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歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文（精選6篇）
在平時的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇1
一、《歌舞青春》系列電影
《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng)作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對音樂與舞蹈的喜愛以及他們在追求音樂與舞蹈的過程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿朝氣的青春時期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂舞蹈相結合進行創(chuàng)作，進而開創(chuàng)了時尚、青春、動感的勵志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績，還掀起了一股青春勵志歌舞片的熱潮�！陡栉枨啻骸废盗须娪坝扇坑捌M成，各自以獨立的故事、主題而存在，但創(chuàng)作方向都一致，圍繞著一群熱愛音樂與舞蹈的高中生展開，敘述了他們之間關于夢想、友情、愛情、親情、信任等的故事，為了實現(xiàn)音樂舞蹈夢想，他們參加鄉(xiāng)村俱樂部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛情的相互糾葛；夢想與現(xiàn)實的相互碰撞；信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來繼續(xù)出發(fā)，最后為了實現(xiàn)共同的音樂舞蹈夢想，他們放下了成見、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長。在此系列電影中，每一部電影作品都會令觀眾感到震撼并勾起無數(shù)人的高中回憶，被影片中流行而動感的音樂旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動作所吸引，營造了一種激情、清新的感覺，在視覺與聽覺上都極大滿足了觀眾的審美需求。
二、音樂在《歌舞青春》系列電影中的作用
隨著《歌舞青春》系列電影的逐一上映后，影片中的許多經(jīng)典歌曲深受廣大觀眾的喜愛，一度成為音樂風云榜上的熱門歌曲。影片中的歌曲歌詞簡潔富有深意、旋律既動感又抒情，能夠口口傳誦，具有較高的傳唱度，十分符合青少年的趣味，給觀眾留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能備受歡迎，這絕對離不開導演對影片音樂的嚴格要求與精益求精，這些歌曲的意境與歌詞都與影片的主題極為貼近，青春洋溢、激情歡樂、富有動感，傳達著積極向上的影片主題。此外，歌曲與電影畫面相互映襯，貼切的旋律與歌詞為電影畫面增添了氛圍，推動著故事情節(jié)的發(fā)展，能夠將觀眾帶進影片的情境中，感受影片人物的思想與情感，這些音樂在影片中具有不可替代的地位與作用。在《歌舞青春》系列電影中。每一首歌曲都具有獨特的風格特色，而且在電影情節(jié)中發(fā)揮著特別的作用，不同人物的個性特征需要用不同的歌曲來表達，且間接推動著故事情節(jié)的發(fā)展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞會上蓋比和特洛伊被要求上臺一起合唱歌曲，特洛伊是一個酷愛籃球的男孩，由于他總是行為異常而被同學稱為“怪人”，而蓋比是一個成績優(yōu)異但不善于交際的女孩，這兩個人上臺后十分拘束但還是硬著頭皮唱起來，這首歌旋律歡快、節(jié)奏簡單，將兩個少男少女當時羞澀而驚喜之情充分地展現(xiàn)而出，這首歌曲也讓兩位男女主角認識到自己的歌唱才華，于是故事在歌曲聲中緩慢展開。此外，音樂為影片營造了良好的氛圍，為電影場景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，這首歌曲旋律歡快、節(jié)奏動感，將觀眾帶到了熱烈、激情的籃球場上，場上的男孩子歡快地唱著這首歌，許多同學還配合著音樂跳起了動感的舞蹈，場面異常興奮。