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新課程改革背景下高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
實驗式教學(xué)有助于提高學(xué)生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)造能力等，下面是小編搜集整理的一篇探究高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的論文范文，歡迎閱讀參考。
【摘 要】新課程改革對高中物理實驗教學(xué)提出了新的要求，本文對現(xiàn)階段我國中學(xué)物理的實驗式教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其存在的不足，并積極針對這些不足研究相關(guān)解決策略，以期為我國高中物理實驗教學(xué)的有效開展提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實驗教學(xué)
新課程改革對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，要通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的實踐能力、交流合作能力、動手能力等。但許多地區(qū)對高中物理實驗教學(xué)仍沒有引起重視，這無疑會在一定程度上制約學(xué)生各項能力的發(fā)展。
一、現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)校管理者重視不夠，儀器設(shè)備也不先進(jìn)
大部分學(xué)校對實施實驗教學(xué)是認(rèn)可的，但卻不夠重視，所以在儀器設(shè)備方面沒有進(jìn)行充足的投資，導(dǎo)致很多儀器已不能滿足教學(xué)需要。
2.對實驗式教學(xué)的意義認(rèn)識不足
很多教師都對實驗教學(xué)的意義認(rèn)識不足，所謂的實驗教學(xué)基本為教師講述、學(xué)生記錄內(nèi)容這種模式，完全忽略實驗。很多教師基本不進(jìn)行實驗，原因是他們在中學(xué)階段就沒有接受實驗式教學(xué)并且還獲得了很好的物理成績;有的教師說實驗基本只是一個證明過程，并不重要，重要的是要記住它闡述出的理論知識;還有的教師說中學(xué)的物理理論知識大都是經(jīng)過所有人驗證的正確的知識，沒必要再在課上浪費時間進(jìn)行驗證等等。
3.教師缺乏進(jìn)行實驗的綜合素質(zhì)
一個優(yōu)秀的中學(xué)教師在進(jìn)行物理實驗式教學(xué)時應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)：觀看了解實驗、設(shè)計實驗、完成實驗。后兩個素質(zhì)要求是在實驗的策劃階段和實施階段實現(xiàn)的，它們對于教師來說難度較高，需要教師有協(xié)調(diào)能力。目前我國中學(xué)物理教育，很多學(xué)校的設(shè)備陳舊破損制約了物理實驗的順利進(jìn)行，也存在有的教師以前從未接觸過這些實驗所以并不了解相關(guān)設(shè)備的使用，很多教師對新課程改革的相關(guān)要求并不了解，不能對實驗進(jìn)行理性周密的策劃等，這些都在一定程度上制約了高中物理實驗教學(xué)新課程改革的實施。
4.學(xué)生缺乏實踐能力
長期以來，我國實行的都是應(yīng)試教育，不重視學(xué)生的實踐，這導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力日趨降低，無法自己動手完成實驗。盡管很多學(xué)校已經(jīng)開展了實驗式教學(xué)，但事實上學(xué)校購入的設(shè)備十分陳舊，且數(shù)量嚴(yán)重不足，所以基本是很多人一起完成一個實驗，而這個過程中就會產(chǎn)生分歧，最終導(dǎo)致實驗的誤差，所以只成了一種形式上的實驗，而并無實際意義。
5.缺乏科學(xué)有效的評價機(jī)制
現(xiàn)在很多學(xué)校對教師的評價主要以學(xué)生的成績來衡量，教師為了讓學(xué)生在考試中取得好的成績，就將所有時間都用在了教授學(xué)生理論知識，將本來應(yīng)做實驗的時間用來做題，布置大量課下作業(yè)，磨滅了學(xué)生們對物理應(yīng)有的興趣。
二、解決現(xiàn)階段高中物理實驗教學(xué)存在的不足的相關(guān)策略
綜上，筆者認(rèn)為可以采取以下幾種策略進(jìn)行解決：
1.在國家和學(xué)校方面要更多在實驗所需設(shè)備上進(jìn)行投資，改善教育評估機(jī)制
盡量完善學(xué)校用于實驗的設(shè)備，使每個學(xué)生都有機(jī)會體驗到實驗的樂趣。同時要注意設(shè)備的使用價值，確保其質(zhì)量過關(guān)，盡量讓專業(yè)的評估者進(jìn)行檢測，這就需要廠家在使用價值、使用時間、是否易損方面做好把關(guān)，還要積極研制適合學(xué)校教師展開教學(xué)的實驗設(shè)備。對現(xiàn)行的評估體制必須改革，如將學(xué)生在實驗課上的表現(xiàn)和對實驗成果的理解也算入評估的一個方面，這就需要對學(xué)生進(jìn)行實驗的過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和考核，保證最終成績可以正確反映出學(xué)生的能力。當(dāng)申請各種示范性學(xué)校時，更要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙υ撔５膶嶒炇浇虒W(xué)情況進(jìn)行勘察。
2.學(xué)校管理者要提高重視程度
這表現(xiàn)在配備足額且專業(yè)的輔導(dǎo)教師，完善其薪資待遇;提高對輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，完善其技能;采用獎勵制度促進(jìn)教師能自主進(jìn)行探索，完善最適合課程的教學(xué)工具，參與各種有關(guān)教學(xué)工具的比賽，可以通過比賽獲得物質(zhì)與精神上的鼓勵;對輔導(dǎo)教師實行全面的監(jiān)督管理，確保他們能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來營造積極的學(xué)習(xí)氣氛。
3.教師們必須加強(qiáng)對實驗式教學(xué)的實現(xiàn)力度
實驗式教學(xué)有助于提高學(xué)生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)造能力等，所以教師必須先從思想上深刻認(rèn)識到實驗的重要意義，理解實驗式教學(xué)是完善學(xué)生綜合素質(zhì)的方式。在行動上也要確保其專業(yè)性，教師要深刻領(lǐng)悟物理實驗的精華所在，引導(dǎo)學(xué)生們通過自主動手策劃實驗、組合設(shè)備、完成實驗、記錄成果、分析成果、總結(jié)并進(jìn)行回顧，這樣才能讓學(xué)生通過自己努力來獲取知識，具備舉一反三的能力。
4.教師要對實驗不斷創(chuàng)新
教師應(yīng)積極進(jìn)行實驗，動手將一些設(shè)備重新組合，形成更適合教學(xué)實驗的工具。如果一個教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，那么他的學(xué)生必然會受到這方面的影響。教師們可以通過自己制作的教學(xué)工具來進(jìn)行一些趣味性的實驗，就一定能提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主操作性。
三、結(jié)束語
綜上所述，雖然高中物理實驗式教學(xué)存在很多不足，但通過不斷努力我們必定會將其改善，只要教師們注重通過科學(xué)的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，緊密貼合新課程改革理念，高中物理實驗教學(xué)就一定會取得成效。
參考文獻(xiàn)
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