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公共藝術(shù)教育舞蹈鑒賞優(yōu)化與發(fā)展論文
摘要:當(dāng)今《舞蹈鑒賞》課程作為普通高校公共藝術(shù)選修課程中的一部分,以它獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)、教育形式,改變了以往眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中只是單純的技術(shù)技能訓(xùn)練或舞蹈成品學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了高職高專非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一直以來(lái)對(duì)舞蹈藝術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域的缺失。如何上好這門(mén)課,使這門(mén)課深受學(xué)生喜歡,并能通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生審美修養(yǎng)和自我綜合素質(zhì),需要不斷探索、研究、優(yōu)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職高專;舞蹈公選課;舞蹈鑒賞;優(yōu)化發(fā)展
在當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主流方向中,素質(zhì)教育當(dāng)之無(wú)愧成為了全面提高國(guó)民素質(zhì)的時(shí)代標(biāo)志。而在眾多的素質(zhì)教育學(xué)科中,舞蹈藝術(shù)教育作為人類最早的文化教育活動(dòng)之一,千百年來(lái)一直以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳播著舞蹈藝術(shù),娛悅著人們的身心,同時(shí)提升人類情感文明,豐富人類的審美體驗(yàn),促進(jìn)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,舞蹈藝術(shù)教育作為美育媒介中最佳的教育內(nèi)容和形式,在普通高校中面向非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè),借助舞蹈藝術(shù)作品這個(gè)媒介,塑造他們的情感,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神以及提高學(xué)生審美修養(yǎng)和自我綜合素質(zhì),不僅符合學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際需求,而且符合新的時(shí)代下的通才教育觀。
一、目前高職高專院校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)公共選修課程現(xiàn)狀
。ㄒ唬┱n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容
在各高職院校的教學(xué)管理要求中,舞蹈公選課作為公共選修課程之一,開(kāi)設(shè)的與舞蹈藝術(shù)課程有關(guān)的有《舞蹈》《形體與舞蹈》《舞蹈基礎(chǔ)》《音樂(lè)舞蹈欣賞》《舞蹈團(tuán)實(shí)訓(xùn)》以及體育舞蹈中的《拉丁舞》《健美操》《交誼舞》等等,并由專業(yè)的音樂(lè)舞蹈和體育老師授課。在進(jìn)行這些課程的教學(xué)設(shè)置時(shí),大多參照專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),過(guò)于細(xì)致分類,出現(xiàn)單純的技能訓(xùn)練或成品舞蹈學(xué)習(xí),沒(méi)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性的舞蹈藝術(shù)教育。
。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象
高職高專非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn),從普通高中、職中考學(xué)而來(lái),大多數(shù)學(xué)生從未真正意義上接觸過(guò)音樂(lè)舞蹈方面的藝術(shù)教育,對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)是知之甚少的。在他們的印象中,學(xué)習(xí)舞蹈就是穿著練功服、舞蹈鞋,在一間大大的教室(操場(chǎng)、體育館)里,老師教學(xué)生學(xué),學(xué)會(huì)動(dòng)作能跳下來(lái)就會(huì)舞蹈了。但他們并沒(méi)有從舞蹈的理論知識(shí)方面去真正了解所學(xué)舞蹈的動(dòng)作內(nèi)涵特點(diǎn),更談不上領(lǐng)會(huì)舞蹈作品所要表達(dá)的情感,也沒(méi)有從中獲得審美感知。因此,有必要針對(duì)這部分學(xué)生特點(diǎn),在課程選定和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的安排上有所側(cè)重,從而達(dá)到開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的目標(biāo)。
二、開(kāi)設(shè)《舞蹈鑒賞》公共選修課程的意義
《舞蹈鑒賞》課程作為眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中的一部分,已成為當(dāng)今高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生喜歡的一門(mén)課。這門(mén)課程與其他舞蹈藝術(shù)課程不一樣,它不是單純的學(xué)習(xí)舞蹈技能的課程,而是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程,是欣賞者接觸舞蹈藝術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和大量鑒賞舞蹈藝術(shù)作品,有助于進(jìn)一步發(fā)展他們對(duì)周圍世界的理解判斷和欣賞能力,是彌補(bǔ)高職高專非藝術(shù)類學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)匱乏的有效途徑,也是溝通大學(xué)生與舞蹈藝術(shù)的橋梁,是其他學(xué)科不能替代的。
三、《舞蹈鑒賞》公共選修課程的優(yōu)化發(fā)展
《舞蹈鑒賞》課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,往往都是教師在講臺(tái)講,學(xué)生在座位上被動(dòng)的看和聽(tīng),那么這堂鑒賞課就成為了灌輸式的授課方式,久而久之就會(huì)成為枯燥無(wú)味的課堂,這樣,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上與教師的互動(dòng)就會(huì)減弱,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后導(dǎo)致教師上起課來(lái)也越來(lái)越?jīng)]有信心。因此,想要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),選擇學(xué)生喜歡的、容易接受的舞蹈藝術(shù)作品,充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈鑒賞教學(xué)中的主體作用,主動(dòng)地參與到審美活動(dòng)中,有必要對(duì)《舞蹈鑒賞》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革發(fā)展,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以突出。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
