舞蹈教育對(duì)音樂(lè)課的適用論文

　　舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合,有助于促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　舞蹈不但是一種形體藝術(shù),而且是一種形體語(yǔ)言,它融合了人體動(dòng)態(tài)造型的精華,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,不但有助于提高學(xué)生身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性,而且有助于促進(jìn)少年兒童的骨骼發(fā)育,有利于改善他們的形體造型,提高他們的身體素質(zhì)。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,其身體素質(zhì)具有很強(qiáng)的可塑性,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈因素,有助于促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展,同時(shí),還有助于促進(jìn)小學(xué)生的智力和肌肉骨質(zhì)的發(fā)育。舞蹈動(dòng)作的生理曲線一般都是波浪式,這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)現(xiàn)了大、小運(yùn)動(dòng)量的交替變換,有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過(guò)舞蹈練習(xí),學(xué)生不僅陶冶了情操,而且加強(qiáng)了身體鍛煉。例如,跳躍類的動(dòng)作可以有效提高學(xué)生的彈跳能力,踢腿動(dòng)作可以有效發(fā)展學(xué)生的腿部力量。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈練習(xí),不僅可以發(fā)展他們的肌肉和韌帶,鍛煉他們的內(nèi)臟器官,而且可以改善肌肉質(zhì)量,幫助神經(jīng)調(diào)節(jié),保持學(xué)生身體始終處于健康柔韌的狀態(tài),使他們的身體各部位和諧勻稱。進(jìn)行舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵,就在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的姿態(tài),使他們?cè)谂e手投足之間顯示出美的線條。例如,地面動(dòng)作、扶把練習(xí)、下蹲動(dòng)作、跳躍動(dòng)作等,都要求學(xué)生全身挺拔、收腹提臀、昂首挺胸。通過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練,可以有效改善學(xué)生的各種不良姿勢(shì),由此可見(jiàn),在舞蹈教學(xué)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作,而且改變了自身的形態(tài)動(dòng)作,增強(qiáng)了自己的身體素質(zhì),在獲取美好藝術(shù)熏陶的同時(shí),發(fā)展了自身的協(xié)調(diào)性。此外,通過(guò)舞蹈教學(xué),還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。音樂(lè)的節(jié)奏是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ),舞蹈這門藝術(shù)是旋律、節(jié)奏、動(dòng)作的集合體,三者相輔相成、缺一不可。其中,節(jié)奏是構(gòu)成舞蹈的核心要素,也是舞蹈的靈魂所在,通過(guò)舞蹈這種藝術(shù)表現(xiàn)形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

　　通過(guò)舞蹈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的知識(shí)量較少,所掌握的詞匯量也不豐富,尤其對(duì)于一些抽象的意境無(wú)法順利表達(dá)出來(lái),如果配合舞蹈教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生將自身的情感用肢體表達(dá)出來(lái),則有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)生的想象力。每完成一個(gè)舞蹈動(dòng)作,都需要學(xué)生身、手、眼、腳等多個(gè)部位的充分配合,這種富有情緒的調(diào)動(dòng)方式,有助于激活學(xué)生的大腦皮層,使其進(jìn)入興奮狀態(tài)。此時(shí),如果教師稍加啟發(fā),就可以促使學(xué)生的思維展開(kāi)無(wú)邊的想象,隨著音樂(lè)奔馳在無(wú)邊的草原上。雖然有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單,但是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,以及不斷的重復(fù)之后,可以讓學(xué)生對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,從抽象到具體,最終促使學(xué)生的想象力發(fā)生突破性進(jìn)展,其創(chuàng)造力也得到了有效發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中,教師不要僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生一個(gè)舞蹈,而是要注重鼓勵(lì)學(xué)生自己編舞,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生跳出自己的內(nèi)心感受。

　　通過(guò)舞蹈教學(xué),可以提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

　　此外,在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),一定要按照舞蹈教學(xué)規(guī)律進(jìn)行,先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的舞蹈理論知識(shí),再配合音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí),最后,將所有動(dòng)作連貫起來(lái),讓學(xué)生配合音樂(lè)旋律進(jìn)行舞動(dòng)。這種“在音樂(lè)中訓(xùn)練舞蹈,在舞蹈中感受音樂(lè)”的教學(xué)方式,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。此外,舞蹈與音樂(lè)相融合,培養(yǎng)學(xué)生集體觀念�，F(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多,在家過(guò)著“皇帝”“公主”般的生活,性格叛逆,個(gè)性強(qiáng),生活中往往都是以自我為中心,很少為他人著想。如果將舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合,通過(guò)參與舞蹈訓(xùn)練體會(huì)集體帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體觀念。最后,將舞蹈融入音樂(lè),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生一般都是坐在教室中被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí),這種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),不但缺乏課堂活力,而且學(xué)生的參與度也不高,很多學(xué)生都是低頭駝背的坐在那里,不利于學(xué)生身體的健康發(fā)育。通過(guò)舞蹈教學(xué),則可以很好的改善這一現(xiàn)象,不僅有助于形成學(xué)生正確的坐姿,而且全方位的運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,幫助他們樹(shù)立健康向上的人格品質(zhì)。

　　舞蹈與音樂(lè)相融合,給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,無(wú)論是哪門學(xué)科教師都要牢記著一點(diǎn),教師一定要尊重學(xué)生的主體地位,只有堅(jiān)持以人為本,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式多是堅(jiān)持“灌輸式”“一言堂”的教學(xué)模式,一堂課大部分時(shí)間是教師喋喋不休地講,學(xué)生云里霧里的聽(tīng),最后按照教師的指示,反反復(fù)復(fù)練唱,教師在一旁指點(diǎn)糾錯(cuò),只要有一個(gè)同學(xué)唱不到位,不但要反復(fù)的再練,而且還要全班同學(xué)跟著一起“共苦”,學(xué)生們的原本積極樂(lè)學(xué)的心理在這種壓迫、強(qiáng)加于己的教學(xué)模式下會(huì)漸漸的疲憊,不久難免會(huì)生厭煩情緒,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以教師要注意將舞蹈與音樂(lè)相融合,讓學(xué)生蹦蹦跳跳,緩解簡(jiǎn)單反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦思維,讓學(xué)生“有的放矢”學(xué)習(xí),知道自己的缺陷和不足,主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),久而久之,學(xué)生們會(huì)擁有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步�？偠�言之,舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)不可分割的整體,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師要在音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上融入舞蹈教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重思維,活躍大腦功能,給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的魅力和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

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