基于新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒舞蹈教育的策略論文

　　在幼兒教育中，幼兒舞蹈教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情，使幼兒的身體得到鍛煉，還有助于陶冶幼兒性情，提高幼兒的審美情趣。通過舞蹈教育，幼兒的身體反應(yīng)會(huì)更加靈敏，思維會(huì)更加活躍，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)外部環(huán)境能力。幼兒舞蹈教育，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心、智慧、精神、情感等全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

　　一、新時(shí)期幼兒舞蹈教育的意義。

　�。ㄒ唬┯兄�于強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能，提升幼兒的記憶力。

　　幼兒舞蹈教育，對(duì)于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說，在幼兒身體發(fā)育與成長(zhǎng)中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強(qiáng)壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強(qiáng)，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強(qiáng)化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機(jī)會(huì)。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實(shí)了，身體的柔靭度也更強(qiáng)了。

　　在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進(jìn)來，這對(duì)于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對(duì)于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實(shí)踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動(dòng)作，這一過程，對(duì)于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富，在幼兒舞蹈教育中，教師必須將其分為三個(gè)階段，首先，傳授舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)；其次，舞蹈排練，指導(dǎo)兒童進(jìn)行模仿訓(xùn)練；最后，進(jìn)入舞蹈表演階段，提升幼兒的舞蹈表演能力。穿上美麗的服裝進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)極大地提升幼兒對(duì)于舞蹈的興趣，在實(shí)踐中感受到舞蹈的魅力，通過舞蹈表演，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，在舞蹈表演的氛圍中，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了很大的提升。

　�。ǘ�）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開發(fā)幼兒的智力。

　　良好品德的塑造，對(duì)于幼兒教育來說非常重要。幼兒舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂與快樂的舞蹈中，為幼兒打造了一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細(xì)觀摩，還需要幼兒親自去實(shí)踐，在鍛煉舞蹈動(dòng)作中增強(qiáng)記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時(shí)，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。

　　在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，需要幼兒模仿一些肢體動(dòng)作，這促使幼兒會(huì)主動(dòng)地思考所要模仿的舞蹈動(dòng)作，想象舞蹈動(dòng)作的效果。只有這樣，才能夠不斷地調(diào)整自我，使舞蹈動(dòng)作進(jìn)一步熟練，最終達(dá)到預(yù)期效果。所以，在傳授幼兒舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能時(shí)，就在潛移默化中開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒獲得智力上的提升。舞蹈教育，還可以使幼兒體型變得更加完美，幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型。在舞蹈訓(xùn)練中，由于一些幼兒接受過舞蹈培訓(xùn)，在舞蹈表現(xiàn)上就會(huì)更大方，更自如，相比于普通幼兒，他們?cè)谏眢w表現(xiàn)力方面更強(qiáng)，更加自信。開展幼兒舞蹈教育，對(duì)于幼兒智力、能力、氣質(zhì)都有極大的益處，能夠幫助幼兒更自信地與人交往。

　　二、幼兒舞蹈教育存在的問題。

　　（一）教學(xué)設(shè)施不完善，教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性。

　　近年來，在幼兒舞蹈教育中，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的喜好，將舞蹈教室設(shè)計(jì)得過于專業(yè)化、成人化，“為取悅家長(zhǎng)而舞蹈”教學(xué)環(huán)境過于沉重、壓抑，在舞蹈教學(xué)中，沒有真正地為幼兒考慮。還有一些幼兒園，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，根本沒有舞蹈教學(xué)所需的配套設(shè)施，這就容易給幼兒舞蹈教學(xué)帶來安全隱患。幼兒舞蹈教育教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性也是一個(gè)重要問題。在教材的編寫中，由于缺乏對(duì)幼兒教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育教學(xué)目的不突出，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引幼兒的注意力的作用。

　　一些幼兒舞蹈教師，雖然教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是編寫能力卻比較弱，而一些專業(yè)的舞蹈教師，編寫能力強(qiáng)，卻缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠以學(xué)生為中心，編寫舞蹈教材，雖然教學(xué)內(nèi)容比較好，但是，對(duì)于幼兒來說，實(shí)踐性不強(qiáng)，沒有根據(jù)幼兒特點(diǎn)編寫適合幼兒未來發(fā)展的教材。幼兒?jiǎn)渭儭⒒顫�、快樂的天性不能夠通過舞蹈表現(xiàn)出來，在舞蹈教學(xué)中，只拘泥動(dòng)作到位，教材編寫缺乏科學(xué)性，影響著幼兒舞蹈教育教學(xué)效果。

