大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文心得

　　在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西�；�本每次實(shí)驗(yàn)都達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊�求。每次上�?shí)驗(yàn)課，老師都給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。

　　通過物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，許多理論直接來自于實(shí)驗(yàn)。而要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證某個(gè)理論或者利用某個(gè)理論去測量某個(gè)物理，更是十分有學(xué)問的，是非常復(fù)雜的。我們學(xué)理科的同學(xué)，尤其要重視實(shí)驗(yàn)課，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　總的來說對本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)還是很大程度上開闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開始有了親密的接觸�；�本上和我們的實(shí)驗(yàn)初衷吻合，完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到了我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：

　　1、實(shí)驗(yàn)課的基本程序

　　1.1、 課前預(yù)習(xí)：

　　學(xué)生對于將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做預(yù)習(xí)，通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材和參考資料，弄清本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)中特別要注意的問題等。預(yù)習(xí)報(bào)告包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、試�?yàn)中所用的儀器、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟這四大部分。同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告以后才可以拿著預(yù)習(xí)報(bào)告去做實(shí)驗(yàn)，預(yù)習(xí)報(bào)告在試驗(yàn)中占有一定的分值。

　　1.2、 實(shí)驗(yàn)操作

　　我們做實(shí)驗(yàn)是在雙周周二的下午，先由實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，一般來說我們一個(gè)班是分成兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每個(gè)組做不同的實(shí)驗(yàn)。老實(shí)講解完后，會(huì)分組再詳細(xì)的對該組的實(shí)驗(yàn)儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實(shí)驗(yàn)的裝置了解之后，我們對自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也不象以前的有一種很陌生的感覺，這一點(diǎn)對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實(shí)驗(yàn)本就在很大程度上調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。

　　實(shí)驗(yàn)操作是物理實(shí)驗(yàn)基本程序中的核心，使學(xué)生主動(dòng)研究，積極探索的好時(shí)機(jī)。每一實(shí)驗(yàn)收獲大小主要取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度。

　　1.3、 整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)成果的文字報(bào)告，是實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)。與別的實(shí)驗(yàn)班不同的是我們班并不是在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候交報(bào)告，而是在做完實(shí)驗(yàn)的下一周交報(bào)告，這樣的好處是我們不會(huì)為了寫報(bào)告手忙腳亂而且還會(huì)很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告包括：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與計(jì)算，實(shí)驗(yàn)思考題兩大部分。

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告對我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗(yàn)都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個(gè)重要依據(jù)。

　　2、物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)

　　2.1、誤差的分類

　�。╬.s.測量結(jié)果都存在誤差，誤差不可避免）

　　2.1.1、誤差的表示

　　a.絕對誤差：絕對誤差 = 測量結(jié)果 - 被測量的真值

　　b.相對誤差：相對誤差 = （測量的絕對誤差 / 被測量的真值）*100%

　　2.1.2、誤差的主要類型

　　a.系統(tǒng)誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符

　　號保持恒定或在條件改變時(shí)，誤差的絕對值和符號按一定的規(guī)律變化。

　　b.隨機(jī)誤差：在相同條件下多次重復(fù)測量同一個(gè)量時(shí)，每次測量出現(xiàn)的誤差的

　　測量值和符號以不可預(yù)知的方式變化。

　　2.2、測量的不確定度

　　測量的不確定度是測量結(jié)果必須具有的一個(gè)參數(shù)，其反應(yīng)了對被測量真值不能肯定的程度，或者說測量值作為被測量真值和估計(jì)值可能存在的一個(gè)分布范圍并在這個(gè)分布范圍內(nèi)以一定的概率包含被測量真值：

　　測量結(jié)果 = x +/- △ （P = 90%）

　　式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。

　　依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：

　　Ur = （△/x）*100%

　　2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數(shù)值）

　　a.A類：采用統(tǒng)計(jì)方法評定

　　b.B類：其他，相當(dāng)于儀器的誤差△儀

　　總不確定度 = sqar（△A2 + △B2）

　　2.3、有效數(shù)字

　　3、物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）

　　一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。

　　在實(shí)驗(yàn)中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，如：萬用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調(diào)整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對零位作調(diào)整如果沒有歸零的話應(yīng)使其歸零，在做某些實(shí)驗(yàn)如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計(jì)）需要將儀器調(diào)整至水平則還需要做這方面的調(diào)整，還需要在轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械搖桿時(shí)注意避免空程誤差……

