高校體育舞蹈教學(xué)方法探討論文
摘要:隨著教育體制的不斷改革,高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大,體育舞蹈作為藝術(shù)類高校學(xué)術(shù)的必修專業(yè)課程之一。體育舞蹈教學(xué)在我國發(fā)展時(shí)間較短,迄今為止尚未形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱,并且缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此,我國高校體育舞蹈教學(xué)方法較為隨意。該文通過對(duì)體育舞蹈相關(guān)理論進(jìn)行研究,在分析高校體育舞蹈教學(xué)方法問題的基礎(chǔ)上,提出了創(chuàng)新建議和策略。
關(guān)鍵詞:高校體育舞蹈；教學(xué)方法；創(chuàng)新
1體育舞蹈相關(guān)概述
19世紀(jì)20世紀(jì),英國在維也納華爾茲舞蹈的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了體育精神的有效融入,通過對(duì)傳統(tǒng)舞種的進(jìn)一步規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),逐步形成了體育舞蹈這種新式舞種,一時(shí)之間成為歐美等國人們所追捧的舞種之一。體育舞蹈與傳統(tǒng)舞蹈不同,通過人體關(guān)節(jié)變化,進(jìn)行各類難度不一動(dòng)作的完成,從而展示出舞蹈者嫻熟的舞技和優(yōu)雅的體態(tài),這種熱情奔放、浪漫奢華的舞種,旨在增強(qiáng)舞者的身體素質(zhì),提升舞者的社交能力。
2高校體育舞蹈教學(xué)問題
2.1專業(yè)審美意識(shí)不強(qiáng)研究發(fā)現(xiàn),我國相當(dāng)一部分高校學(xué)生,在學(xué)習(xí)體育舞蹈這門課程的時(shí)候,僅僅將其作為一門課程來對(duì)待,而并未通過審美眼光去審視。部分學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)體育舞蹈的真正意圖是為了順利考上大學(xué),進(jìn)入大學(xué)之后,依然將體育舞蹈作為一門課程,沒有融入審美意識(shí)。選修體育舞蹈課程的學(xué)生更是抱著一種試一試的.心態(tài),部分學(xué)生僅僅將體育舞蹈作為自己鍛煉身體的一門學(xué)問,并未從審美藝術(shù)的高度去看待體育舞蹈。如此一來,高校學(xué)生在體育舞蹈表演過程中,只是扮演著表演者的角色,其藝術(shù)表現(xiàn)力、審美藝術(shù)并未表現(xiàn)出來。
2.2師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低體育舞蹈在我國高校中的發(fā)展和普及僅僅十幾年的時(shí)間,體育舞蹈專業(yè)教育高校數(shù)量并不多,該方面的教育培訓(xùn)類人才鳳毛麟角。目前,絕大多數(shù)藝術(shù)類高校在體育舞蹈課程教育教學(xué)過程中,所指派的教師并不專業(yè),有的教師僅僅學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識(shí),有的教師“半路出家”,并未掌握體育舞蹈的真正精髓,專業(yè)教師非常少,部分教師身兼數(shù)職,教學(xué)過程力不從心。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,體育舞蹈類人才需求量隨之增加,而高校普遍面臨這方面人才的短缺問題,學(xué)生與教師數(shù)量比例嚴(yán)重失調(diào),造成體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量大幅下降。
2.3基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善對(duì)于體育舞蹈這門學(xué)科而言,對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教育場(chǎng)所、教學(xué)環(huán)境的要求標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高,一個(gè)狹小、凌亂的表演場(chǎng)所與一個(gè)寬敞、整潔、優(yōu)雅的環(huán)境相比,其效果將截然不同。而目前我國絕大多數(shù)高校在體育舞蹈方面的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足,教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)環(huán)境層次不齊,很多高校連最基本的體育舞蹈固定練習(xí)場(chǎng)所都沒有,甚至將室內(nèi)排練放到室外。學(xué)生原本對(duì)體育舞蹈這門課程十分感興趣,但是看到這樣的場(chǎng)所,不少學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生退出的想法�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,勢(shì)必會(huì)給教師和學(xué)生造成身心壓力,不利于體育舞蹈教學(xué)效果的提升。
2.4音樂、服飾配置不全由于體育舞蹈作為體育、舞蹈、音樂的統(tǒng)一融合體,所以體育舞蹈教育教學(xué)過程中,需要將三者融為一體,并進(jìn)行服飾的有效搭配。目前,我國絕大多數(shù)藝術(shù)類高校在體育舞蹈這門課程教學(xué)中,基本上是以單純的舞蹈為主,并未將音樂與舞蹈有效融合起來,也沒有進(jìn)行相關(guān)服飾的搭配,表面看起來單調(diào)無味,無法傳遞出體育精神和舞蹈韻味。例如:在國際體育舞蹈競賽過程中,男舞者身穿燕尾服,腳穿皮鞋,女舞者身穿長裙,腳穿高跟鞋,在優(yōu)雅的音樂節(jié)奏下,表現(xiàn)出男性身體陽剛之氣和女性身體柔美典雅。
3高校體育舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新策略
3.1增強(qiáng)專業(yè)審美意識(shí)
