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高職院校舞蹈教學(xué)與教師綜合素質(zhì)探討論文
摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，舞蹈教學(xué)及教育改革廣受人們的重視。與此同時，對舞蹈教師的綜合素質(zhì)也提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。筆者在本文中就舞蹈教學(xué)與教師綜合素質(zhì)之對應(yīng)關(guān)系提出了自己的見解。拋磚引玉，從而引起同仁們對這一課題的共同關(guān)注和探究。
關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；綜合素質(zhì)；關(guān)系
21世紀(jì)教育事業(yè)快速發(fā)展，教師在課堂上的教學(xué)與教師的綜合素質(zhì)水平的高低對于學(xué)生各方面的成長有著十分重要的關(guān)系。作為一名舞蹈教師也毫不例外，舞蹈教師綜合素質(zhì)等諸多方面對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)今社會，舞蹈教師必須加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，否則將被快速發(fā)展的教育事業(yè)所淘汰
一、高職院校舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新的意義和作用
1.素質(zhì)教育
素質(zhì)教育包括的內(nèi)容方方面面，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而舞蹈又是藝術(shù)教育的一個方面。以前舞蹈教學(xué)的主要目的是向?qū)I(yè)團(tuán)體輸送一些舞蹈人才。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以素質(zhì)教育為背景的高職院校的舞蹈教學(xué)，不但是一種藝術(shù)教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的人才是教育的根本目的。
2.因材施教
我國著名的教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。陶行知先生用生動形象的比喻，把因材施教這一成語解釋的清清楚楚，明明白白。誠然，在高職院校的舞蹈教學(xué)中，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，制定一套切實可行的教學(xué)計劃和方案，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，切不可采取千篇以律的教學(xué)方法來對待每一位學(xué)生，從而扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。對于舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以給他們開“小灶”，免得這些學(xué)生在課堂上“吃不飽”，對那些舞蹈基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師也可以對他們單兵教練，采取個別輔導(dǎo)的方式，以防學(xué)生在課堂上“吃不消”，從而導(dǎo)致“消化不良”的后果出現(xiàn)。使這些學(xué)生能盡快跟上舞蹈教師的教學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過不斷地創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念，廢除陳舊的不合適宜的一些做法，以教書育人培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我完善的人生價值。
二、作為一名舞蹈教師應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)
對舞蹈教師來說，應(yīng)當(dāng)具備能講，會跳、能寫、會編的本事。對于舞蹈概論，藝術(shù)概論、舞蹈賞析、中西方舞蹈史等一些理論知識應(yīng)該了如指掌，在教學(xué)當(dāng)中可以運用自如。常言道，教師是塑造人類心靈的工程師。從這點來說，教師必須擁有一個積極向上健康的心里素質(zhì)，具備了這種健康向上的心理素質(zhì)，舞蹈教師在教學(xué)中對于解決和平衡師生在教學(xué)方面的各種關(guān)系，對促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情等方面都大有裨益。強(qiáng)調(diào)教師必須具有健康向上的心理素質(zhì)的原因，主要還是由教師工作的特殊性質(zhì)所決定的。教師的工作，是一項十分艱巨而又具有創(chuàng)造性的工作，這就要求教師必須有健康的身體，良好的體魄，否則是難以承擔(dān)起教師這項工作的。同時，教師還要有一顆愛心，魯迅先生曾經(jīng)說過，教育根植于愛。筆者理解魯迅先生說的這個愛，就是教師愛教育事業(yè)，愛學(xué)生。歸根結(jié)底一句話，教育就是一種愛的藝術(shù)。由于舞蹈教師在教學(xué)中整天與學(xué)生打交道，教師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都看在眼里，記在心上。所以教師必須嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立榜樣。另外舞蹈教學(xué)基本功的訓(xùn)練，有時是單調(diào)而枯燥的，因此，舞蹈教師應(yīng)及時了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生解決基本功訓(xùn)練時遇到的難題和困難，使學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難。舞蹈教師用高尚的人格和淵博的知識凝聚起的魅力來打動學(xué)生，感染學(xué)生，從而使學(xué)生揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，樹立起學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的積極性和熱情。
三、高職院校舞蹈教學(xué)為發(fā)展素質(zhì)教育和審美教育搭建了良好的平臺
舞蹈是無聲的語言，人們用優(yōu)美的舞姿來展示現(xiàn)實生活的美好，揭露社會的丑惡與黑暗，筆者覺得只有把舞蹈教師的豐富的知識和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情很好地相互融合,使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)舞蹈的激情，那么舞蹈藝術(shù)教育的功能與效應(yīng)才會凸顯出來,從而完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)和目的。高職院校舞蹈教學(xué)為提高學(xué)生的素質(zhì)教育和審美教育搭建了一座橋梁，提供了一個平臺，使學(xué)生有了展示自己才能的空間�？傊�，高職院校舞蹈教學(xué)改革的成功與失敗，素質(zhì)教育能否順利地開展下去，都與舞蹈教師的綜合素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，因此，我們這些站在舞蹈教育教學(xué)第一線的教師，一定緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
周麗欣.高職院校大學(xué)生有效溝通能力培養(yǎng)策略探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016（3）.
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