　　總之在實(shí)驗(yàn)中需要注意的事情很多，但也是因?yàn)檫@些事情讓我們能體會(huì)到，物理實(shí)驗(yàn)需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，需要認(rèn)真的去想，每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn)，不然就會(huì)產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我進(jìn)入大學(xué)以來接觸的第一門實(shí)驗(yàn)課，通過對其長時(shí)間的學(xué)習(xí)與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗(yàn)操作過程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；

　　2、解決問題的主動(dòng)性；3、對知識(shí)的探索性。開放實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。

　　物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，不管實(shí)驗(yàn)成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識(shí)，讓我們獲益匪淺！

　　當(dāng)然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的八個(gè)實(shí)驗(yàn)都是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路子走下來的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些理論，這樣的話這門課將會(huì)變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的明顯。 回顧八個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗(yàn)中的基本操作

　　能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對實(shí)驗(yàn)的興趣。還有，就是切身的體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度是何等的重要。

　　篇二：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文

　　摘要：對實(shí)驗(yàn)的總體概括（兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)縱覽），實(shí)驗(yàn)舉例（PN結(jié)特性研究u、太陽能電池），個(gè)人問題總結(jié)，學(xué)習(xí)心得總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)課程的一些建議。 關(guān)鍵字：半導(dǎo)體PN結(jié)物理特性 、太陽能電池基本特性研究、邁克爾遜干涉儀、問題分析解決、方法、建議

　　正文：

　　1、 整體概括總結(jié)：

　　經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從總體上看涉及的面比較廣。 電學(xué)實(shí)驗(yàn)：電學(xué)元件的伏安特性研究、平衡電橋測電阻。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到了電路的設(shè)計(jì)連接，是基本的電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之一，這對于以往的單一學(xué)習(xí)理論知識(shí)來學(xué)，實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充恰到好處的深化了對課本的理解。

　　電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)：模擬法測繪靜電場、霍爾效應(yīng)法測量圓線圈和亥姆霍茲線圈的磁場。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對抽象意義上的磁學(xué)物理量的測量，在以前的學(xué)習(xí)過程中對于看不見摸不著的磁場和電場線都只是靠強(qiáng)制記憶的。但是這些實(shí)驗(yàn)的引入很好的解決了我對于這兩個(gè)抽象物理量的了解，尤其是電場線的加深理解，盡管這是個(gè)認(rèn)為杜撰的非物理事實(shí)，但是它的作用是很明顯的，對于研究物理也是很直觀的。

　　物理量的測量：拉伸法測量金屬材料的楊氏模量、扭擺法測定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、穩(wěn)態(tài)發(fā)測定不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)。這些實(shí)驗(yàn)主要是驚醒一些物理上定義的量的測量，它們都有個(gè)共同點(diǎn)就是通過間接測量的到的，這就要求為我們對一些推理公式的了解，了解原理，通過理論的推導(dǎo)公式，將難以直接測量的物理量通過轉(zhuǎn)化，間接測量出來。 半導(dǎo)體：主要是關(guān)于PN結(jié)的研究，其中涉及到了光電池對PN結(jié)光生伏特特性的使用。

　　這充分體現(xiàn)了半導(dǎo)體材料對當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的巨大貢獻(xiàn)。

　　光學(xué)：光電效應(yīng)與普朗克常數(shù)測量、光強(qiáng)分布測量、光前光學(xué)特性研究。

　　儀器方面：邁克爾遜干涉儀。

　　2、 實(shí)驗(yàn)舉例：

　　1） 、半導(dǎo)體PN結(jié)物理特性研究實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

　　PN結(jié)：P型導(dǎo)體和N型導(dǎo)體交界面附近的過渡區(qū)。PN結(jié)是構(gòu)成半導(dǎo)體二極管、太陽能電池的基礎(chǔ)。

　　禁帶寬度：導(dǎo)帶底與價(jià)帶頂之間的能量差。其是半導(dǎo)體的一個(gè)重要特征參量，其主要決定于半導(dǎo)體的能帶結(jié)構(gòu)。

　　（2）研究內(nèi)容：

　�、濉�PN結(jié)正向擴(kuò)散電流與電壓間關(guān)系： I=Io（e?1).①

　　注：I是通過PN結(jié)的正向電流，Io是反向飽和電流（溫度恒定時(shí)是常數(shù)），T是熱力學(xué)溫度，e 是電子電荷量，U是PN結(jié)正向電壓，k為波爾茲曼常數(shù)。

