師作為學生的標桿，其素質(zhì)的高低影響學生素質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了有效地實施高效舞蹈素質(zhì)教育，必須全面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，具備強大的師資力量。教師上崗前，均要進行綜合素質(zhì)摸查及培訓，上崗之后，學校要為教師搭建更多的綜合素質(zhì)拓展平臺，如定期開展交流會，教師之間進行密切的交流，傳授教學經(jīng)驗；創(chuàng)設培訓班，要求教師審視自身能力和素養(yǎng)，及時糾正教師存在的問題等�？梢云刚埳鐣�上專業(yè)的舞蹈家擔任教學工作，可以從他們身上獲取社會信息，掌握社會發(fā)展對舞蹈專業(yè)人才的內(nèi)在需求，及時調(diào)整教學目的、方法等，這樣不僅能夠補充教學力量，而且能夠與社會發(fā)展及時接軌，有利于學生畢業(yè)后的順利就業(yè)，同時有利于培養(yǎng)出社會需要的人才，且有利于我國和諧社會建設，能夠全面的帶動全民素質(zhì)的提升進程，對我國的整體教育改革具有重要的指導作用�？傊�，解決問題的辦法有很多，對癥下藥最為關(guān)鍵，準確的把握問題，循序漸進的改正，才能推動其質(zhì)變。

　　五、結(jié)束語

　　高校舞蹈教育，有利于培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力，能夠增強學生們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的形體氣質(zhì)。在明確高校舞蹈教育教學目標：培育高素質(zhì)、高技能、符合社會發(fā)展需求、便于學生畢業(yè)就業(yè)的復合型舞蹈專業(yè)人才的指引下，且在保障生源質(zhì)量的基礎上，在教育改革的洪流中，不斷地豐富高校舞蹈教學內(nèi)容、手段，強化師資力量，培育教師隊伍的綜合素質(zhì)，合理的調(diào)整教學課程等，滿足學生學習的內(nèi)在需求。充分調(diào)查核實社會發(fā)展對舞蹈表演專業(yè)人才的要求，才能有效地改變高校舞蹈教育落伍現(xiàn)象，全面的提升高校舞蹈教學質(zhì)量，提升高校舞蹈專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，且對整個藝術(shù)生的培育具有重要的指導作用。本論文的闡述可能存在一定的片面性，但是本論文是基于我國大多數(shù)的高校舞蹈教學現(xiàn)狀展開的，具有一定的研究價值，期望能夠產(chǎn)生積極的社會效用。

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