這首歌既是場上同學的互相鼓勵與加油，而場外同學的激情哼唱也體現(xiàn)了他們對體育的熱愛以及同學之間友情的可貴，歌曲與運動的融合展現(xiàn)了高中生青春的活力與激情，增添了影片的感染力與表現(xiàn)力。該系列電影的歌曲分為合唱與獨唱兩種類型，獨唱歌曲同樣具有較高的質量，并且還極度考驗歌唱者的演唱水平。如獨唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有這一首獨唱歌曲，以略帶憂傷的音調為主。對于青春期的高中生來說，生活與學習中的問題常常會令他們感到無奈和感傷，當空曠的校園走廊中傳來這首憂傷歌曲時，既凸顯了影片人物的內心情感，又營造了一種憂傷的氛圍，就好似高中生的情緒變化一樣，歡樂之中總會有憂傷的時刻，但感傷只是短暫的，他們始終還是保持著樂觀、開朗的心態(tài)，影片中人物的情緒變化可以通過不同的歌曲來表現(xiàn)，營造出不同的情境氣氛。由于《歌舞青春》系列電影是歌舞片，因此影片中的歌曲有時由片中角色來演唱，有時則通過背景音樂來表示，但這些歌曲都是為了塑造人物形象、營造情節(jié)氛圍、推進故事發(fā)展而存在。
三、舞蹈在《歌舞青春》系列電影中的作用
作為歌舞片的系列電影，在《歌舞青春》中不僅有經(jīng)典的歌曲，同時還有多種多樣的絢麗舞蹈，為影片增添了蓬勃的朝氣與動感的舞姿。影片中的舞蹈種類繁多，既有宏偉壯觀的集體舞，如流行的現(xiàn)代舞、時尚的街舞、古色韻味的爵士舞、熱情四射的拉丁舞，還有深情飽滿的獨舞，可以說影片中的舞蹈都是經(jīng)過精心設計與安排的.，為了呈現(xiàn)出專業(yè)、扎實的舞蹈藝術魅力，影片中的演員們經(jīng)過了嚴格的舞蹈訓練，這從他們熟練的舞蹈動作、毫無破綻的舞蹈技巧中就可以看出演員們的努力。而《歌舞青春》中的舞蹈之所以能夠如此完美與張力，是因為影片的舞蹈都是根據(jù)電影主題來設計的，為表現(xiàn)“青春”的主題，許多舞蹈動作都充滿了動感與活力，洋溢著青春的朝氣，而為了凸顯舞蹈動作影片中的許多歌曲也是經(jīng)過精心挑選，以達到歌曲與舞蹈融洽配合的效果。在觀看《歌舞青春》系列電影時，我們會發(fā)現(xiàn)影片中的舞蹈是如此符合片中的情節(jié)，好似影片角色臨場發(fā)揮的創(chuàng)意之舉，那樣隨意又那樣貼切，將舞蹈巧妙地與高中生的生活聯(lián)系在一起，賦予舞蹈生命力與生活韻味，讓觀眾感受到舞蹈與日常生活息息相關，而不是純粹地在欣賞舞蹈。一般的歌舞電影，往往使觀眾感覺過于注重歌舞的成分，而忽視了故事內容的重要性，而在《歌舞青春》中絕對不會有這樣的感覺，因為導演將舞蹈與故事情節(jié)很好地融為一體，舞蹈的演變同時也帶動著故事的發(fā)展，蒙太奇的剪輯手法將歌舞巧妙地貫穿在影片故事中，使歌舞與故事情節(jié)實現(xiàn)了相互促進、相互融合的目的。此外，舞蹈還為影片中的情感部分增添了藝術的神秘色彩，《歌舞青春》中的愛情是單純而浪漫的，影片中的高中生在情感認識上純真而羞澀，他們不會太直接地表達相互間的情感，而是通過歌曲與舞蹈間接傳達，賦予了浪漫的色彩，激情、熱烈的舞蹈象征著影片男女主角對愛情的追求與向往，這樣的表達方式更易使觀眾接受。舞蹈在電影中不僅調動了氣氛，而且為塑造人物性格、表現(xiàn)人物心理起到了很好的作用。在《歌舞青春》系列電影中，利用多數(shù)全景來呈現(xiàn)影片中舞蹈場面的宏偉與熱情，舞蹈動作的勁酷、動感以及舞蹈種類的豐富多樣，再通過影視語言、畫面構造等使舞蹈具有強烈的視覺震撼效果。此外，不同人物具有不同的舞蹈演繹，使得人物的性格特征更加凸顯，角色的形象更加飽滿而鮮明，優(yōu)美動人的旋律、節(jié)奏高亢的舞步給觀眾留下了深刻的印象，很好詮釋了高中生歡樂、健康、向上的青春生活，展現(xiàn)了高中生樂觀與積極的生活態(tài)度，高中生對歌舞的熱愛實則也是他們熱愛生活的一種表達方式。在這部系列電影中，這種青春洋溢的生活狀態(tài)同時也很好地感染了觀眾，勾起了廣大觀眾的高中回憶，給觀眾一種新穎的感覺。
四、結語
系列電影《歌舞青春》實際上是歌舞電影的體裁，巧妙地將歌曲與舞蹈穿插進故事情節(jié)中，以歌舞的方式來進行故事敘述，不僅讓觀眾感受到歌舞藝術的魅力，而且能夠引起觀眾的情感共鳴，從而提高觀眾對電影作品的興趣�！陡栉枨啻骸废盗须娪暗拇竽憚�(chuàng)新，就是因為電影工作者清楚認識到音樂與舞蹈在電影中的地位與作用，再通過精心的設計為觀眾帶來視覺與聽覺的雙重震撼。而《歌舞青春》系列電影之所以能夠獲得票房與口碑的雙贏，在很大程度上得益于音樂與舞蹈的完美配合，由此我們認識到音樂與舞蹈在電影中的地位與作用，這對我國電影藝術的發(fā)展也具有極大的借鑒意義。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇2