　　通過式的變形式I=Io?ekT可以間接測量波爾茲曼常數(shù)k。先通過測定I U數(shù)據(jù)通eUeU過計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，擬合出I-u的指數(shù)曲線，然后在測出實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度T（假設(shè)T在實(shí)驗(yàn)過程中不發(fā)生變化），就可以求出k的值。這也是測量波爾茲曼常數(shù)的方法之一。但是實(shí)際測量的k與公認(rèn)值從在一定的誤差，這可能與實(shí)驗(yàn)過程中原件的發(fā)熱，外部因素的影響，操作人員的操作水平，儀器的準(zhǔn)確度等有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中要設(shè)法減小誤差，比如在溫度T 的測量方面，可以通過測量起始溫度和終止溫度取平均值的方式減小誤差。至于儀器等誤差，那就要看儀器的老化程度和生產(chǎn)廠家的質(zhì)量水平了。

　�、�、結(jié)電壓Ube與熱力學(xué)溫度T 的關(guān)系：Ube=ST+Ugo② 注：S≈-2.3mV/℃為PN結(jié)溫度傳感器靈敏度。Ego=e*Ugo為禁帶寬度。因此可以通過Ube-T曲線找出②式中的常值參數(shù)，從而測定禁帶寬度。同樣是通過計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，

　　得到擬合的直線，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

　�。�3）注意事項(xiàng)： 本實(shí)驗(yàn)是使用二極管進(jìn)行的，在連接電路時(shí)一定要注意每個(gè)接頭的連接位置，切忌接錯(cuò)，否則會(huì)燒壞元件。對于實(shí)驗(yàn)過程中的電壓也要注意，過大可能會(huì)損壞二極管。

　　2）、太陽能電池基本特性研究： （1）基本參數(shù)： ①短路電流Isc：負(fù)載短路時(shí)，即R=0，U=0時(shí)輸出的外電流。 ②開路電壓Uoc：負(fù)載開路時(shí),即R=∞，I=0時(shí)輸出電壓。Uoc=ln(1+B1IscIo)③ ③光電池內(nèi)阻：Rs=Isc ④最佳負(fù)載電阻Ropt、最大輸出功率Pmax：使輸出功率達(dá)到最大時(shí)的負(fù)載電阻叫最Uoc佳負(fù)載電阻。

　　⑤填充因子：Ff=PmaxIsc?Uoc

　�。�2）研究內(nèi)容： ㈠、恒定光強(qiáng)下測定Isc、Uoc、Pmax、Ropt、Ff； 初始時(shí)設(shè)定好光強(qiáng)，負(fù)載電壓調(diào)到最小，然后通過改變負(fù)載電壓達(dá)到改變負(fù)載電阻的效果，直至電壓電壓調(diào)到最大，整個(gè)過程中每次調(diào)整都要記下相應(yīng)的電壓和電流值。 在數(shù)據(jù)采集完成后，要通過電壓、電流計(jì)算出負(fù)載電阻、輸出功率，在通過計(jì)算機(jī)做出P-R曲線圖，找出最高點(diǎn)，得到Pmax、Ropt。Isc和Uoc可以通過起始的電流電壓和結(jié)束的電流電壓計(jì)算。

　　㈡、光強(qiáng)對光電池Isc和Uoc的影響。 通過改變光強(qiáng)測定不同光強(qiáng)下的Isc和Uoc,然后通過計(jì)算機(jī)做出Uoc-Isc圖像擬合曲線，然后與③式比較，分析。

　　以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的舉例都是和PN結(jié)半導(dǎo)體有關(guān)，之所以拿出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是為了強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體

　　材料在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的重要作用。在通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，我對于半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)有了新的層次，以前只是了解它的存在，對其在科技領(lǐng)域的 地位可以說是孤陋寡聞，但是事實(shí)上它的地位是我們遠(yuǎn)不能想象的。新興的太陽能電池，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，微電子，各個(gè)方面現(xiàn)在可以說都充滿了半導(dǎo)體材料。因此我很慶幸能在兩個(gè)學(xué)期的短暫學(xué)習(xí)當(dāng)中能接觸到半導(dǎo)體這一革命性的元件。

