提升物理新課程教學(xué)的效益
在教學(xué)過程中將物理學(xué)發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學(xué)家的事例，融匯到物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)家們求真務(wù)實(shí)、一絲不茍的鉆研精神，學(xué)習(xí)他們百折不撓、堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，不畏艱險(xiǎn)的意志品質(zhì)。下面是小編搜集整理的提升物理新課程教學(xué)的效益的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，努力提高新課程教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要建立良好的師生關(guān)系，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦難教育，培養(yǎng)他們的探索精神，最后還要建立一套科學(xué)的檢查、評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：提高、課程、教學(xué)、有效性
在新課程理念的指導(dǎo)下，中學(xué)物理教育既要傳授系統(tǒng)的物理知識(shí)和技能，同時(shí)又要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)科學(xué)的精神和品質(zhì)。教師在新課程教學(xué)中要多用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，努力提高新課程教學(xué)的有效性。
提高物理新課程教學(xué)的有效性是上好物理課的關(guān)鍵，而有效性的確立除了教學(xué)形式上的有效性和教學(xué)內(nèi)容上的有效性之外，更應(yīng)力求在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正在教學(xué)中增加更多的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系
古人云：親其師，信其道。在實(shí)際教學(xué)中，通常有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡某一科目，相應(yīng)的與該科目任課教師關(guān)系就較好，換句話說，學(xué)生喜歡哪位老師，相應(yīng)地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提。因此，建立良好的師生關(guān)系是很有必要的，可以從以下幾個(gè)方面入手：
教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生、感化學(xué)生。這是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
教師要真誠(chéng)、不帶一絲雜念地愛護(hù)學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師居高臨下的道尊嚴(yán)中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。這是建立良好師生關(guān)系的前提。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，但還是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教師對(duì)教學(xué)工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育學(xué)是個(gè)開放的系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的根本是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
教學(xué)要具有適應(yīng)性。教學(xué)策劃要以學(xué)生為本，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的'選擇上要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師要關(guān)注全體學(xué)生，給學(xué)生以幫助、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，激發(fā)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
活動(dòng)要滲透探究性。探究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中探究問題、思考問題、解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要而有效的途徑。教師要精心設(shè)置疑難，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教師還要不斷地更新自身的知識(shí)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)水平，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理課程的信心和興趣。
三、進(jìn)行苦難教育，培養(yǎng)探索精神
縱觀科學(xué)發(fā)展史和物理學(xué)發(fā)展史，不難看到，科學(xué)知識(shí)和方法總是相互促進(jìn)，從而推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的，又特別是物理學(xué)。不管是近代物理學(xué)的奠基者牛頓還是現(xiàn)代物理學(xué)的奠基者愛因斯坦或是其他的著名物理學(xué)家，在創(chuàng)立他們的理論前都經(jīng)歷過無數(shù)次的挫折和失敗，都是在付出了反復(fù)而艱辛的探索，甚至經(jīng)歷了數(shù)代人的努力或付出了生命的代價(jià)后才取得寶貴成果的。
在教學(xué)過程中將物理學(xué)發(fā)展史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學(xué)家的事例，融匯到物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)家們求真務(wù)實(shí)、一絲不茍的鉆研精神，學(xué)習(xí)他們百折不撓、堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，不畏艱險(xiǎn)的意志品質(zhì)。這樣，對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀是很有好處的。
四、建立一套科學(xué)的檢查、評(píng)價(jià)體系
學(xué)生是一個(gè)異質(zhì)群體，他們的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)態(tài)度同樣也有差異。因此，要適當(dāng)?shù)貦z查或監(jiān)督他們，建立健全一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這是物理新課程教學(xué)取得良好效果的保證。
4.1要進(jìn)行有效的檢查
通常情況下，有以下幾種常見的檢查方式：
(1)個(gè)別檢查和小組檢查。以合作小組為單位的教學(xué)活動(dòng)以檢查小組為主，反之以檢查個(gè)人為主。
(2)課堂內(nèi)檢查和課堂外檢查。課堂內(nèi)主要檢查即時(shí)效果，課堂外檢查持續(xù)效果。檢查后又及時(shí)總結(jié)、反饋，這樣才能督促學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而有效提高學(xué)生課堂上的興奮度。
4.2要建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、判斷功能和激勵(lì)功能，對(duì)物理新課程教學(xué)過程有很重要的意義，能促進(jìn)師生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。對(duì)物理課程的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的。
(2)評(píng)價(jià)方式應(yīng)采取觀察、評(píng)議、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式。
(3)改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，改傳統(tǒng)的單向評(píng)價(jià)模式為雙向評(píng)價(jià)模式或多向評(píng)價(jià)模式。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。同時(shí)，這也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的原則，有利于教師改進(jìn)教學(xué)模式或教學(xué)方法。
隨著新課程改革的深入，廣大物理教師的教育思想、教學(xué)觀念應(yīng)發(fā)生根本性的改變。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，教師的教學(xué)行為也將進(jìn)行重大改革。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要自覺地深入探索物理新課程的教學(xué)規(guī)律，把新思想、新理念融進(jìn)課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷提高分析問題和解決問題的能力。
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