藝考是一條看著就無比光鮮的路，但個中艱辛只有走過才能體會。當你走出練功房，走上藝考的道路時，你是否已準備充分，是否有足夠的信心贏得考官的認可呢？
心隨音動，你準備好了嗎？
音樂類藝考一般會要求考生現(xiàn)場彈2～3首曲子，有的還會要求彈復調曲或試奏。要想在這一塊得分高，考生要盡量抓住音樂情緒的變化，比如彈奏整個樂章時起伏做得比較突出，那你的得分就會高一些�？忌枳⒁獾囊稽c是，不管是彈琴還是唱歌，中途一定不能斷，哪怕是忘譜、忘詞了，編都要編下去。因為上考場以后，考官除了看考生的基本功是否扎實外，臨場發(fā)揮也會影響考生的成績�？荚囈话阒恍杵甙朔昼娋湍艹鼋Y果，臨場的心理素質很關鍵，而備考時只有多加訓練，考試時才能發(fā)揮出理想的水平。
有些考生屬于“人來瘋”，人越多考試發(fā)揮得越好，而有的考生平時練習都很好，但面對考官一緊張反而發(fā)揮失常了。所以，保持好心態(tài)很重要，上考場不要想太多，把最好的狀態(tài)展現(xiàn)在考官面前就可以了。
在面對考官時要保持笑容，要有禮貌，考生的整體形象很重要�？脊倏赡軙诳忌鷱椡旰�，問一些諸如你對這首曲子是怎樣理解的或是你為什么會報考我們學校之類的問題，這就需要考生提前對所報院校有所了解，組織好語言，這樣萬一被問到也不至于什么都答不上來�？傊�，考生在上考場前把準備工作做到位，心里有底了，就不會特別緊張。
另外，由于藝考的時間多為冬季，天氣變化較大，參加聲樂演唱及樂器演奏的考生需注意預防感冒，注意休息，加強嗓子和手部的保護，以免影響嗓音和器樂的演奏效果。
跳出來的舞者
通過藝考，進入心儀的大學深造，實現(xiàn)舞蹈夢，這是萬千舞者的追求。而選擇哪個舞蹈專業(yè)來提升與磨煉自己，這是每個舞蹈生都應該重視的問題。
舞蹈總是用最苛刻的方法考驗著每一個懷揣舞蹈夢的學子：壓腿、踢腿、軟開度、腹背肌、腰腿功……日復一日，沒完沒了的枯燥訓練，這就是舞蹈表演專業(yè)的特點。相對于其他舞蹈類專業(yè)，舞蹈表演專業(yè)在訓練和表演上的要求更加嚴格，它需要學生有較強的表演功底和濃厚的情感，這樣才能人物角色，無論是表演集體舞還是個人舞，都是為了塑造不同性格和氣質的舞蹈形象。通過舞蹈演繹出動態(tài)的精神世界，創(chuàng)造出劇情所需要的舞臺環(huán)境和氛圍。在臺上跳舞，你跳的不是自己，而是各種不同的
在練功廳里、舞臺上，每一個舞者在韻味悠然的音樂中舞動，做出跳躍、旋轉等一系列復雜的'動作，隨著光影的變幻演繹令人心醉神馳的精彩，而這些編排都來自于舞蹈編導。舞蹈編導的魅力在于它能讓舞者釋放天性，開發(fā)舞者的想象力，把一種不可言語的渴望和追求自如地呈現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈編導的學生要求除了具有一般舞蹈生的吃苦耐勞，還應有不同于他人的創(chuàng)造性思維和較強的審美能力，這樣才能從不同的角度尋找和發(fā)現(xiàn)舞蹈里缺乏和未被開發(fā)的東西，進而提煉和完善獨具特色的隊形、畫面、語匯等，使創(chuàng)作的作品真正達到獨特的藝術效果。
備考提示
音樂——最好把考試曲目剪輯好單獨刻錄在一張光盤里，方便考場老師播放；選擇能讓人跟著節(jié)奏走的樂曲，讓考官產(chǎn)生共鳴�？傊�，所選音樂一定要有利于全面展示你的個人特長和技能。
服裝——準備練功服、肉色連褲襪、黑色的頭繩發(fā)夾等，考試裝扮盡量顯得干凈、精神。專業(yè)不專業(yè)，考官一看就知道。
個人技巧——通�？荚嚰记芍饕刑�、轉、翻三大類，注意三者的銜接連貫。另外，考官如果說每類做一項動作就可以了，而你擅長轉，那你也要按照考試的要求按順序把該做的動作項目做完，不要因為現(xiàn)場的要求而緊張，從而影響發(fā)揮。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇3
近年來，綜合性大學的舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)問題引發(fā)社會的廣泛關注。本科舞蹈專業(yè)自xx年開始招生至今，學生就業(yè)從多項“選擇”轉變?yōu)椤斑x擇”困難。造成這種現(xiàn)狀的主要原因來自兩方面，一方面是招生院校逐年增加，致使畢業(yè)生大量激增；另一方面，專業(yè)教學與實踐的比例不當，致使實踐應用能力與社會需求不同步，這其中暴露出最主要的問題是所學知識不能有效轉化為應用能力。