研究發(fā)現(xiàn),我國高校內(nèi)部相當(dāng)一部分教師和學(xué)生對(duì)待體育舞蹈的認(rèn)識(shí)不足,將體育舞蹈視為一種體育競技項(xiàng)目,未意識(shí)到體育舞蹈的藝術(shù)性特征,缺乏系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。從某種層面來講,體育舞蹈作為體育、美育的結(jié)合產(chǎn)物,并且作為體育、舞蹈雙重交叉學(xué)科。因此,我國高校在體育舞蹈教育教學(xué)過程中,必須積極引導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),從專業(yè)審美層面,增強(qiáng)專業(yè)審美意識(shí)�？梢哉f,體育舞蹈作為一門表演藝術(shù),需要在表演過程中表現(xiàn)出藝術(shù)性、專業(yè)化特征,這就必須要求表演者具備專業(yè)審美意識(shí),專業(yè)審美能力直接關(guān)系到最終的表現(xiàn)成效。所以,高校教師和學(xué)生必須高度重視體育舞蹈這門學(xué)科,增強(qiáng)自身審美意識(shí),提升體育舞蹈的表演能力
3.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)水平
目前,我國高校體育舞蹈專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短,尚未形成系統(tǒng)化管理體系,造成師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低,相關(guān)專業(yè)、技能型人才普遍欠缺,直接影響到體育舞蹈教育質(zhì)量和教學(xué)水平。因此,高校必須將體育舞蹈專業(yè)人才引進(jìn)、培養(yǎng)工作納入人力資源管理規(guī)劃方案中,進(jìn)一步加大政策激勵(lì)成效,適當(dāng)給予體育舞蹈專業(yè)人才一定的政策優(yōu)惠和報(bào)酬補(bǔ)償,并提供自由、舒適的辦公、生活環(huán)境,讓體育舞蹈專業(yè)教師能夠長期服務(wù)于高校。與此同時(shí),要對(duì)在職體育舞蹈教師實(shí)施定期專業(yè)化指導(dǎo)與教育培訓(xùn),邀請(qǐng)行業(yè)專家與資深人士前來高校指導(dǎo),給予專業(yè)教師針對(duì)性的輔導(dǎo),有利于體育舞蹈教師專業(yè)化技能的進(jìn)一步提升。除此之外,高校要為音樂、舞蹈、體育等相關(guān)專業(yè)教師提供交流和溝通的外部環(huán)境,讓音樂、體育、舞蹈專業(yè)教師能夠在工作之余,相互之間進(jìn)行專業(yè)課題的探討與研究,高校也可以定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流大會(huì)的組織召開,讓擔(dān)任音樂、體育、舞蹈課程的教師能夠全部參與進(jìn)來,共同進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)課題的研究和探討。
3.3健全和完善體育舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施
對(duì)于高校體育舞蹈教育教學(xué)而言,基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境條件、教學(xué)場(chǎng)所顯得至關(guān)重要,作為體育舞蹈教育教學(xué)工作有序開展的基礎(chǔ)保障。高校通過為學(xué)生提供優(yōu)雅、舒適、安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境,則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和體育舞蹈表演能力的提升。近年來,隨著我國教育體制的不斷改革,高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大,特別是藝術(shù)類院校在校學(xué)生數(shù)量逐年攀升,日益增多的學(xué)生人數(shù)與教育資源、基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)不足形成強(qiáng)烈反差,比例的嚴(yán)重失調(diào)給學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此,筆者認(rèn)為,我國高校必須重視對(duì)體育舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施的投入、建設(shè),將體育舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作納入可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃方案中,并有效落實(shí)到具體操作環(huán)節(jié)中。與此同時(shí),要結(jié)合高校資源利用實(shí)際,加大內(nèi)部結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和資源優(yōu)化配置力度,充分提高現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施等資源的有效利用率,通過不斷改造、升級(jí),來解決當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中存在的主要問題,為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
3.4加大音樂、服飾配合力度
體育舞蹈本質(zhì)上作為音樂、體育、舞蹈的集合體,所以在表演過程中,必須有效融入音樂、體育、舞蹈、服飾等元素。音樂作為舞蹈的烘托者;體育作為舞蹈的精神力量;服飾作為舞蹈的精髓和靈魂,四者缺一不可,只有將音樂、舞蹈、體育、服飾等元素有效搭配起來,方可體現(xiàn)出體育舞蹈的藝術(shù)精神和精神力量。目前,我國高校在體育舞蹈課程開展過程中,十分重視學(xué)生的形體訓(xùn)練,整個(gè)訓(xùn)練過程以舞姿、舞步為主,從而忽視了音樂的烘托和服飾的點(diǎn)綴。如此一來,學(xué)生無法感受到音樂的節(jié)奏美和服飾的質(zhì)感美,體育舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏相脫節(jié),服飾搭配不合理,嚴(yán)重影響到表演者和觀眾的審美情趣。因此,體育舞蹈教學(xué)過程中,教師必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,通過音樂來烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛,并要求學(xué)生著裝統(tǒng)一,身穿與體育舞蹈主題相吻合的表演服裝。如此一來,學(xué)生能夠隨著美妙的音樂起舞,可以全身心投入到體育舞蹈學(xué)習(xí)之中,充分感受到體育舞蹈的藝術(shù)氣息,有利于體育舞蹈學(xué)習(xí)能力和水平的提升。
作者:閆亭亭 單位:河南科技學(xué)院
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