初中物理趣味教學(xué)的策略

　　初中生有著很強的好奇心理和求知欲望，但當(dāng)他們遇到較為抽象的物 理知識概念時，這些困難便很快使他們失去了學(xué)習(xí)積極性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：初中生因為剛剛步入少年時期，其本身的求知欲望和好奇心都比較強，如果其在學(xué)習(xí)的過程中遇到了較多具有抽象性特點的知識理念，就會使其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為了當(dāng)前初中物理教師在教學(xué)期間亟待解決的問題。對此，本文以初中物理為切入點，對趣味教學(xué)在初中物理教學(xué)期間的應(yīng)用策略展開細(xì)致探究。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;趣味教學(xué);策略;教學(xué)語言

　　同其他科目相比，物理學(xué)同自然科學(xué)的聯(lián)系較為密切，所以人們在日常生活中，或者是觀看一些科技成果展時，都會接觸到一些物理學(xué)理論。在初中階段進(jìn)行物理教學(xué)，對于幫助學(xué)生了解基本的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都具有重要作用。而要想在初中物理教學(xué)中，將這一作用全面發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中物理課堂教學(xué)能夠帶有趣味性的特點，對其提升教學(xué)趣味性的策略展開研究勢在必行。

　　一、應(yīng)用趣味性的教學(xué)語言

　　在人類交流溝通的過程中，語言具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中能否將教學(xué)內(nèi)容完美的地表達(dá)出來，也是評價其教學(xué)能力高低的一項重要因素。初中物理教師在實際教學(xué)期間，其語言的感染力越強，學(xué)生對于相關(guān)物理知識的記憶力就愈發(fā)深刻。受自身性格影響，初中生好奇心強、天真活潑，所以要想讓此階段的學(xué)生更好地接受抽象性的物理知識，教師就應(yīng)該利用自己的教學(xué)語言，盡量為學(xué)生營造出一個幽默風(fēng)趣、輕松愉快的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中更好地接受教師傳遞的知識和技能。

　　二、提升教學(xué)模式的趣味性

　　物理教師要想推動趣味教學(xué)的順利展開，提高對物理實驗的重視度，從實驗探究過程入手來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識和技能的熱情十分必要。就物理學(xué)本身來看，其是以物理實驗為基礎(chǔ)來展開各項知識技能教學(xué)的學(xué)科，所以實驗在物理教學(xué)中具有重要作用。與此同時，受自身思想觀念和內(nèi)心活動的影響，學(xué)生往往會對物理實驗過程有極大的好奇心和興趣，所以教師可以利用實驗來吸引學(xué)生的注意力，以便可以提升初中物理的教學(xué)效率。例如，初中物理中“大氣壓強”這一概念本身具有一定的抽象性，所以，教師可以從學(xué)生日常生活中經(jīng)常會接觸到的皮碗兒入手，而后在逐漸過渡到馬德保半球?qū)嶒炆希瑥亩�讓學(xué)生能夠更加清晰地了解這一實驗的基本原理。在物理教學(xué)中，如果教師沒有向?qū)W生展示串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本實驗，那么當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識，以及接觸后續(xù)同這一概念相關(guān)的物理知識時，就會遇到較大的難度。而在實驗過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析電流表和電壓表來更加直觀地了解和掌握電路串并聯(lián)的相關(guān)知識。此外，在學(xué)習(xí)有關(guān)“平均速度”的物理知識時，教師可以先讓學(xué)生通過小組的形式來測量自己在室外行走、競走和跑步時的速度，并計算其平均值，從而讓學(xué)生可以更加直觀地了解這一概念的具體含義。

　　三、采用卡通畫做教材插圖

　　一般情況下，處于初中學(xué)習(xí)階段的青少年對動漫這種圖畫形式都比較喜愛，特別是日本動漫和迪士尼動畫中一些著名的卡通、動漫任務(wù)，更是讓其一直不能忘懷。因此，相關(guān)人員在設(shè)計物理教材時，可以適當(dāng)?shù)匾�入這些動漫人物，借助這些卡通形象來構(gòu)建教材中的插畫和實驗步驟，讓學(xué)生可以“愛上”教材，以此來從根本上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

　　四、開展游戲化的物理實驗

　　筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的物理教材中涉及到的實驗數(shù)量要多余傳統(tǒng)物理教材，這使得實驗教學(xué)的重要性也隨之提升。因此物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高對物理實驗的重視度，提升學(xué)生實驗?zāi)芰�和動手操作能力，以便可以進(jìn)一步認(rèn)識相應(yīng)的物理知識。但由于物理實驗對初中生來講具有一定的難度，為了便于學(xué)生接受，教師可以將物理實驗變化成一個個的小游戲，讓學(xué)生可以在體會物理實驗興趣的過程中，也能夠積極去發(fā)現(xiàn)生活中所存在的物理現(xiàn)象，并將物理知識有效地應(yīng)用到這些生活現(xiàn)象中，從而在加深學(xué)生對相關(guān)知識印象的同時，提升學(xué)生對物理知識的實踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生參與物理實驗的興趣，進(jìn)而提升初中物理科目的教學(xué)效率和整體效果�？偠�言之，初中物理教學(xué)模式具有多樣化的特點，不同教師在教學(xué)期間使用的教學(xué)模式也具有一定的差異性，且不同教學(xué)模式的優(yōu)勢和缺點也有差別。因為受到應(yīng)試教育的影響，使得我國初中物理的教學(xué)理念和形式也具有一定的滯后性，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果一直不是十分理想。因此，物理教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和手段，采用趣味性的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和初中物理的整體教學(xué)效果。

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