一、表演實踐方面的思考
舞蹈專業(yè)學生需要通過大量的藝術實踐來提升自身對作品的表現(xiàn)力，借此來理解編導的創(chuàng)作意圖，熟悉從排練到表演過程中各個環(huán)節(jié)的運作模式。表演方面的實踐并不僅僅是舞臺實踐，為了更好地詮釋作品所進行的反復排練也是一種實踐過程。與此同時，為了準確把握作品內涵，針對作品涉及的主題、事件、情緒等相關人文內容的挖掘和積累，同樣也是一種實踐過程。
舞臺經(jīng)驗不足容易使表演者產(chǎn)生緊張，導致動作失誤。在面臨缺少實踐的問題時，一些大學開設了劇目課或藝術實踐課，通過有目的性的排練，最大限度的讓學生置身于舞臺，強調內涵與外在動作的和諧統(tǒng)一，強調細節(jié)化處理。此外，除了表演前的反復排練之外，在演出之后還要有針對性的進行探討，將實踐中出現(xiàn)的問題進行溝通，便于今后的表演能夠有效提升。
二、創(chuàng)作實踐方面的思考
學生階段的創(chuàng)作實踐，應以文化內涵為基礎，編舞技法為輔助。目前，大學編舞課主要以創(chuàng)作技法的教學為主，如果僅從教師單方面的教學灌輸，對于創(chuàng)作能力的提升并不明顯。編舞課的最大價值在于師生間的創(chuàng)作互動，如果創(chuàng)作實踐跟不上，創(chuàng)作技法就如同“紙上談兵”，很難做到靈活運用。加之文化內涵儲備不足，創(chuàng)作的作品容易出現(xiàn)青澀難懂的現(xiàn)象。學生創(chuàng)作經(jīng)驗的不足，編導與舞者之間不能有效溝通，不能準確應用創(chuàng)作技法。
創(chuàng)作實踐包含內涵挖掘、主題確立、動作捕捉、結構處理、有效溝通、技法應用、二度創(chuàng)作和排練合成等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)彼此間相互支撐，最終才能將作品呈現(xiàn)在舞臺上。美國舞蹈家瑪莎？葛蘭姆曾說：“要想排一部精品，那么要先排一百部垃圾”，可見創(chuàng)作實踐對編導的重要性�！皩嵺`出真知”，實踐可以加強對知識的吸收，提升技法應用的熟練性，同時也是師生互動性最強的教學。為加強實踐教學，可在以下幾方面進行調整，首先，教師在授課之余還要結合比賽或演出為學生提供實踐機會，將實踐創(chuàng)作中的`問題帶回課堂融入教學和科研。例如，將期末考試轉化成為舞臺實踐，將課堂教學與實踐相結合，在此過程中讓每個學生熟悉創(chuàng)作各環(huán)節(jié)的應用特點，并加以輔助。其次，帶領學生建立創(chuàng)作工作室，將創(chuàng)作實踐面向校園和社區(qū)，雖然面對的是非舞蹈專業(yè)人員的人群，但是可以提升學生在作品結構把握、音樂編輯、語言溝通和動作創(chuàng)作等方面的能力。如在本校老年大學、其他院系、幼兒園或社區(qū)形成幾個創(chuàng)作小組，為各小組制定創(chuàng)作任務，定期反饋創(chuàng)作問題并加以完善。最后，可以通過相關高校相互支持，形成高校的創(chuàng)作聯(lián)盟，并運作可以展現(xiàn)學生創(chuàng)作能力的展演或比賽。例如，在華北五省舞蹈比賽、東北三省電視舞蹈比賽這樣的平臺上，增設學生組創(chuàng)作作品的展演，通過賽事等大型活動增強實踐應用能力。
三、教育實踐方面的思考
大學的舞蹈教育中需要進行跨文化教育，這是由舞蹈專業(yè)的教學特點所決定。舞蹈專業(yè)的學生在學習舞蹈專業(yè)知識之外需要掌握教育學、心理學及教法等相關知識，還需要掌握民族、地域、宗教、歷史和人文等方面的知識。例如，在舞蹈組合的教學時，如不能將該組合所附帶的文化內涵講解清晰，學生只是“模仿”動作，那么這個組合就缺乏生命力。大部分畢業(yè)生會從事少兒或業(yè)余舞蹈教育，但在校期間既沒有學習過少兒舞蹈教學法，也不了解少兒的身體特性，稍有不當就容易造成幼兒受傷。歷年招生中經(jīng)常會遇到考生存在傷病問題，其中主要原因就是在舞蹈啟蒙階段的基本功訓練方法不科學造成。在成人舞蹈班教學時，一些教師往往將課堂組合或是成品劇目的片段拿來教學，這些內容缺少針對性，教學的結果并不理想。
