高校體育舞蹈方向?qū)W生教育實(shí)習(xí)初探論文

時(shí)間：2024-05-03 04:32:38 舞蹈論文我要投稿

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　　摘要:教育實(shí)習(xí)，是高校檢驗(yàn)舞蹈專業(yè)教學(xué)成果的重要指標(biāo)之一，是學(xué)生從課堂走向舞臺的橋梁，是保證“產(chǎn)品”順利走向市場的重要環(huán)節(jié)。河南省自2009年開始設(shè)立體育舞蹈省統(tǒng)考，目前省內(nèi)有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、洛陽師范學(xué)院等10幾所高校開設(shè)有體育舞蹈方向的本科專業(yè)。由于體育舞蹈是一項(xiàng)新興的運(yùn)動項(xiàng)目，在河南省高校開設(shè)的時(shí)間不長，因此在教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)上有很多亟待解決的問題。本文對洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。為河南省體育舞蹈方向?qū)W生的教育實(shí)習(xí)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供理論參考。

高校體育舞蹈方向?qū)W生教育實(shí)習(xí)初探論文

　　關(guān)鍵詞:河南省高校;體育舞蹈方向;教育實(shí)習(xí)

　　1．洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本情況

　　1．1實(shí)習(xí)的組織形式

　　教育實(shí)習(xí)組織的形式，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的方法。根據(jù)本文研究的需要我們采取按照學(xué)生的分散程度和主動性，把洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和集中與自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈專業(yè))專業(yè)實(shí)習(xí)主要分為集中實(shí)習(xí)和集中與自主相結(jié)合實(shí)習(xí)兩種組織形式(見表1)。

　　1．2實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

　　建立教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)發(fā)展的客觀需要，是保障教育實(shí)習(xí)的順利完成的必要條件，而且教學(xué)實(shí)習(xí)基地直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著非常重要的作用。通過調(diào)查我們了解到洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)2011級和2012級學(xué)生實(shí)習(xí)基地的分布情況。根據(jù)表2和表3所顯示:洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)2011級學(xué)生實(shí)習(xí)基地中，中小學(xué)占28%、高中占10%、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占34%，而2012級學(xué)生實(shí)習(xí)地中，中小學(xué)占42%、高中占12%、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占30%�？梢钥闯鰧�(shí)習(xí)生在中小學(xué)與舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中所占比例較大，而在高中所占比例比較小。

　　1．3實(shí)習(xí)的學(xué)期和時(shí)間安排

　　洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)采用的是單階段實(shí)習(xí)，安排是在第6學(xué)期。具體情況為:第6學(xué)期開學(xué)后的1———16周，共計(jì)16周。1———2周為高校內(nèi)的前期準(zhǔn)備，3———15周為實(shí)習(xí)單位實(shí)踐教學(xué)，第16周為實(shí)習(xí)教育的評價(jià)和總結(jié)。問卷調(diào)查顯示(如表4)，有69%的實(shí)習(xí)生希望實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，所占比例最多，希望實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期的實(shí)習(xí)生所占比例為26%，而希望實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期的實(shí)習(xí)生只占5%。由此可以看出大部分實(shí)習(xí)生希望實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期。

　　1．4實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備

　　針對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校做了一系列工作。在實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備中，練口令及隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、校內(nèi)試講環(huán)節(jié)課時(shí)安排較多，體育游戲和觀摩優(yōu)秀教師公開課的課時(shí)相對較少。

　　2．洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)實(shí)習(xí)所存在的問題

　　2．1實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)

　　表7顯示:洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)學(xué)生，實(shí)習(xí)生存在實(shí)習(xí)工作與自己所學(xué)專業(yè)不對口問題，這不僅影響了學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也達(dá)不到實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求，更重要的是導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能在實(shí)習(xí)階段得不到應(yīng)有的發(fā)揮和鍛煉。

　　2．2實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足、不穩(wěn)定

　　為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐教學(xué)能力，洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院為教育實(shí)習(xí)制定了系統(tǒng)的章制度，建立了公立學(xué)校為主私立培訓(xùn)學(xué)校為輔的實(shí)習(xí)基地。但根據(jù)對洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的調(diào)查(如表2，表3所示)，2011級與2012級分別有28%和16%的實(shí)習(xí)生沒有合適固定的實(shí)習(xí)單位，從而導(dǎo)致他們在實(shí)習(xí)階段從事一些與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，最后達(dá)不到該專業(yè)的實(shí)習(xí)目的。洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)的實(shí)習(xí)還處于初始階段，在已經(jīng)畢業(yè)的2009級和2010級的兩屆學(xué)生，他們的實(shí)習(xí)形式都是自主實(shí)習(xí)形式，學(xué)校并沒有安排相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。而2011級和2012級的學(xué)生，他門的實(shí)習(xí)形式為集中與自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式，他們的實(shí)習(xí)基地建設(shè)才有了初步的發(fā)展，所以說該專業(yè)的實(shí)習(xí)生至始以來都沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

　　2．3實(shí)習(xí)生課堂組織能力欠缺

　　本文從2012級28個實(shí)習(xí)單位中選取了18個，向每個實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生所帶班級的班主任3名老師，就實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)問題發(fā)放問卷。結(jié)果顯示，有24位老師認(rèn)為學(xué)生的課堂組織能力問題最為突出;其次是動作示范的能力;排在第三位的是學(xué)生的講解能力。由此可以看出，洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的課堂組織問題最為突出。

　　2．4實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理

　　洛陽師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的心思不能完全收回，從而影響到學(xué)生在第7、8學(xué)期的學(xué)習(xí);同時(shí)學(xué)生在此階段實(shí)習(xí)，學(xué)生的自身素質(zhì)還不能完全的具備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐能力得不到更好的發(fā)揮。

　　3．對河南省高校體育舞蹈方向?qū)W生教育實(shí)習(xí)的若干建議

　　3．1充分利用學(xué)校資源，同時(shí)結(jié)合各中小學(xué)的第二課堂，和黨的十八大以來對藝術(shù)教育的解讀，將體育舞蹈項(xiàng)目植入其中。建立鞏固、充足和符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地。幫助實(shí)習(xí)生更好的將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能運(yùn)用在舞蹈教育的實(shí)踐中。

　　3．2將學(xué)生的教育實(shí)習(xí)理念帶入課堂，平時(shí)有計(jì)劃的安排學(xué)生帶領(lǐng)熱身活動、基本功練習(xí)和基礎(chǔ)動作講解，同時(shí)做好實(shí)習(xí)生的前期培訓(xùn)和校內(nèi)試講工作，全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自如應(yīng)對教育實(shí)習(xí)。

　　3．3增加學(xué)生專業(yè)課學(xué)時(shí)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能;鼓勵學(xué)生積極參加各級比賽，以賽促練，拓展學(xué)生視野，全方位提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

　　3．4把實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第7學(xué)期，即大四上學(xué)期。保證學(xué)生實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和完整性，同時(shí)在課堂組織和專業(yè)技能等方面為教育實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

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