對(duì)在普通高校開展舞蹈教育的措施探討論文

　　摘要：近年來，國(guó)家大力提倡藝術(shù)教育進(jìn)校園的活動(dòng)，藝術(shù)教育也成為了各個(gè)高校進(jìn)行教育改革的一個(gè)重要舉措，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)也作為審美教育的一部分，在普通高校得到了廣泛的開展。讓關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰，同時(shí)我們的學(xué)生在接受了舞蹈教育之后，在身形塑造、審美素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面也有了明顯的提高。怎樣使普通高校的舞蹈教育能夠更好的發(fā)展，是我們每一個(gè)高校舞蹈教育工作者需要認(rèn)真思考的問題，從這個(gè)視角出發(fā)，本文從教學(xué)理念、教學(xué)課程和內(nèi)容設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)保障和輔助等方面，進(jìn)行了初步的分析。

　　關(guān)鍵詞：普通高校；舞蹈教育；開展措施

　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識(shí)舞蹈。

　　受到當(dāng)前一些歌伴舞的影響，包含高校領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)的很多人都認(rèn)為舞蹈就是“歌伴舞”，沒有音樂就沒有舞蹈，一些藝術(shù)活動(dòng)的開展中，舞蹈也是為音樂服務(wù)的。另一種傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念是，認(rèn)為凡是帶有身體律動(dòng)的都是舞蹈，甚至連廣播體操也被認(rèn)為是舞蹈。對(duì)于舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，普及舞蹈教學(xué)的難度就可想而知了。所以從這一點(diǎn)來講，需要在全社會(huì)的共同努力下，營(yíng)造出一個(gè)舞蹈氛圍，在這個(gè)氛圍中，對(duì)舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道什么是真正的舞蹈，這是普及舞蹈教育的先決條件。其次是要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生的積極意義。舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生的形體塑造和精神氣質(zhì)的培養(yǎng)有著獨(dú)特的作用，接受過舞蹈教育的學(xué)生，體形端正，舉止得體，渾身上下洋溢著陽光的味道。在學(xué)生的能力提高方面，舞蹈教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、交往能力，并且能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，為把學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面的新世紀(jì)人才具有重要的積極作用。所以說，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想真正普及好舞蹈教育，就要首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈對(duì)于大學(xué)生的積極意義，樹立正確的舞蹈教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的舞蹈教育經(jīng)驗(yàn)，為普通高校的舞蹈教育發(fā)展，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　二、規(guī)范課程設(shè)置 豐富課程內(nèi)容

　　在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的要求，設(shè)定為必修課或限定性選修課，并在學(xué)分上做一定的強(qiáng)制性要求。必修課方面，每個(gè)學(xué)生必須要選擇一門舞蹈課程，并且要通過考核，才能夠獲得學(xué)分，只有修滿學(xué)分才能畢業(yè)。選修課方面，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，列出不同內(nèi)容和不同層次的舞蹈課目，供學(xué)生進(jìn)行選擇，除了具體的課程之外，還可以開設(shè)一些培訓(xùn)和講座，多種形式并舉，以滿足不同興趣和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。舞蹈實(shí)踐方面，要求每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行一次舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，或者參加一個(gè)舞蹈類的社團(tuán)，并且將學(xué)生的表現(xiàn)也列入考核之中，根據(jù)具體情況具體分析，并不一定非要登臺(tái)演出，才算是舞蹈實(shí)踐，一些可能參與了舞蹈活動(dòng)的組織和保障工作，同樣也是一種舞蹈實(shí)踐。

　　在課程內(nèi)容方面，可以分為舞蹈技能和舞蹈理論兩大模塊。舞蹈技能中，基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練是必不可少的，通過基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的基本功和要領(lǐng)有一個(gè)充分的了解，力求讓每一個(gè)學(xué)生的基本舞蹈動(dòng)作都做到自然和舒展，鍛煉出一個(gè)良好的身體姿態(tài)。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)程度，開設(shè)一些民族民間舞、古典舞和現(xiàn)代舞等課程，讓學(xué)生大致掌握其中一種類型的主要藝術(shù)特征，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。舞蹈理論中，包含中西方舞蹈歷史、舞蹈藝術(shù)概論、某種類型的舞蹈賞析、某位舞蹈藝術(shù)家的舞蹈思想等等，都對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有著積極的作用，除了能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)之外，更重要的在于幫助學(xué)生們把握住舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征。例如對(duì)于中國(guó)舞蹈歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)知道中國(guó)舞蹈的悠久歷史，明白當(dāng)前自己的舞蹈學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種文化的傳承，讓學(xué)生有一種歷史使命感和民族自豪感。對(duì)于經(jīng)典舞蹈作品的賞析，能夠讓學(xué)生享受到舞蹈藝術(shù)的巨大魅力，激發(fā)起他們的藝術(shù)共鳴，同時(shí)還可以通過模仿一些經(jīng)典作品中的經(jīng)典動(dòng)作，從而掌握住這種舞蹈類型的藝術(shù)特征，從而能夠更深入地理解舞蹈作品。