完善教學實踐的不足，既要調整課程設置，還要開展觀摩學習。在課程設置方面，要建立在舞蹈解剖學的基礎上，開展針對少兒骨骼發(fā)育的內容。在舞蹈欣賞課程中融入少兒舞蹈作品的鑒賞，并結合少兒時期生理和心理特點進行剖析，開設針對幼教或成人教育的選修課程。在觀摩學習方面，可以邀請幼兒教育專家、經(jīng)驗豐富的少兒或成人舞蹈教師舉辦講座或交流活動，組織學生深入到幼兒園、中小學、老年大學和社區(qū)進行座談或交流，增強學生對不同年齡段身心特點的認知。學生要將課堂學到的專業(yè)知識，轉化為可以應用的能力，并結合“教法”等課程開展備課、試講等內容，在專業(yè)教師的帶領下，引導高年級學生為低年級學生進行模擬教學，并與“教法”課相結合，形成教學與實踐的真正統(tǒng)一。
四、結語
綜上所述，大學舞蹈專業(yè)以“表、導、教”為教學核心，是為了培養(yǎng)學生“一專多能”的應用能力。畢竟舞蹈專業(yè)主要是培養(yǎng)應用型人才，即使是研究型人才的培養(yǎng)也需要通過實踐來印證研究的價值。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐可以檢驗綜合性大學舞蹈課程的設置是否科學合理，所培養(yǎng)的學生是否是社會需求的人才。隨著時代的發(fā)展，社會對舞蹈人才的需求正在向著更加多元的方向發(fā)展，通過大量的實踐可以更加多元而深入地接觸舞蹈藝術，在結合自身的興趣和能力的基礎上，在舞蹈理論研究、舞蹈與多媒體應用、舞蹈服裝設計制作等相關領域開展自己的學習和實踐，通過實踐為專業(yè)夯實基礎，為進入社會打好基礎。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇4
一、按學生的個性特點施教
音樂舞蹈教育應抓住兒童好動、好奇、好玩、好勝的特點，教學內容和方法要注意律動性，充分利用形象直觀的動作，充分運用游戲來培養(yǎng)孩子們的興趣、技能，掌握、鞏固所學知識，訓練他們的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維。對幼兒和低年級的孩子們來講，律動、游戲的內容比中高年級多，對音符的認識、音長短的認識，也只能感受，讓概念“形象化”，讓他們在愉快的玩樂中，輕松地掌握、鞏固。比如.在教學中使用探索式的教學法，充分發(fā)揮孩子們的求異思維，獨立思考、大膽探索。在運用探索式教學時，設法激起孩子們的興趣及保持這種興趣是施教的關鍵。
二、按循序漸進的.方法施教
創(chuàng)新教育應抓住兒童身心發(fā)展的階段性、順序性、個別差異性，找出一定階段中最典型的本質，有效地進行教育。如中年級和高年級，孩子們的語言能力已有相當大的發(fā)展，所以應根據(jù)他們的特點，把音名、音階等基本理論知識，輔以不同的動作、手勢語，讓他們自然地接受，但又不覺得祜燥無味，在音樂舞蹈教育中，還應注意兒童的個別差異性。如教唱歌曲，教師可根據(jù)音樂特點、節(jié)奏、速度，依據(jù)學生的情感特點，編一個僻合他們生活的故事，在音樂的伴奏中講解，啟發(fā)他們的想像力。在此基礎上，學生自主設計與音樂相吻合的舞蹈動作并加以表演3最后，教師根據(jù)學生的設計，進一步編排動作直觀、適合學生學習的舞蹈動作3同時，對個別暫時不能表演好的學生，要加以引導、鼓勵,讓他們循序漸進。這樣才能使教學達到預期目的。
三、按因材施教的原則施教
同一堂課上，教師根據(jù)學生的反應、記憶、情感、特長的差異，寫出節(jié)奏,編出動作，訂出最低教育要求，尊重他們，鼓勵他們去完成自已經(jīng)過努力可以完成的任務：對部分完不成任務的同學不諷刺、不挖苦，并根據(jù)他們的能力寫一些簡單的節(jié)奏讓他們去練，這樣，既保護了孩子的自尊心，又激發(fā)了他們學習音樂積極性0在器樂教學中，小學低年級主要是以無固定音高的打右器樂為主，如三角鐵、沙錘、碰鈴、響板等，這些器樂主要靠敲打，沒有指法困難，容易操作�？勺屗麄円罁�(jù)對節(jié)奏的感受，賦予形象的動作，再分節(jié)奏、動作加以表現(xiàn)，活躍氣氛，這樣，學生學習興趣不斷提高，體現(xiàn)出對不同階段的學生進行因材施教的原則。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇5
教師們遵照高中新課程的指示，不斷探索如何提高學生的興趣、愛好,從而對學生的藝術視野加以擴展，所以學習選擇開設了舞蹈課程，讓學生加以選擇和學習。又因為音樂舞蹈是通過把音樂的精髓化為可視形象的藝術，逐漸獲得學生的喜愛。相信經(jīng)過摸索與不斷實踐,舞蹈終將在審美教f中大放異彩。
一、舞蹈的教學現(xiàn)狀
1.現(xiàn)在中學中的舞蹈教材還是相對缺乏，是一門在表演的時候需要音樂加以輔助的藝術