　�。ǘ�）缺乏興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果一直不理想。

　　在新的時(shí)期里，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。然而，一些家長(zhǎng)在幼兒舞蹈教育中，卻存在盲目跟風(fēng)，忽略了幼兒感知，不考慮幼兒對(duì)舞蹈的興趣，看見別人家孩子學(xué)舞蹈，就硬性規(guī)定讓孩子去學(xué)，利用各種手段，逼迫幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，這樣一來，在家長(zhǎng)強(qiáng)烈的壓制下，幼兒反而對(duì)舞蹈失去了興趣。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)下，幼兒不僅缺乏興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，久而久之，不僅不利于幼兒身心健康，反而阻礙幼兒身心健康發(fā)展。另外，幼兒舞蹈教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也影響著幼兒對(duì)舞蹈教育的興趣。

　　一些幼兒園和早教機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大宣傳力，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，在幼兒舞蹈教育中追求表面效應(yīng)，過于“專業(yè)化”的教學(xué)內(nèi)容，一味地追求外在成效，就會(huì)忽略幼兒對(duì)于舞蹈的感受，雖然滿足了一些家長(zhǎng)的需求，但是，幼兒舞蹈教育的真正目的并沒有達(dá)到。師資力量不均衡，舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，也是影響幼兒舞蹈教育的一個(gè)主要因素之一。在幼兒舞蹈教育中，由于缺乏專業(yè)舞蹈教師，舞蹈教師專業(yè)技能不能夠滿足幼兒舞蹈教育的需求，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果一直不理想。在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠以幼兒為中心，教學(xué)內(nèi)容過于“專業(yè)化”，不注重興趣的培養(yǎng)，使得幼兒舞蹈教學(xué)一直沒有達(dá)到理想的效果。

　　三、新時(shí)期我國幼兒舞蹈教育的策略。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生的生理需求，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式。

　　新時(shí)期幼兒舞蹈教育，一定要考慮幼兒的身體狀況以及心理承受能力。由于幼兒個(gè)性和年齡的不同，對(duì)于各種舞蹈也有不同的偏愛。年紀(jì)小的幼兒喜歡蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活潑的舞蹈比較適合他們。年紀(jì)稍微大一些的幼兒，喜歡來回跳躍、動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，在舞蹈教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，編制舞蹈動(dòng)作，因材施教，讓孩子們邊唱邊跳，自然的舞蹈，滿足幼兒的心理需求。每個(gè)幼兒都有“愛玩”的天性，在幼兒舞蹈教育中，我是可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，滿足他們的需求。

　　在心理發(fā)育上，幼兒好奇心都比較強(qiáng)，喜歡模仿和幻想。因此，在幼兒舞蹈教育中，可以引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)畫片或者寓言故事中的動(dòng)作，通過模仿，鍛煉幼兒的舞蹈技能，提升幼兒的想象力。還可以使幼兒在模仿中獲得道德熏陶。首先，教師可以讓幼兒聆聽音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏跺腳、拍手、點(diǎn)頭、揮舞手臂等，模仿音樂體現(xiàn)出來的畫面。例如，聽到小鳥的聲音，可以做小鳥搏擊長(zhǎng)空的動(dòng)作，聽到小兔子的聲音，可以做小兔子自由跳躍的動(dòng)作，動(dòng)作要跟上音樂的節(jié)拍。通過簡(jiǎn)單的模仿，幼兒不僅學(xué)到了簡(jiǎn)單的舞蹈技能，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力。

　�。ǘ�）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

　　要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動(dòng)把桿。用專業(yè)塑膠地板對(duì)于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時(shí)，要營造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計(jì)，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。

　　在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠過于考慮專業(yè)化，要開拓幼兒的自由想象空間，根據(jù)幼兒的心理發(fā)育，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能。同時(shí)，幼兒舞蹈教師也要不斷完善自身業(yè)務(wù)技能，提高自我的舞蹈創(chuàng)編能力。從幼兒的角度，創(chuàng)編符合幼兒身心發(fā)展的舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、結(jié)語。

　　在新的時(shí)期里，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，編寫舞蹈教材，以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式，激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈的興趣，通過舞蹈訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升幼兒的記憶力，增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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