　　3、 總結(jié)：

　　（一）、實(shí)驗(yàn)中暴露的問題：

　　（1）、實(shí)驗(yàn)書的讀懂并不代表會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

　　我們做實(shí)驗(yàn)主要依據(jù)的就是實(shí)驗(yàn)教程，實(shí)驗(yàn)教程編寫的很詳細(xì)，即使是一個(gè)完全陌生的實(shí)驗(yàn)課題也能通過研讀實(shí)驗(yàn)教材來了解實(shí)驗(yàn)的具體原理，操作及注意事項(xiàng)。但是，事實(shí)上讀懂了實(shí)驗(yàn)教材并不意味著能做好實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該就是理論與實(shí)踐之間存在的差異。往往實(shí)驗(yàn)教材讀的很熟，可是當(dāng)面對實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)依舊是手慢腳亂，難以應(yīng)付。

　　這充分反映了我們動(dòng)手能力的欠缺，雖然理論學(xué)習(xí)的很出色，但是在實(shí)踐上卻很笨拙。這可能與我們國家的教育體制有關(guān)，我們過分的強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會(huì)有人說：西方國家的學(xué)生在動(dòng)手能力方面比中國學(xué)生強(qiáng)很多，但在理論考試上卻使中國學(xué)生的天下。我想我們既然發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)不足，就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養(yǎng)紙上談兵的學(xué)生。

　�。�2）、操作實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)候不敢獨(dú)立進(jìn)行，總是先觀看別人，再自己模仿。 這是我在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的另一個(gè)大問題。每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進(jìn)行操作。我想這應(yīng)該是缺乏自信的一種表現(xiàn)，是對自己動(dòng)手能力沒信心的表現(xiàn)。 所以我所要做的就是放開自己，按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求主動(dòng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實(shí)踐過程中要注意培養(yǎng)的。

　�。�3）、盡管已經(jīng)做了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，誤差的分析，相關(guān)

　　指標(biāo)的計(jì)算還沒有形成系統(tǒng)的概念。（e.g.不確定度，各種誤差，明顯有偏差的數(shù)據(jù)的處理等）。

　　這需要我在以前的基礎(chǔ)上自己系統(tǒng)的總結(jié)一下自己到底毛病出在哪里，同時(shí)要將實(shí)驗(yàn)教程上提供的數(shù)據(jù)處理的方式方法系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，加深印象，鞏固自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理打下良好的基礎(chǔ)，也是對數(shù)學(xué)工具的一次實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)。

　　（4）、開始的時(shí)候總是借學(xué)長的實(shí)驗(yàn)報(bào)告參考，但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一種嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，后來逐漸淡化的這種想法。我想在今后的學(xué)習(xí)生活中也要堅(jiān)決杜絕這種間接抄襲的現(xiàn)象。

　�。�5）、選實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不必聽學(xué)長們說哪個(gè)簡單哪個(gè)難，要按照自己的興趣、意愿去選擇。只要記住實(shí)驗(yàn)設(shè)置了就一定能做，而且別人能做好，你也一定能做好。

　　（二）、知識(shí)掌握：

　　實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束了，整個(gè)過程我學(xué)到了諸多方面的新知識(shí)技能。學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的基本處理、Excel的常用功能使用，常用儀器的使用技能（千分尺，螺旋測微計(jì)等），臨場發(fā)揮的能力等。

　　（三）、個(gè)人感悟：

　　在日常的學(xué)習(xí)生說中要培養(yǎng)個(gè)人的興趣；學(xué)習(xí)心態(tài)的端正是提高學(xué)習(xí)成績的最佳路徑之一；不要被文獻(xiàn)的長篇幅文字所嚇倒，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；不懂就問；學(xué)會(huì)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

　　（四）、學(xué)科建議：

　　對于學(xué)生的報(bào)告不要只注重書面，要注重其內(nèi)在的含金量，書面好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也許只是字跡工整的表現(xiàn)。

　　對于不按照統(tǒng)一老師要求處理數(shù)據(jù)的學(xué)生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點(diǎn)。也許有時(shí)候?qū)W生的處理方式更合理。

　　參考文獻(xiàn)：物理實(shí)驗(yàn)教程2-1；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程2-2

　　篇三：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文

　　一、全息照相的發(fā)展史和前景

　　全息照相的基本原理是D.Gabor在1948年提出的，他本人因此在1971年獲

　　得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。D.Gabor本來是為了提高電機(jī)顯微鏡的分辨率而提出記錄激光振幅和相位的方法。并制成了世界上第一張全息圖。