如今還是作為一個初期的階段，面對資料的缺乏，難免在進行教學的時候，感到力不從心。
2.師資匱乏，需要培訓
盡管我國有著不少的舞校、藝術學校，不過他們針對的都是專業(yè)的人才，鮮少有畢業(yè)生去學校做老師，對教育理論的研究不足，不夠權威和充足。
3.學校不夠重視
大家都知道，我國現(xiàn)在占主要位置的仍然是應試教育，藝術教育還稱不上“大家閨秀”，如今還是有增加的趨勢。這么少的課時對教授藝術綜合強的課程還是不足的,充其量就是“淺嘗輒止”。
4.中國古典舞不斷丟失
如何有效地在音樂和舞蹈教學的時候引導學生喜歡和傳承民族舞蹈呢？將學生中如今所流行的西方街舞和東方民族民間舞文化進行結合？這是擺在教師面前的一個大問題。
二、發(fā)現(xiàn)教學突破點
1.“拿來主義”也可以嘗試
如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達也給教師提供了便利，又因為舞蹈鑒賞課大多是視聽課程，在上課的時候，要在對舞蹈進行教學的同時不斷收集新近的音像資料，但容易對舞蹈鑒賞時選材不細,學生的審美得不到滿足。這個問題還是有待解決，這就需要自己能動地去想辦法。而舞蹈鑒賞又是舞蹈教程中的大重點。舞蹈鑒賞與音樂鑒賞兩者來說，前者對視聽結合尤其注重。所以這個時候拿來主義”有其可用之處，從互聯(lián)網(wǎng)中獲得教程。可以讓學校的音樂老師進行分工協(xié)作,負責特定相關領域的搜索:像蒙古族、古典舞以及漢族民間舞和藏族舞等等，最后就可以進行資源共享。這對解決舞蹈教學資源的緊缺還是能起到一定作用的。
2.不斷自我突破
上述所述的師資缺乏的情況，不是一些沒有舞蹈專業(yè)教師的學校干脆不開設舞蹈課程，就是完全自我的開設。不過確實非舞蹈專業(yè)的音樂教師來教授。雖然有些專注舞蹈教育事業(yè)的老師還是不斷增強自己的舞蹈修為,進行自我培訓。但是僅僅如此還是不夠的,需要更專業(yè)的學習增強教授水平�？上驳氖牵行┑胤降慕逃忠呀�(jīng)開始注意和重視這個項目。
3.綜合全面的教學
“綜合教學法”指的是，不斷結合靜態(tài)課與動態(tài)課，所謂靜態(tài)指的是理論與鑒賞課,而動態(tài)就是技能學習了。像在對蒙古族舞蹈進作者簡介:高婷,女,江蘇徐州人,本科,小學離級。行教授的時候，要拋棄以往的示范模仿，可以讓女班觀賞《蒙古人》，男班觀看《奔騰》。在欣賞的'時候，注意查看大部分學生的情緒是否隨著音樂、舞蹈劇情的而產(chǎn)生改變�？梢钥闯�，觀看這個方法還是非常有作用的。然后再對蒙古族的特殊生活起居和民族性格進行介紹，在了解到蒙古族舞蹈特點的時候對韻律產(chǎn)生一個了解，不過不是簡單對舞蹈的形、意進行動作肢解。如此的教學，先鑒賞學生，對文化產(chǎn)生興趣的時候，感受到該舞種的民族風格時，學生的興趣就自然的產(chǎn)生。在教程結束的時候,可以讓學生學跳其中特殊的舞蹈，總能獲得意料之外的效果。還可以延伸至其他民族的舞蹈，這時學生們會出現(xiàn)強烈的學習熱情。作為學生的引導者，感受舞蹈的美雖然還是不夠的,但對獲得感受美、領悟美的能力還是有增強的，從而對鑒賞舞蹈產(chǎn)生興趣。這種綜合教學法，相比較之下比傳統(tǒng)的更節(jié)省課時，達到對美育和德育進行教學的預期目的。
4.不斷創(chuàng)新
從民意調查來看，學生還是不排斥對民族舞、芭蕾舞以及踢踏舞的學習的,不過最受歡迎的仍然是“街舞”!因為街舞是作為一種宣泄情緒的舞蹈，其自身的輕松、自由和叛逆精神獲得年輕人的青睞。眾所周知,興趣一直都是最好的老師，那么就需要在音樂與舞蹈教學的時候做到因勢利導，在張揚個性的同時，享受飛揚的青春，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的在進行創(chuàng)新的同時相互結合，最終獲得傳承與發(fā)展。讓學生自主的對舞蹈和音樂的學習產(chǎn)生興趣，積極的加人都學習中去。授課方法中還是以啟發(fā)為主。示范不可缺少，但也不能僅僅依靠示范，還需要耐心講解,加以糾正。
1.語言啟發(fā)式。運用準確的語言對動作進行生動準確的講解。如:在教蒙古舞跑馬時，可以如此形容:馬步音樂活潑，跳躍，勇敢矯健，舞蹈中，要舒展、有力、奔放。藝術性的語言能夠增強學生想象力,提高教學質量。
2.觀摩啟發(fā)式。觀賞演出和音像資料，擴展學生的視野，改良學生的鑒賞和學習興趣。要對基本功加以訓練,扎實基礎,提高參與感;不斷鞏固開闊音樂視野，提升技能和音樂藝術素養(yǎng)；因材施教，各自得到良好的發(fā)展。