對(duì)于選擇選修《舞蹈鑒賞》課程的學(xué)生而言,他們往往是帶著興趣、求知的心態(tài)而來(lái),抱著“輕松解乏、娛樂(lè)至上”的心情走進(jìn)教室的,對(duì)授課教師專業(yè)水平抱著較高要求,對(duì)學(xué)習(xí)收獲也期待甚多。但是,當(dāng)發(fā)現(xiàn)鑒賞課與自己想像中的舞蹈教學(xué)方式不一樣時(shí),往往有些失落,甚至失去學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要考慮這些因素,應(yīng)采用積極引導(dǎo)的原則,讓學(xué)生通過(guò)直觀,運(yùn)用想象和感性去學(xué)習(xí),同時(shí)也需要理性和思辨共存,達(dá)到盡可能良好的教學(xué)成效。
(二)教學(xué)內(nèi)容的確定,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,提升舞蹈鑒賞能力
舞蹈鑒賞課傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往都是選擇經(jīng)典的舞蹈藝術(shù)作品,邊給學(xué)生看邊介紹作品背景、內(nèi)容及內(nèi)涵精神,對(duì)教學(xué)生“怎么看、看什么,怎么學(xué)、學(xué)什么”這部分內(nèi)容講得太少,如何讓學(xué)生能帶著問(wèn)題去思考、去鑒賞舞蹈作品,這也是值得教師去思考鉆研的。1.注重舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于從未接觸、了解過(guò)音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的非藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō),上課伊始,應(yīng)先簡(jiǎn)明扼要地學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的基本概述,通過(guò)引導(dǎo)他們了解舞蹈藝術(shù)的特征、種類、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、動(dòng)作美學(xué)規(guī)范等,并結(jié)合作品案例慢慢滲透舞蹈藝術(shù)鑒賞的一般常識(shí)及其鑒賞方法,使學(xué)生的欣賞思路始終沿著教師指出的方向前進(jìn),使其初步具備相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)審美知識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)覺(jué)感受,主動(dòng)參與體驗(yàn)“看”是舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力,引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用心看、用耳聽(tīng),教師多選擇具有代表性的作品對(duì)學(xué)生加以講解—感受—體驗(yàn)—評(píng)價(jià),并非讓學(xué)生只是單純地欣賞舞蹈演員的服裝有多漂亮、舞蹈動(dòng)作有多整齊、舞蹈演員的技術(shù)技巧有高超……而是在不知不覺(jué)中給學(xué)生講解編導(dǎo)的創(chuàng)作思想、舞蹈作品的表現(xiàn)手法,并嘗試性地親身“參與”到舞蹈中去,自然而然產(chǎn)生評(píng)價(jià)的愿望,從中獲取審美的享受過(guò)程。比如,在講到舞蹈的表現(xiàn)形式中的模擬象形時(shí),讓學(xué)生觀看熟悉的傣族舞蹈家楊麗萍自編自演的獨(dú)舞作品《雀之靈》,并介紹舞蹈家是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言(特別是手臂動(dòng)作)對(duì)孔雀形態(tài)的模仿,將一只活生生的孔雀惟妙惟肖地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上,并在音樂(lè)、舞美燈光的襯托下,塑造了靈氣四溢、晶瑩剔透的孔雀形象,展示其生命的激情。另外可以給學(xué)生觀看中央民族歌舞團(tuán)表演的舞蹈作品《碧波孔雀》,將它與《雀之靈》對(duì)比,發(fā)現(xiàn)雖然都取材于傣族的孔雀舞,但在舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作的語(yǔ)匯編排和舞蹈的表現(xiàn)手法和背景音樂(lè)選取、編配上都存在著差異,帶給學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。在基本了解作品之后,可以嘗試著讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)傣族孔雀舞蹈動(dòng)作。從最簡(jiǎn)單的基本手型、基本動(dòng)作學(xué)起,由簡(jiǎn)到難,再配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè),和著節(jié)奏,隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化,親身體驗(yàn)孔雀舞的舞蹈風(fēng)格、律動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)舞蹈藝術(shù)的魅力。3.開(kāi)拓藝術(shù)思維,積極主動(dòng)欣賞優(yōu)秀舞蹈作品,提高舞蹈藝術(shù)鑒賞能力舞蹈是一門(mén)綜合性藝術(shù),與文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、雜技等關(guān)系密切。鼓勵(lì)、幫助學(xué)生在進(jìn)行優(yōu)秀舞蹈作品或舞劇欣賞時(shí),要學(xué)會(huì)根據(jù)舞蹈作品中的動(dòng)作、姿態(tài)、技巧、表情、構(gòu)圖、情節(jié)去體會(huì)不同特點(diǎn)、不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)美,在音樂(lè)、舞美的渲染哄托下展開(kāi)聯(lián)想和想象,使自己的情感與舞蹈情感發(fā)生碰撞,領(lǐng)略舞蹈的氛圍和意境。
。ㄈ┯行苿(dòng)舞蹈藝術(shù)課程的優(yōu)化發(fā)展,提升校園文化建設(shè)
《舞蹈鑒賞》課程,改變了以往眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中只是單純的技術(shù)技能訓(xùn)練或舞蹈成品學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了高職高專非藝術(shù)來(lái)學(xué)生一直以來(lái)對(duì)舞蹈藝術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域的缺失。通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋,發(fā)現(xiàn)對(duì)提升學(xué)生個(gè)體舞蹈方面素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)作能力及社團(tuán)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展、集體合作提高校園藝術(shù)文化活動(dòng)方面取得了重要的成效?傊,舞蹈藝術(shù)鑒賞是舞蹈藝術(shù)教育中重要的組成部分,《舞蹈鑒賞》課程也是當(dāng)前高校公共藝術(shù)選修課程中缺一不可的課程之一,采取制定可行有效的教學(xué)方式,以其自身獨(dú)特的藝術(shù)教育魅力,堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,推進(jìn)“師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)”的原則,影響著學(xué)生的身心發(fā)展,提高學(xué)生舞蹈認(rèn)知能力、鑒賞能力、審美能力及“真善美”辯別能力,從而促進(jìn)校園文化建設(shè)沿著和諧有序的軌道健康發(fā)展。
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