分析音樂舞蹈教學在高職院校中的重要性論文

　　高職生通過有效的音樂舞蹈熏陶，有效培養(yǎng)自我藝術(shù)思維的同時，培養(yǎng)了音樂學習細胞。高職校院校通過有效開設(shè)音樂舞蹈教學，不僅實現(xiàn)強身健體的教學目標，同時也強化了高職生學習意志力及學習涵養(yǎng)等。音樂舞蹈教學旨在全面激發(fā)學生借助肢體動作，有效表達內(nèi)心情感，激發(fā)學習潛能。因此，本文緊緊圍繞音樂舞蹈教學在高職院校中的重要性展開分析。

　　一、音樂舞蹈的教學價值

　　在實際開展高職院校音樂舞蹈教學活動過程中，教師所面對的學生來自不同的學院與專業(yè)，學生只是憑借自己對舞蹈的一腔熱血及對教師的喜愛與認可，而做出的一種學習選擇。但是由于學生群體學習能力、領(lǐng)悟能力、肢體能力等方面的客觀差異，相同的舞蹈在經(jīng)過不同學生肢體表現(xiàn)上會呈現(xiàn)出完全不同的藝術(shù)形式，十分有利于學生提高自我的藝術(shù)賞析能力。高職院校內(nèi)舞蹈教師還需要對學生側(cè)重進行團隊意識的培養(yǎng)[1]。

　　通過有效培養(yǎng)學生班集體意識及互愛互助的學習品德，進而從根本上提高班級整體的音樂舞蹈學習能力。學習團隊是由多名學習成員組成的，需要團隊內(nèi)各個組員一致的學習目標及一定的行為規(guī)范，才可以高效構(gòu)建團結(jié)友愛的學習小組。音樂舞蹈課作為高職教育院校內(nèi)的選修課，大部分的學員是獨生子女，此種團隊結(jié)構(gòu)的構(gòu)建十分不利于學生的學習成長。因此，教師需要及時對班級中學生，進行團隊凝聚力與合作意識的培養(yǎng)，全面樹立學生無私奉獻，樂于助人的學習品格。一個優(yōu)質(zhì)的舞蹈團隊構(gòu)建在很大程度上取決于舞蹈訓(xùn)練。借助形式多樣的團體表演，有效引導(dǎo)高職生實現(xiàn)最佳訓(xùn)練環(huán)境的構(gòu)建。

　　在實際音樂舞蹈訓(xùn)練過程中，對學生團結(jié)合作、舞蹈表現(xiàn)力、團體配合程度提出了更為嚴格的要求，不僅有效促進了舞蹈團隊的合作友愛精神，同時也進一步鍛煉了學生的舞蹈能力。與此同時，教師需要給學生充分的肯定，在全面滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學生沿著正確的道路進行發(fā)展。

　　二、高職音樂舞蹈教學的藝術(shù)價值

　　音樂舞蹈教學的藝術(shù)價值主要是通過舞蹈賞析展現(xiàn)出來的，是學生群體通過觀看舞蹈表演來滿足自身對藝術(shù)追求的一種崇高精神活動。簡單的說就是通過音樂舞蹈的藝術(shù)價值展現(xiàn)所產(chǎn)生的一種學習感觸與心得的過程[2]。因此，我們可以稱音樂舞蹈藝術(shù)賞析就是指學生群體由感性認知升華至理性認知在轉(zhuǎn)變成為感性認知的一種學習升華。同時音樂舞蹈價值體現(xiàn)與其他課程學習活動具有本質(zhì)的區(qū)別。在進行解析音樂舞蹈教學藝術(shù)價值過程中，必須要做到精確而全面。舞蹈的藝術(shù)價值作為人們現(xiàn)實生活的縮影，是人們對自己的實際生活，內(nèi)在情感的一種宣泄，同時也是人類情感寄托的一種具體表現(xiàn)。通過此種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有效豐富了高職舞蹈教學的文化內(nèi)涵，使音樂舞蹈教學創(chuàng)造更加貼近于學生的實際生活，真實具體的展現(xiàn)音樂舞蹈的藝術(shù)價值，從根本上加深學生對于音樂舞蹈的學習認知。

　　除此之外，舞蹈訓(xùn)練可以有效提升高職生的氣質(zhì)，通過嚴格按照舞蹈訓(xùn)練，可以重新塑造學生的身體線條。學生在實際學習舞蹈過程中，有效鍛煉身體各項機能的同時，增強了身體各個部位的協(xié)調(diào)能力，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育德智體美勞健全發(fā)展的教學目標。在進行舞蹈訓(xùn)練過程中需要配合一定的音樂，伴隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，有效鍛煉高職生的樂感與節(jié)奏感，幫助學生抒發(fā)學習情緒與壓力。舞蹈又分為許多類別，每一種舞蹈都具有著不同的文化底蘊，在實際學習過程中可以幫助學生了解更多的舞蹈文化，總而言之，在高職院校中開設(shè)音樂舞蹈教學是十分必要的。

　　三、高職生身體素質(zhì)發(fā)展

　　舞蹈是通過高效的加工編制，文化不斷升華，動作協(xié)調(diào)性的有效鏈接，從而有效提升高職生身體協(xié)調(diào)能力與柔韌性的一種活動。通過有效開展音樂舞蹈訓(xùn)練，可以加快學生的新陳代謝，充分改變學生的不良學習習慣。在實際展開針對性舞蹈訓(xùn)練過程中，幫助學生糾正自己的不良學習行為的同時，使高職校院校內(nèi)學生更加朝氣蓬勃，全面促進我國高職教育院校音樂舞蹈教學的健康發(fā)展。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，身為一名合格的高職音樂舞蹈教師，在實際授課過程中必須要充分發(fā)揮學生的學習主體性，自身具備較高的執(zhí)教能力與文化涵養(yǎng)，充分結(jié)合先進的教學手段，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，從根本上提升高職院校學生的綜合素養(yǎng)。

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