　　三、增加教師數(shù)量 提高教學(xué)水平

　　要想讓舞蹈教育真正在普通高校中推廣開來，師資力量建設(shè)無疑是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的數(shù)量和質(zhì)量直接決定了公共舞蹈教育的水平和發(fā)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到普及舞蹈教育的重要意義，在每年的人才引進(jìn)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)公共舞蹈教育予以傾斜和照顧，比如專門拿出一個(gè)或兩個(gè)名額，用于舞蹈教育人才的引進(jìn)上；其次是現(xiàn)有教師個(gè)人水平的提高。前文的調(diào)查中提高，目前制約教師個(gè)人水平提高的主要是兩個(gè)因素，一個(gè)是教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，另一個(gè)是教師缺少進(jìn)修和深造的機(jī)會(huì)。第一個(gè)受制因素，通過教師數(shù)量上的增長(zhǎng)，基本能夠解決；第二個(gè)受制因素中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校牽頭，積極開展各種有針對(duì)性的培訓(xùn)。比如對(duì)于專業(yè)舞蹈院校和藝術(shù)院校畢業(yè)的教師，他們的專業(yè)理論水平較高，但是以往沒有過公共舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此學(xué)�；蚬�共舞蹈教育的管理機(jī)構(gòu)，完全可以采用一些培訓(xùn)措施，幫助這些年輕教師適應(yīng)教學(xué)的需要，如與老教師的交談，對(duì)老教師授課的觀摩。學(xué)校當(dāng)?shù)氐奈幕�部門，肯定也會(huì)有水平較高的舞蹈工作者，可以將他們邀請(qǐng)到學(xué)校，對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后是要多開展一些教學(xué)交流活動(dòng)，不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的教師之間，與其它學(xué)校的教師，也完全可以開展不同形式的教學(xué)交流活動(dòng)，或者舉專題的研討會(huì)，或者邀請(qǐng)參加舞蹈活動(dòng)，或者組織教師的教學(xué)匯報(bào)演出等，這些學(xué)習(xí)和交流的形式，能夠讓不同層次和不同水平的教師，得到有針對(duì)性的提高。

　　四、明確管理機(jī)構(gòu) 完善相關(guān)條例

　　對(duì)于公共舞蹈教育的管理機(jī)構(gòu)問題，不少相關(guān)研究中，都呼吁建立一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。其實(shí)這個(gè)管理是不是統(tǒng)一，是不是具有相同的名稱，并不是最重要的。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，過于統(tǒng)一了，反而容易限制他們各自的發(fā)展。機(jī)構(gòu)的名稱并不重要的，重要的是這個(gè)機(jī)構(gòu)是不是真正能夠?qū)Ω咝９�共舞蹈教學(xué)起到一個(gè)組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。正所謂，名不正則言不順，沒有一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)，緊靠不對(duì)口的團(tuán)委或者幾位教師簡(jiǎn)單組成的藝術(shù)教研室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的需要。應(yīng)當(dāng)高規(guī)格，相對(duì)大規(guī)模的成為專門的管理機(jī)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)和管理?xiàng)l例，明確人員和人員則遠(yuǎn)，努力做到人盡其責(zé)，物盡其用。比如可以可以分為教學(xué)部和活動(dòng)部，教學(xué)部負(fù)責(zé)全校舞蹈教育的開展，主要是課堂內(nèi)，讓學(xué)生掌握一些基本的舞蹈技能，為他們終身喜歡舞蹈、參與舞蹈打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)部負(fù)責(zé)學(xué)校舞蹈活動(dòng)的開展，比如有專門的教師負(fù)責(zé)場(chǎng)地、時(shí)間、人員、器材等事務(wù)的協(xié)調(diào)，而不是像之前一樣，一個(gè)活動(dòng)牽扯到很多個(gè)部門，經(jīng)常有推諉的情況發(fā)生。最后，高校的領(lǐng)導(dǎo)層要真正的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育教的重要性，由領(lǐng)導(dǎo)層專門選派一位領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)校舞蹈教育的開展，同時(shí)制定相關(guān)的制度，保證舞蹈教育順利有秩序的開展。同時(shí)，積極地與全國(guó)教育部門的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，定期的交流，真正讓公共舞蹈教育在本質(zhì)上和源頭上得到保障。

　　中國(guó)舞蹈要獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須走專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，而其中普及型舞蹈教育的起始陣地應(yīng)該從高校開始。首先改變思想觀念，使普及舞蹈教育得到全社會(huì)的認(rèn)可；同時(shí)，師資力量的培養(yǎng)，硬件設(shè)施的完善，教學(xué)法的規(guī)范都是我國(guó)高校普及舞蹈教育的必要條件；尤其是舞蹈課的課程設(shè)置，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到最好的效果。

　　參考文獻(xiàn):

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