物理實(shí)驗(yàn)中安全教育的研究論文

　　1在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全教育的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)教育中，安全教育主要是通過教師一味的強(qiáng)調(diào)“要小心”、“不能這樣做”、“要怎么做”等.這樣的教育方式不但比較枯燥無味、存在著強(qiáng)迫性，而且沒有讓學(xué)生真正了解不許這么做的原因.同時學(xué)生處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理和好奇心，有可能你越不讓這么做，他們越會在好奇心的驅(qū)使下去嘗試.物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有直觀性.同時每個安全事故中都存在著各自的物理原理，這就為在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全意識教育提供了可能性.如果教師能將兩者結(jié)合在一起，在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全意識的教育，就能很好解決傳統(tǒng)安全教育中的問題，讓學(xué)生在安全的條件下直觀地感受到如果不這樣做的后果是什么.同時也很好的把物理知識和生活聯(lián)系在一起，不再讓學(xué)生覺得物理學(xué)而無用，只是用來解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可以說兩者的有效結(jié)合既有利于學(xué)生的安全意識的提高，也有利于提高物理教學(xué)效果.

　　2在物理實(shí)驗(yàn)課程中滲透安全教育的途徑

　　物理實(shí)驗(yàn)課與安全教育的成功的有機(jī)結(jié)合，需要達(dá)到以下要求：物理實(shí)驗(yàn)課必須達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)教學(xué)要求；安全教育在整節(jié)課中必然不是中心，不能本末倒置；安全教育可以自然地穿插在整節(jié)課的某個部分中，不影響整節(jié)課的流暢性；在整節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以明顯接受到安全教育，安全意識可以得到一定的提高.為了能夠達(dá)到以上的要求，可以通過下列途徑加以實(shí)現(xiàn).

　　2.1在導(dǎo)入新課中凸顯注意安全的重要性

　　中學(xué)物理課中，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，教師一般都會準(zhǔn)備一些與日常生活有關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn).這些小實(shí)驗(yàn)一般都比較新奇，違背常理，效果比較明顯.教師可以通過這些小實(shí)驗(yàn)，凸顯生活中有哪些安全問題需要注意，怎樣才能防止意外的發(fā)生.例如：教師在上大氣壓強(qiáng)時，利用一個密閉容器內(nèi)外有很大壓力差時，表現(xiàn)出的震撼場面來展示大氣壓的存在.同時還能與日常生活中高壓鍋的使用安全注意事項(xiàng)相聯(lián)系.這樣不但達(dá)到了小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的目的，而且很自然地對學(xué)生進(jìn)行了日常生活安全問題教育.

　　2.2以實(shí)驗(yàn)操作為途徑穿插安全教育

　　物理實(shí)驗(yàn)有很多要注意的操作事項(xiàng)，這些注意事項(xiàng)也是很好的安全教育素材.在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是在操作過程中，強(qiáng)調(diào)不能這樣做，這樣做可能會引起怎樣的儀器損壞.教師可以嘗試著詳細(xì)地說明原因，并將其與生活中一些安全問題聯(lián)系起來，必要的時候可以做出或多或少的夸大，從而讓學(xué)生知道規(guī)范操作的重要性，從而達(dá)到教學(xué)和安全教育的目的.例如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都有一個小要求：開關(guān)要最后閉合.許多學(xué)生對這個不以為然，認(rèn)為閉合開關(guān)連接電路一樣也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果.這時教師不應(yīng)該只局限于實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，應(yīng)該將其聯(lián)系到日常生產(chǎn)和生活用電中，如在開關(guān)閉合的情況下，進(jìn)行電路的連接和維修會出現(xiàn)的情況.教師可以組織觀看一些實(shí)驗(yàn)事故的視頻資料，以及一些事故的新聞資料，讓學(xué)生眼見為實(shí)，讓學(xué)生了解到規(guī)范操作的必要性，否則會有比儀器損壞更嚴(yán)重的后果.這樣讓學(xué)生能夠更加深刻記住實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，養(yǎng)成按規(guī)范做人做事的習(xí)慣.