　　1960年激光的出現(xiàn)，使全息照相技術(shù)有了迅速而廣泛的發(fā)展。至此，全息

　　技術(shù)的光源問題得到解決，并在多個(gè)方面得到應(yīng)用發(fā)展。但激光照射的全息圖失去了色調(diào)信息。

　　經(jīng)過不懈的努力，科學(xué)家們得到了用激光記錄，用白光在現(xiàn)的全息圖。在一

　　定條件下，賦予圖像以鮮艷的色彩。色調(diào)的問題在這一階段得到解決。但是，激光記錄的高度相干性，要求拍攝過程中，各個(gè)元件、光源和記錄介質(zhì)的相對位置嚴(yán)格保持不變，著也給全息技術(shù)的應(yīng)用帶來了不便。于是，用白光記錄白光再現(xiàn)的技術(shù)就是科學(xué)家們研究的方向，而且這種全息圖也使全息技術(shù)走出有防震臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室。

　　全息照相技術(shù)經(jīng)過60年的發(fā)展，已與計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電技術(shù)以及非線性光

　　學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，成為一種高新技術(shù)，擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、裝飾、包裝、印刷等領(lǐng)域，在一些發(fā)達(dá)國家還興起了全息產(chǎn)業(yè)，并且還在形成廣闊的市場，實(shí)用前景非�？捎^。期中在全息存儲(chǔ)、全息顯示、模壓全息和全息干涉計(jì)量領(lǐng)域中應(yīng)用的較為廣泛和成熟。

　　二、全息照相和普通照相的區(qū)別

　　無論是從基本原理上，還是從觀察和拍攝方法上全息照相和普通照相都有著本質(zhì)區(qū)別,激光發(fā)出的光被分束器分成兩束，一束經(jīng)過物體被稱為物光，另一束不經(jīng)過物體，稱為參考光。兩束光經(jīng)過同樣的光程，最終都找到記錄媒介的干板上，并且產(chǎn)生干涉現(xiàn)象，最后成像，且是立體。下圖為幾何透鏡成像原理光路圖。

　　普通照相是用感光材料（如照相底片）作

　　記錄介質(zhì)，用透鏡成像系統(tǒng)（如照相機(jī)）使物體在感光材料上成像。它所記錄的只是來自物體的光波的強(qiáng)度分布圖像，即振幅的信息，而不包括相位的信息。因此普通照相只能攝取二維（平面）圖像。為要同時(shí)記錄光波的振幅和相位的信息，可借助于一束相干的參考光，利用物光和參考光的光程差，以確定兩束光波之間的相位差。因此借助參考光，便可記錄來自物體的光波的振幅和相位的信息。

　　照相技術(shù)是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學(xué)變化的原理，變化的強(qiáng)度隨入

　　射光強(qiáng)的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理，底片上化學(xué)反應(yīng)的強(qiáng)度直接由物體各處的明暗決定，即由入射光波的強(qiáng)度決定。而全息照相不但記錄了入射光波的強(qiáng)度，也記錄了入射光波的相位。

　　在典型的離軸型全息照相的光路布局中，由激光器發(fā)出的光束被分光鏡 B分成兩束光。一束經(jīng)反射鏡 M反射后直接投射于全息底片H（一種高分辨率的感光材料）,稱為參考光；另一束則照射物體，從物體反射(或透射)的光，稱為物光。物光和參考光在全息底片上相互干涉的結(jié)果，構(gòu)成一幅非常復(fù)雜而又精細(xì)的干涉條紋圖。這些干涉條紋以其反差和位置的變化，記錄了物光的振幅和相位的信息。全息底片經(jīng)過常規(guī)的顯影和定影處理之后，就成為全息圖。全息圖的外觀

　　和原物體的外形似乎毫無聯(lián)系，但它卻以光學(xué)編碼的形式記錄下物光的全部信。 全息再現(xiàn)的方法是：用一束激光照射全息圖，這束激光的頻率和傳輸方向應(yīng)該與參考光束完全一樣，于是就可以再現(xiàn)物體的立體圖像。人從不同角度看，可看到物體不同的側(cè)面,就好像看到真實(shí)的物體一樣，只是摸不到真實(shí)的物體。