三、結語
作為一個民族民間的藝術瑰寶:民族舞蹈，在如今的學校藝術教育中，怎樣來進行傳承和發(fā)展，還是處在萌芽階段，不過相信,在通過熱心舞蹈教育事業(yè)的教師的努力之后,伴著社會教育界的認可和關系,舞蹈教育必定能夠同音樂、美術、體育一般成型,為我國的素質教育帶來貢獻。
歌舞青春系列電影音樂舞蹈論文 篇6
舞蹈是一種通過人體有韻律、有節(jié)奏的運動來傳達思想、抒發(fā)感情的造型藝術，它兼具音樂的音響、旋律、節(jié)奏和美術的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔，并伴以和諧的音樂，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂舞蹈活動，不僅可以養(yǎng)成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動作，培養(yǎng)活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止，還可以開發(fā)智力、增長知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來說：
—、音樂舞蹈對幼兒的身體生理素質具有促進作用
音樂舞蹈是人體動作的藝術，它可以提高幼兒的形體美，促進幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關節(jié)的活動。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協(xié)調動作的規(guī)范和藝術對人內在氣質的挖掘有機地結合起來。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求外，還要運用對稱、和諧、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形式美的法則，做到造型美、技術嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏。在強調人的形體美的同時，還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動身體生理素質。此外，音樂舞蹈本身比體育有趣，娛樂性強，不會給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進身體的健康發(fā)展。
二、音樂舞蹈可以促進幼兒審美素質的發(fā)展
幼兒的年齡特征，決定了他們的“動”——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作，其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時正確、協(xié)調、有表現(xiàn)力。
每個舞蹈都是由簡單的動作組成的，是教師按照一定的教學思維和規(guī)律，調動幼兒的主動性，通過舞蹈促進幼兒體驗音樂的內涵，激發(fā)幼兒通過舞蹈表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的欲望，逐步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，讓幼兒在“玩”的氛圍中學習成長。這樣，經(jīng)過一段時間的學習，幼兒會在自我體驗中感受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時，幼兒的表現(xiàn)欲增強了，其動作也會由無意識轉化為有意識的狀態(tài)。在這一過程中，通過多種姿態(tài)的形體訓練，可使幼兒四肢協(xié)調，具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質，這是最直接、最顯著的美育功能。
幼兒在學習舞蹈的過程中，隨著音樂的旋律和優(yōu)美自然的動作，能感受到其中所蘊含著的時而雄壯、時而柔和、時而催人淚下的剛勁、舒展的動作進行自我體驗，并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感，體會出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認真地體會，所以能夠內心平靜、坦然、自信，也會因此而贊美世界，用身體的語言舞之、蹈之。