　　2.3以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為契機(jī)體現(xiàn)安全考慮

　　物理實(shí)驗(yàn)具有其獨(dú)特的生動性、直觀性、科學(xué)性、實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，所以要求學(xué)生能有一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生用何種方法能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹�外，更�?yīng)該花時間讓學(xué)生考慮下實(shí)驗(yàn)所存在的隱患和應(yīng)該采取什么措施來避免或者減少隱患發(fā)生的概率.在思考的過程中，學(xué)生很自然的審視了實(shí)驗(yàn)中的安全問題，從而達(dá)到安全意識教育的目的.例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)“測量燈泡的電功率”中教師可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單電路來達(dá)到測量目的，然后引導(dǎo)學(xué)生考慮這個電路有什么不足之處.比如有可能由于電源電壓過大導(dǎo)致燈泡被燒毀.然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法來解決這個問題？比如用滑動變阻器的限流功能.這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不但有充分的自主性，做學(xué)習(xí)的主人，而且也鍛煉學(xué)生在考慮問題時候的全面性，灌輸安全意識，知道不論做什么事情除了要達(dá)到目的，也應(yīng)該考慮安全問題.

　　3對教師提出新的要求

　　傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教育中，教師比較注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程掌握和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，再引導(dǎo)學(xué)生得出書本上知識點(diǎn)，沒有對實(shí)驗(yàn)課的資源進(jìn)行深入的發(fā)掘，更多的是注重課本上的知識點(diǎn)，很少關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀.要想有效地在物理實(shí)驗(yàn)課中滲透安全教育，教師須做到以下幾個方面.

　　3.1改變觀念

　　從人類發(fā)展的歷史來看，所有的政權(quán)更替和制度的變革，最先都是起源于思想與理念的革新.在物理課程中有效地滲透安全教育，也是對傳統(tǒng)教育的一種改革，所以教師作為教育的施行者，就要首先改變自己的觀念.在平時備課中，教師除了注重教育中的教，也要時刻關(guān)注育人.個人認(rèn)為一個成功教育工作者更應(yīng)該注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng).以前在學(xué)校學(xué)的知識，長大成人后幾乎都還給教師了，其中能用的只是其中很小的一部分，當(dāng)需要的時候可以通過再次的自我學(xué)習(xí)來獲得.可是個人的習(xí)慣和品德在長時間的養(yǎng)成以后，想要改變是件很困難的事，有些甚至是無法改變的，有可能會影響到學(xué)生的一生.所以教師時刻在腦子思考一個問題：教育更重要的是育人，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀？一個好的教師應(yīng)該在完成教學(xué)這個初級任務(wù)后，更注重育人.

　　3.2言傳身教

　　教師是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對學(xué)生有最直接最有效的影響.教師的身體力行有時候比說教更加有說服力和影響力.教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地做好演示實(shí)驗(yàn).教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動都直接影響學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時的態(tài)度和方法，因此哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透.

　　3.3學(xué)會合理使用反例

　　有時候反面教材的教育效果比正面的教育效果更好，更深刻.對于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象.如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中不能將電池直接正負(fù)極相接，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會引起嚴(yán)重事故的均可一試，讓學(xué)生感受安全操作的重要性.

　　3.4在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

　　學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會的印象是最深刻的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性.因此，教師在實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作和安全要求外，對學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié).

　　3.5堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

　　要將安全意識教育與物理實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，首先要知道常見的安全事故的原因，并知道其解決方法.在這個信息爆炸的年代中，信息在不斷地增加與更新，這不像課本上的知識，幾十年都沒有怎么變，這就要求教師平時多留心，多在意，不斷地學(xué)習(xí).

　　3.6忠誠事業(yè)的責(zé)任心

　　由于日常生活中的安全事故的原因有很多，有物理的、有化學(xué)的、有人為的原因.教師需要將其中物理的原因分離出來，同時要將分離出來的原因與物理實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，就要要求教師重新備課.課程不再像以前一樣幾年下來一塵不變，而是年年都有一些新的變化，這就要求教師能夠?qū)�教學(xué)事業(yè)有質(zhì)樸的感情，能夠花費(fèi)較多的時間在教育事業(yè)上，不是將教學(xué)當(dāng)成謀生的手段，而是做為人生的事業(yè)來做.總之，在物理實(shí)驗(yàn)中有效地滲透安全意識教育是非常重要的.現(xiàn)在新課程教育不但要求教師能夠教人更應(yīng)該學(xué)會育人.教師在這時候更應(yīng)該更新教育意識，深刻認(rèn)識到加強(qiáng)安全意識的重要性.同時實(shí)驗(yàn)課與安全意識教育的相互結(jié)合不但有利于課程的進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量.

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