　　全息照相與普通照相比較如下：

　　現(xiàn)在全息照相技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用非常廣泛，把一些珍貴文物拍攝下來，展出是可以再現(xiàn)真實(shí)的立體實(shí)物，供參觀者欣賞，而原物保存完好，防止失竊。在電影領(lǐng)域，自從《阿凡達(dá)》的出現(xiàn)，現(xiàn)在的電影市場已經(jīng)變成了阿凡達(dá)的時(shí)代。人們已經(jīng)開始喜歡這種三維立體干所給帶來的真實(shí)視覺盛宴。

　　參考文獻(xiàn)

　　1.《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》 人民郵電出版社 王紅梅、王宇飛、薛建軍編

　　2． R.J.Collier, C.B.Burkhardt and L.H.Lin,OpticalHolography,Academic Press,New York,1971。

　　3. http://baike.baidu.com/view/20559.html?wtp=tt#2

　　篇四：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告范本

　　的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在大學(xué)實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束的時(shí)候，在這一年以來的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一年以來的收獲與不足，在今后的學(xué)習(xí)生活更好地將在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的思想知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。

　　物理實(shí)驗(yàn)課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芾�、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有補(bǔ)課替代的作用。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)包括普通物理實(shí)驗(yàn)（力學(xué)、熱血、電磁學(xué)、光電實(shí)驗(yàn)）和近代物理實(shí)驗(yàn)。

　　這一年以來的學(xué)習(xí)我掌握了一下的知識(shí)：

　　1. 了解測量誤差與不確定度，能逐步學(xué)會(huì)用不確定度對直接測量和間接測量的結(jié)果進(jìn)行評估，掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。

　　2. 掌握基本物理量的測量方法。例如，長度、質(zhì)量、時(shí)間、熱量、溫度、壓強(qiáng)、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應(yīng)強(qiáng)度、光強(qiáng)度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數(shù)的測量。

　　3. 了解常用的物理實(shí)驗(yàn)方法，并逐步學(xué)會(huì)使用，例如，比較法、轉(zhuǎn)換法、放大法、模擬法、補(bǔ)償法、平衡法、干涉法、衍射法等。

　　4. 掌握實(shí)驗(yàn)室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長度測量儀器、計(jì)時(shí)儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。

　　5. 掌握常用的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，例如，零位調(diào)整、水平/鉛直調(diào)整、光路的共軸調(diào)整、消視差調(diào)整、逐次逼近調(diào)整、根據(jù)給定的電路圖正確接線、簡單的電路故障檢查與排除等。

　　6. 了解了物理實(shí)驗(yàn)史料和物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用知識(shí)。 另外、我還得到了很多能力的培養(yǎng)，比如：

　　1. 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，能夠通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材、查詢有關(guān)資料和思考問題，掌握實(shí)驗(yàn)原理及方法，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備；正確實(shí)驗(yàn)儀器及輔助設(shè)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；培養(yǎng)了我的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，逐步行程了自主實(shí)驗(yàn)的基本能力。

　　2. 分析與研究的能力，能夠融合實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法相關(guān)的理論知識(shí)組隊(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理現(xiàn)象和物理規(guī)律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。

　　3. 理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并學(xué)習(xí)解決問題的科學(xué)方法，逐步提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。

　　4. 創(chuàng)新能力，能夠完成符合規(guī)范要求的設(shè)計(jì)性、綜合性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行初步

　　的具有研究性或創(chuàng)意性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我了解到物理實(shí)驗(yàn)課大致分成三個(gè)部分，課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是必須的、因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課時(shí)間有限，所以必須預(yù)先了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，否則無法在短時(shí)間完成一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前必須了解實(shí)驗(yàn)原理、待測實(shí)驗(yàn)原理、預(yù)期獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。預(yù)習(xí)時(shí)必須了解實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹�儀器設(shè)備、基本原理。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先熟悉一下儀器、設(shè)備的性能以及正常的操作規(guī)程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實(shí)驗(yàn)操作程序，不要急于動(dòng)手，因?yàn)槌绦蝈e(cuò)一步或調(diào)錯(cuò)一次，都可能使整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)完成后要書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要簡明扼要地將實(shí)驗(yàn)結(jié)果完整而又真實(shí)地表達(dá)出來。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要包括，實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、儀器設(shè)備、基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)表格及數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、問題討論。

　　總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方法不斷提高，克服那些不應(yīng)稱謂學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

【大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文心得】相關(guān)文章：

最新大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)論文07-27

淺析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理論文07-09

淺析我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文08-06

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文08-28

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理論文07-30

關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文08-23

大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文模板10-11

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文范文09-19

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策論文08-04

大學(xué)物理論文06-13