三、音樂舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成和發(fā)展
我國的幼兒教育倡導“寓教于樂”的方式，讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂舞蹈恰好是孩子們非常愛的一種娛樂活動，因此，在舞蹈活動中滲透思想品德教育，往往會收到良好的.育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過程中，能逐漸認識到事物的真、善、美，尊重他人的勞動成果，關心體貼同伴，懂得有禮貌、守紀律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》，能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏的同時，體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)熱愛解放軍的情感。又如《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡單生動的歌詞和歡快流暢的旋律帶來的音樂和舞蹈兩種藝術形式的感染，能使幼兒充分感受到幼兒對媽媽的關心和體貼、對“小妹妹”的關心照顧的良好情感。幼兒在愉悅歡快的音樂舞蹈中，品德和情感受到了熏陶和教育�？梢哉f，音樂舞蹈教育直接聯(lián)系著幼兒的思維活動。生理學家、醫(yī)學家研究證明，音樂舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進右半腦潛力的充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度，有益于幼兒身心健康的發(fā)展，還能促使幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。音樂舞蹈教育活動培養(yǎng)了幼兒的審美興趣和態(tài)度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實的基礎。
四、音樂舞蹈能夠促進幼兒智力的開發(fā)
音樂舞蹈是一種表現(xiàn)，是情感的迸發(fā)與沖動。在舞蹈的世界里，幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展，創(chuàng)造力可以得到較大程度的激發(fā)。
首先，幼兒的智力開發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
想象力和創(chuàng)造力是幼兒心靈體驗的展示，是幼兒主動性和自信心的體現(xiàn)。善于用身體表現(xiàn)情感、展示自我的人，一般具有較強的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學習舞蹈的過程中，其想象力和創(chuàng)造力會被激發(fā)到一個更高的水平，從而促進幼兒智力的早期開發(fā)。
其次，音樂舞蹈對人腦左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。
現(xiàn)代腦生理科學研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語言的、理念的、分析的、連續(xù)的和計算的能力，善于抽象思維；右半球具有音樂的、繪畫的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越，特別是在具體的思維能力及創(chuàng)造力方面。當右腦的處理過程與功能被促進時，典型的左腦功能與表現(xiàn)技巧也會被提高。這就要求教育者應突出對幼兒加強音樂、美術、舞蹈等教育，以發(fā)展幼兒的想象力，豐富其情感，增強動手動腦能力，使幼兒的腦力勞動更具有活力、更具有創(chuàng)造性，從而促進形象思維的發(fā)展，提高整個思維素質。
總之，探索幼兒音樂舞蹈教學中的教學模式，要有明確的教育目的和先進的教學思想，合乎音樂舞蹈藝術的本質要求，合乎現(xiàn)代幼兒音樂舞蹈教育人才培養(yǎng)的需求。作為幼兒教育工作者應千方百計幫助幼兒克服成長中的被動性和機械性，使之充分發(fā)揮主觀能動性，生動活潑、健康地發(fā)展。
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