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創(chuàng)新的種子在初中物理課堂萌發(fā)論文
１創(chuàng)建問題情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
就過去的教學(xué)來看，教師的教學(xué)方式通常都是以機(jī)械式的講述為主，學(xué)生往往只能被動的接受。長此以往，必然會致使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面產(chǎn)生消極的態(tài)度，學(xué)生會變得思維僵化，受制于教材的局限。只要存在這些問題，就難以真正開展好創(chuàng)新教育，而問題情景的創(chuàng)設(shè)便是對中學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點加以充分考慮，可促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)過程也就是學(xué)生解決問題的過程。在設(shè)置問題方面，對教師的要求也很高，問題一定要具有開放性，絕不可以只是簡單的判斷對誤，要將充分的思維運(yùn)作空間留給學(xué)生，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極提問的好習(xí)慣。這樣也有助于將思維定式打破，從而使學(xué)生獲得自主解決問題的成就感。教師要重視講述創(chuàng)新促進(jìn)科學(xué)成果的實現(xiàn)，從而使學(xué)生明白擁有創(chuàng)新意識是很重要的，這樣在面對問題時候，學(xué)生就會更加積極的進(jìn)行思維的拓展，從而將解決問題的最佳方式找出來。學(xué)生質(zhì)疑知識難點才可能有效提高其創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注意的是：一是因果法，也就是要引導(dǎo)學(xué)生一旦遇到生活中的某一物理現(xiàn)象，就要思考該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，接下來尋找問題的答案，在解答疑問的過程中實際上就體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程；二是對比法，這針對的主要是同一事物的不同物理現(xiàn)象。如電與磁的關(guān)系，電流能產(chǎn)生磁場，反過來就要問，磁場是否一樣能產(chǎn)生電流？該理論便是法拉第電磁感應(yīng)定理。教師可在引出課題或教學(xué)過程中，多創(chuàng)造一些提問的機(jī)會，以便學(xué)生可以隨意的表達(dá)困惑。如此才可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，進(jìn)而更好的進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
２利用探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
物理這門學(xué)科經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，已經(jīng)變得非常深奧了。初中物理的教學(xué)也更關(guān)注學(xué)生對知識點的理解，要求教學(xué)者根據(jù)考試的關(guān)鍵點來分析題型，運(yùn)用更好的方法提高學(xué)生對它的學(xué)習(xí)興趣。這樣在實際的學(xué)習(xí)中，初中物理學(xué)習(xí)中很多知識點的學(xué)習(xí)不是完全抄寫步驟，而是要求學(xué)生自己去主動探究運(yùn)用。而且探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材中的比重也上升了，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說將更加有利。作為一門實驗學(xué)科，物理以實驗為基礎(chǔ)，我們可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的不少定律、概念都是源于某個實驗。一般感性的形象直觀的知識和信息比較能被學(xué)習(xí)者接受，而我們的物理實驗正好具有這樣的形象直觀性。所以，我們教師可以借助于物理實驗來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使那些抽象、枯燥的理論知識變成直觀形象的內(nèi)容，使我們研究的物理規(guī)律更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，令其自己去觀察、思考，教師從旁給予一定的指導(dǎo)，最終的定律、結(jié)論由他們自己得出。在初中物理教學(xué)過程中要以實驗演示來替代枯燥的講解，在實驗情景中學(xué)生更容易獲得感性認(rèn)識，也更容易激發(fā)其創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
３運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生理解。
多媒體的現(xiàn)代重要的教學(xué)手段和媒介，它容文本、音樂、視頻等為一體，以其生動形象性吸引學(xué)生的注意力，其具有的優(yōu)勢是其它教學(xué)設(shè)備所難以比擬的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)情境，實現(xiàn)感性與理性、內(nèi)容與情感的統(tǒng)一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大受激發(fā)。過去的教學(xué)由于受到條件的限制導(dǎo)致一些實驗無法進(jìn)行，如今教師可以充分利用多媒體技術(shù)來設(shè)計出仿真的情景和豐富的畫面形象，通過視聽結(jié)合的手段來創(chuàng)設(shè)課堂情景，調(diào)動學(xué)生的思維。例如“磁場”這個概念比較抽象，學(xué)生難以感受到其方向和強(qiáng)弱變化，而利用ｆｌａｓｈ動畫技術(shù)可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。多媒體使得物理現(xiàn)象以生動的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在樹立掌握物理性質(zhì)變化規(guī)律的同時能夠突破學(xué)習(xí)瓶頸，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
４開展實驗教學(xué)，鞏固創(chuàng)新成果。
實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效獲取知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練的有效途徑。在物理實驗教學(xué)中，要重視實驗的創(chuàng)新。如在“大氣壓”一課的教學(xué)中，教師先演示窄口瓶“吞”半徑大于瓶口的氣球的實驗，變不可能為可能的實驗現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，再將原因告訴學(xué)生，這就是大氣壓將氣球壓進(jìn)瓶子里。在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下再將抽去空氣的馬德里半球拿出，讓兩個力氣最大的男生來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，當(dāng)教師把氣閥門打開后，一個人就很輕松地把半球拉開了。學(xué)生既驚奇又信服，對“大氣壓不僅存在而且很大”的結(jié)論深信不疑了。通過這樣的實驗情景，使教學(xué)具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。此外，物理課外活動是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生將物理知識運(yùn)用于實踐的重要途徑。通過物理課外活動，能提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新技能。如讓學(xué)生到社會中了解光污染及光污染的治理，提出“光污染引發(fā)的健康問題”、“光污染引發(fā)的交通問題”等課題，讓學(xué)生調(diào)查、收集資料、研究、撰寫小論文；舉辦科普講座，用科學(xué)家的精神鼓勵和感染學(xué)生；開辦航模興趣小組等等，使學(xué)生在運(yùn)應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力�？傊�，物理教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐活動中學(xué)會創(chuàng)新，把學(xué)生培育成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。
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