職校舞蹈教育對(duì)鋼琴伴奏的價(jià)值的論文

　　高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的搖籃,舞蹈教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要分支,只有運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法來促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展,才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需的藝術(shù)人才。在舞蹈教學(xué)中,相對(duì)于單調(diào)的CD伴奏來說,鋼琴伴奏現(xiàn)場演奏樂曲的音樂音響效果更有感染力,使學(xué)生的聽覺上更有沖擊力,更能激發(fā)學(xué)生的舞蹈激情,使學(xué)生積極主動(dòng)的通過姿態(tài)美來詮釋音樂的思想感情。所以將舞蹈鋼琴伴奏融入到舞蹈教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種和諧美妙的藝術(shù)氛圍,使學(xué)生更加全身心的投入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。舞蹈鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn)能夠加快舞蹈教學(xué)進(jìn)度很多舞蹈教師都遇到過這樣的問題,在教學(xué)中學(xué)生偶爾會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的表達(dá)不到位,導(dǎo)致動(dòng)作和音樂之間的脫節(jié),教師需要暫停音樂來糾正動(dòng)作。舞蹈教學(xué)中沒有現(xiàn)場的鋼琴伴奏,機(jī)械的錄音伴奏又不能如人工操作一樣靈活方便。如果其中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,舞蹈教師不得不暫停教學(xué)去重新回放剛才使用的音樂片段,這樣寶貴的課堂時(shí)間也白白的浪費(fèi)了不少。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橥蝗粩嗟袅艘魳?舞蹈動(dòng)作的連貫性也會(huì)受到影響,整體的藝術(shù)形象也遭到了破壞。鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn),可以改變這種狀況的發(fā)生。有了鋼琴伴奏教師與舞蹈教師的配合,對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題,鋼琴伴奏會(huì)馬上停下,舞蹈教師可以靈活掌握教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn),只要與鋼琴伴奏教師課前進(jìn)行溝通,課堂教學(xué)中達(dá)成默契,舞蹈教學(xué)也就可以達(dá)到事半功倍的效果,大大的提升了舞蹈教學(xué)進(jìn)度。

　　豐富的伴奏曲目極大的充實(shí)了舞蹈課堂教學(xué)以往的舞蹈教學(xué)中,大多數(shù)高職院校的舞蹈課堂都是課前錄制好的音樂伴奏,每節(jié)舞蹈課的伴奏音樂從頭到尾都沒有任何變化。長久以來一直被反復(fù)循環(huán)播放,伴奏音樂也沒有任何的改觀。時(shí)間長了,單調(diào)枯燥的伴奏音樂使學(xué)生的聽覺上感到疲憊,興趣度也逐漸的下降。筆者通過長久的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學(xué)生對(duì)新鮮音樂元素的需求心理特別的迫切,學(xué)生更喜歡一些靈活多變的音樂作品能參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如流行音樂作品、戲曲音樂作品、國外經(jīng)典音樂作品能夠豐富課堂內(nèi)容。舞蹈鋼琴伴奏參與舞蹈教學(xué),恰好彌補(bǔ)了舞蹈教學(xué)音樂伴奏作品選曲的不足。這樣一來,伴奏音樂的選曲空間和范圍也變的更廣了。一些被學(xué)生廣為傳唱或者耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?可以靈活的加入到舞蹈教學(xué)中,學(xué)生不僅喜歡,而且熟悉音樂,學(xué)習(xí)的興趣度也會(huì)提升。比如在中國古典舞基訓(xùn)課堂中加入久石讓的《天空之城》作為伴奏曲目。這首曲子空靈唯美、舒緩柔情,意境悠遠(yuǎn),在學(xué)生群體中也是頗受歡迎的鋼琴曲。舞蹈教師可以與鋼琴伴奏教師合作,靈活的將這首曲子應(yīng)用到教學(xué)中。通過靈活多變的音樂伴奏曲目的選擇,豐富舞蹈教學(xué)課堂,也是舞蹈教學(xué)迫切需要加入鋼琴伴奏的一大重要因素。

　　舞蹈教學(xué)需要鋼琴伴奏音樂來帶動(dòng)學(xué)生的情緒每首音樂作品都有一定的含義,舞者需要專心的投入到音樂作品中,用舞姿來塑造音樂的藝術(shù)形象。鋼琴伴奏起到了深化音樂作品、烘托氣氛的作用,能夠帶動(dòng)學(xué)生的表演情緒。同時(shí),舞蹈伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成,互相促進(jìn),現(xiàn)場的鋼琴伴奏能夠彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的不足,能夠協(xié)助舞蹈教師順利完成教學(xué)。鋼琴伴奏教師可以利用鋼琴伴奏的特點(diǎn)“托”、“帶”、“推”、“掩”來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處,鋼琴伴奏教師可以利用自己控制的音樂節(jié)奏、節(jié)拍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演情緒,還可以利用演奏的速度和力度來提醒和暗示學(xué)生對(duì)音樂的敏感度,從而鼓舞學(xué)生的舞蹈肢體語言更加具有豐富的表現(xiàn)力。但是,畢竟高職院校還處于舞蹈教育發(fā)展的初期,適用于該類院校辦學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式還處于摸索階段。舞蹈教學(xué)的成功與否,舞蹈教學(xué)的方式和手段是否先進(jìn)、科學(xué),與院校的辦學(xué)條件、設(shè)施配置、師資情況都有很大的關(guān)聯(lián)。高職院校的舞蹈教育尚不完善,存在著很多方面的制約因素,但是隨著高職教育的發(fā)展和革新,舞蹈教育也勢必迎來一片嶄新的發(fā)展天地。筆者作為高職院校的舞蹈教師,呼吁舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)真正的參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中,輔助舞蹈教學(xué)的完成,提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。舞蹈教師與鋼琴伴奏教師攜手奮斗在舞蹈教學(xué)的一線,對(duì)高職院校舞蹈教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)和輸送,意義深遠(yuǎn)。

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